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摘要：在高考英语科考试中，英语作文是重要组成部分，其质量的好坏是英语教学效果的综合反映。基于学生的情况和学校的特点，本人谈谈怎样提高学生的写作能力。
关键词：英语作文；英语教学；学生；主体
中图分类号：G633.34文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）16-086-1
在多年教学过程中，笔者总结出内容、语言、结构是快速提高英语作文能力的三大发力点。内容是我们表达的思想、讲的故事、抒发的感受；语言是我们在表达内容时涉及到的遣词、造句；结构，就是文中内容和语言的组织形式，即如何分段、每段写什么。语言是内容的载体，内容是语言所表达的内涵，而合理的结构体现着作者清晰的写作思路。
一、关于作文的内容
高考英语作文属于“限制性写作”。所谓的“限制”，就是通过内容要点、提纲、图画、图表等形式，对作文的内容进行限制。也就是说，大家写的内容都是大同小异的。
关于如何写好这种“限制性作文”，笔者提出两个建议：1.对于题目要求的内容，要得全面些。2.对于需要自己发挥的内容，要想得简单些。如2008年山东卷，让你给班上一位新同学提建议，帮助他尽快融入班集体。试题给出三个内容要点：1.分析他无法融入班集体的原因；2.给出建议；3.谈谈你帮助他融入班集体的具体措施。这三点都是题目要求你写的内容，你必须要全部写进文章里去，只要有一点没写，不管其它写得多么精彩，都将被认为是“没有完成试题规定的写作任务”，将大大被减分！同时我们看到，这三点内容都需要自己进行一定的发挥：到底写什么原因呢？有哪些建议？有什么具体措施？在思考这三个问题时，就需要用到第二个建议：对于需要自己发挥的内容，要想得简单些。以第一段为例，我们可以想到的内容有：1.害羞；2.太爱学习；3.不爱跟同学聊天；4.没有找到共同兴趣爱好……；5.不懂方言（dialect）；6.不参加学校活动（school activities）；这几个内容都非常的简单好写，很容易上手，直接解决了“单词不会”这个写作文的老大难问题。这样看来，只要注意到了“对题目要求的内容写得全面”和“对需要自己发挥的内容想得简单”两个事项，内容方面则再无大碍了。
二、关于作文的语言
在全省同学的作文内容差不多的情况下，老师阅卷主要靠什么依据来判分呢？其中一个依据，就是語言，也就是，你用什么样的语言来表达你的意思。比如跟朋友分别时，表达“再见”这个意思，一般人就说“再见”，而语言水平高的诗人们则会说：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”“桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。”同样的内容（再见），只要用不同水平的语言表达出来，给人的感觉就大不一样！大多数考生写作文，都是以“写够字数”作为自己的努力方向，因此习惯性地用初一、初二的单词、语法知识来堆砌自己的命运；而真正的“高手”应该努力尝试使用较高级的语言知识来打造自己的高分作文。这方面的技巧包括：简单词替换、主语替换、句式替换等非常容易操作的技巧。
1.简单词替换
将good等简单词替换为excellent等高级词汇。注意，在学习使用高级词汇时，应该首先尝试把一些常用词汇进行替换，如good， happy， tired， think about， important等。本文先列举这几个词的高级替换词如下：
good—excellent；例句：Its an excellent idea for you to make a foreign penpal.你想交个外国笔友，这是个很棒的注意。happy—joyful；例句：We felt joyful and excited to see so many trees and flowers in the countryside.在乡下看到这么多花和树，让我们感到很开心和激动。tired—exhausted；
2.主语替换
a. 将习惯使用的“用人作主语”换成“用物作主语”（亦称“无灵主语”），如把“I like English.”变成“English is my favourite subject.”或者“English attracts me a lot.”
b. 用动名词作主语：把“You should communicate more with your classmates.”改写为“Communicating more with your classmates would be beneficial for you.”
3.句式替换
a. 使用“不完全倒装句”：遇到否定词、形容词这两种常见的“升级标志词”时，可以将句子变成倒装句来表达。如：“I dont believe it.”变成“By no means do I believe it.”或者把“This is a beautiful flower.”变成“So beautiful is the flower that we all like it.”
b. 使用“强调句”：用“It is 被强调部分 that 句子剩余部分”句型，来强调一个句子中的某个成分。事实上，只要是个现成的英语句子，都能拿出某个成分出来强调一下。如：把“I like English most.”改写为“It is English that I like most.”可以看出，强调句型是用起来最方便的高考高级句型。
需要注意，再优美的句型，一旦重复次数过多，也会显得低俗。因而大家进考场前可以多掌握几种高级句型，就像战士上战场前多带几发子弹一样，在最关键的地方一发一发地用到作文里去。
三、关于作文的结构
学生经常问我“某种作文该怎么写？”这样的问题，往往指的就是某种作文应该满足什么样的结构。在研究每年的高分试卷过程中，我们发现，阅卷老师偏爱的文章往往都是用某些特定的结构组织起来的。如书信作文一般分成三类段落：1.开头段：2.中间段；3.结尾段。其中，开头段要写出问候、自我介绍、写信缘由、写信目的四种内容；中间段要按照题目的要求进行“具体问题，具体分析”，一般要写原因、建议等内容；结尾段往往是感谢、祝愿、期待回信等客套话。
综上所述，高考作文的发力点在于以下三个：内容、语言、结构。教学实践中，教师应围绕这三大发力点设计英语写作课程，以有效提升学生的分数和自信心。
关键词：英语作文；英语教学；学生；主体
中图分类号：G633.34文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）16-086-1
在多年教学过程中，笔者总结出内容、语言、结构是快速提高英语作文能力的三大发力点。内容是我们表达的思想、讲的故事、抒发的感受；语言是我们在表达内容时涉及到的遣词、造句；结构，就是文中内容和语言的组织形式，即如何分段、每段写什么。语言是内容的载体，内容是语言所表达的内涵，而合理的结构体现着作者清晰的写作思路。
一、关于作文的内容
高考英语作文属于“限制性写作”。所谓的“限制”，就是通过内容要点、提纲、图画、图表等形式，对作文的内容进行限制。也就是说，大家写的内容都是大同小异的。
关于如何写好这种“限制性作文”，笔者提出两个建议：1.对于题目要求的内容，要得全面些。2.对于需要自己发挥的内容，要想得简单些。如2008年山东卷，让你给班上一位新同学提建议，帮助他尽快融入班集体。试题给出三个内容要点：1.分析他无法融入班集体的原因；2.给出建议；3.谈谈你帮助他融入班集体的具体措施。这三点都是题目要求你写的内容，你必须要全部写进文章里去，只要有一点没写，不管其它写得多么精彩，都将被认为是“没有完成试题规定的写作任务”，将大大被减分！同时我们看到，这三点内容都需要自己进行一定的发挥：到底写什么原因呢？有哪些建议？有什么具体措施？在思考这三个问题时，就需要用到第二个建议：对于需要自己发挥的内容，要想得简单些。以第一段为例，我们可以想到的内容有：1.害羞；2.太爱学习；3.不爱跟同学聊天；4.没有找到共同兴趣爱好……；5.不懂方言（dialect）；6.不参加学校活动（school activities）；这几个内容都非常的简单好写，很容易上手，直接解决了“单词不会”这个写作文的老大难问题。这样看来，只要注意到了“对题目要求的内容写得全面”和“对需要自己发挥的内容想得简单”两个事项，内容方面则再无大碍了。
二、关于作文的语言
在全省同学的作文内容差不多的情况下，老师阅卷主要靠什么依据来判分呢？其中一个依据，就是語言，也就是，你用什么样的语言来表达你的意思。比如跟朋友分别时，表达“再见”这个意思，一般人就说“再见”，而语言水平高的诗人们则会说：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”“桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。”同样的内容（再见），只要用不同水平的语言表达出来，给人的感觉就大不一样！大多数考生写作文，都是以“写够字数”作为自己的努力方向，因此习惯性地用初一、初二的单词、语法知识来堆砌自己的命运；而真正的“高手”应该努力尝试使用较高级的语言知识来打造自己的高分作文。这方面的技巧包括：简单词替换、主语替换、句式替换等非常容易操作的技巧。
1.简单词替换
将good等简单词替换为excellent等高级词汇。注意，在学习使用高级词汇时，应该首先尝试把一些常用词汇进行替换，如good， happy， tired， think about， important等。本文先列举这几个词的高级替换词如下：
good—excellent；例句：Its an excellent idea for you to make a foreign penpal.你想交个外国笔友，这是个很棒的注意。happy—joyful；例句：We felt joyful and excited to see so many trees and flowers in the countryside.在乡下看到这么多花和树，让我们感到很开心和激动。tired—exhausted；
2.主语替换
a. 将习惯使用的“用人作主语”换成“用物作主语”（亦称“无灵主语”），如把“I like English.”变成“English is my favourite subject.”或者“English attracts me a lot.”
b. 用动名词作主语：把“You should communicate more with your classmates.”改写为“Communicating more with your classmates would be beneficial for you.”
3.句式替换
a. 使用“不完全倒装句”：遇到否定词、形容词这两种常见的“升级标志词”时，可以将句子变成倒装句来表达。如：“I dont believe it.”变成“By no means do I believe it.”或者把“This is a beautiful flower.”变成“So beautiful is the flower that we all like it.”
b. 使用“强调句”：用“It is 被强调部分 that 句子剩余部分”句型，来强调一个句子中的某个成分。事实上，只要是个现成的英语句子，都能拿出某个成分出来强调一下。如：把“I like English most.”改写为“It is English that I like most.”可以看出，强调句型是用起来最方便的高考高级句型。
需要注意，再优美的句型，一旦重复次数过多，也会显得低俗。因而大家进考场前可以多掌握几种高级句型，就像战士上战场前多带几发子弹一样，在最关键的地方一发一发地用到作文里去。
三、关于作文的结构
学生经常问我“某种作文该怎么写？”这样的问题，往往指的就是某种作文应该满足什么样的结构。在研究每年的高分试卷过程中，我们发现，阅卷老师偏爱的文章往往都是用某些特定的结构组织起来的。如书信作文一般分成三类段落：1.开头段：2.中间段；3.结尾段。其中，开头段要写出问候、自我介绍、写信缘由、写信目的四种内容；中间段要按照题目的要求进行“具体问题，具体分析”，一般要写原因、建议等内容；结尾段往往是感谢、祝愿、期待回信等客套话。
综上所述，高考作文的发力点在于以下三个：内容、语言、结构。教学实践中，教师应围绕这三大发力点设计英语写作课程，以有效提升学生的分数和自信心。