论文部分内容阅读
摘 要：新课改之后，如何改变初中思想品德课上紧张的师生关系，已成为初中思想品德课教师要解决的关键问题。因此，本文根据多年的教学经验与对新课改后的教学理念的研究，提出了相关的看法。
关键词：新课改 初中思想品德课 师生 关系
许多从事初中思想品德课教学的教师都有不同层次的反映，那就是课难上，有的学生甚至出现上课时睡觉的现象，出现这样的现象让思想品德课的教师非常生气，从而使师生之间的关系非常紧张。如何改变这样的局面，就成为初中思想品德课教师必须思考和解决的问题，否则，初中思想品德课教学的效果将大打折扣。新课改的进行，为解决初中思想品德课中的师生紧张关系提供了一个机会。本人根据多年的教学经验和对新课改等理论的学习，提出了一些自己的看法。
1.加深对新课程理念的理解
目前，对初中思想品德课的教学改革基本上都是在新课改之后实施的，因此，改变师生关系的紧张的局面必须对新的课程理念进行研究，理解新的课程理念。新课改强调了以学生为主体的教学模式，这就要求教师在上课之前，加强备课，设计出合理的教学模式，使课堂出现积极和谐的局面，以体现“以学生为本”的新课程理念。构建和谐课堂，才能充分调动学生的情感，使之产生良好的兴趣，有利于师生共识的达成，提高教学效率，增强教学效果。
2.加深对初中学生的心理了解
由于社会发展日新月异，初中学生正处于人生成长的关键时期，心理普遍不成熟。作为一名初中思想品德课教师，要想让学生在课堂上认真听讲，并有效地参与课堂教学，就必须对学生的心理发展进行研究，使你的课符合学生的心理发展需要，并起到引导作用。
首先，教师要经常找学生谈心。通过谈心，了解学生的思想发展动态，特别是他们目前最需要的是什么？
其次，作为一名教师，要不断提高自己的业务水平，使自己不仅熟悉本门课，而且要有相应的心理学知识，这样才能根据学生的心理上好课。有了相关的心理学方面的知识之后，教师可以做相关的问卷调查，了解学生的心理发展动态。根据不同的学生，采用不同的教学模式，从而让学生喜欢初中思想品德课。
3.构建和谐的思想品德课堂
无论教师做多少工作，只有构建和谐的课堂，才能使师生关系融洽，才能实现新课改的要求，才能达到教学目的，实现良好的教学效果。
3.1教师首先要转变教学观念。教学观念变革对课程改革具有先导性和前瞻性意义，如果作为课堂教学主导者的教师观念不转变，那就不能适应新的课程。课堂更是学生的课堂，教师应是课堂教学的设计者、指导者，因此现代的课堂教学更需要教师放下架子，平等看待学生，给予学生更多的尊重和信任，教师和学生应该是平等合作的伙伴关系。只有转变观念，才能营造出和谐的课堂气氛。
3.2重建师生关系。新课程理念下的师生关系应该是和谐、融洽的关系。教师只有主动接触、关心、热爱学生，才会赢得学生的尊重与信赖，从而在师生之间形成亲切友好的双向交流，这正是形成和谐思品课堂，使学生获得成功的最重要的保证。在教学中，可采用以下几种方法建立和谐的师生关系。
第一，教师在课堂上千万不要有一个死板的面孔，要充满微笑。实践表明，课堂上教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下受到鼓舞，从而亲其师、信其道。
第二，要多给学生鼓励。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开教师的鼓励。教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。在教学中，为了鼓励学生善思多问，可以设立“爱动脑筋的好学生”、“课堂发言标兵”等奖项。对学生发言中有新意、有独特见解的及时给予表扬，课后颁发适当奖品。这样做不仅营造了和谐的课堂气氛，而且培养了学生的创新精神和创新能力。
第三，民主是建立和谐课堂的关键。学生也需要尊重，而民主是最大的尊重。而学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，正如陶行知先生说的，“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”。在课堂上，只有充分发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝“一言堂”、“满堂灌”的教学方法，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。
3.3创设情景，营造氛围。情景教学是初中思想品德课的重要教学手段之一，因此，在思想品德课教学过程中，教师要努力创设各种良好的课堂教学情境，例如创设问题情境、形象情境、故事情境、实验情境或音乐情境等等，帮助学生尽快进入角色。引导学生大胆质疑，独立思考，说事实谈体会，尽情表现个性，尊重学生个人感受和独特见解，尊重学生的发展，激发学生的学习兴趣，使学生的学习过程成为一个个性化的过程。进而把思想品德课堂变成一个关注学生成长的乐园，成为师生共同学习、共同发展，快乐而充满活力的课堂。
第一，增加课堂的活动量。在教学中，要积极引导学生自主学习，主动探究社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发学习的愿望，提升自我成长的需要。由于增加了课堂的活动量，学生的积极性和参与性提高了，有利于师生关系的和谐发展。
第二，在课堂上引入竞争机制。初中学生大都有好胜心强的心理特点，在课堂教学中积极引入竞争机制，充分调动学生学习的积极性。如课堂上创设问题抢答、小组答题竞赛等方式，可允许最先回答正确的学生当“小老师”，教师运用适当的激励语言，如“看谁说得最清楚”“谁的方法最简便”“哪个小组合作得既快又好”，最大限度地给学生创造表现自我的机会，展示学生的个性。实践证明，把竞争带进课堂，会使课堂更加和谐融洽。
第三，将社会现实带进课堂。初中思想品德课是一门现实性很强的课，脱离了现实，学生就缺乏了兴趣。因此，教师一定要将社会现实带入课堂，让学生用心去经历、用心去体验，体验生活的酸甜苦辣，体验人生的美好艰辛，体验他人的奋斗与幸福……从而真正丰富他们的内心世界。新课标也强调，教学要联系学生生活实际，让具体的生活实例走进课堂，会使枯燥的知识趣味化，让生活与教材融为一体，更有利于营造民主和谐的教学气氛。
结语
良好的师生关系是保证初中思想品德课实现教学目的的保障。因此，初中思想品德课的教师必须在这个方面多下功夫。只有实现了这一点，才能真正实现新课改的要求，真正体现素质教育的精神。
关键词：新课改 初中思想品德课 师生 关系
许多从事初中思想品德课教学的教师都有不同层次的反映，那就是课难上，有的学生甚至出现上课时睡觉的现象，出现这样的现象让思想品德课的教师非常生气，从而使师生之间的关系非常紧张。如何改变这样的局面，就成为初中思想品德课教师必须思考和解决的问题，否则，初中思想品德课教学的效果将大打折扣。新课改的进行，为解决初中思想品德课中的师生紧张关系提供了一个机会。本人根据多年的教学经验和对新课改等理论的学习，提出了一些自己的看法。
1.加深对新课程理念的理解
目前，对初中思想品德课的教学改革基本上都是在新课改之后实施的，因此，改变师生关系的紧张的局面必须对新的课程理念进行研究，理解新的课程理念。新课改强调了以学生为主体的教学模式，这就要求教师在上课之前，加强备课，设计出合理的教学模式，使课堂出现积极和谐的局面，以体现“以学生为本”的新课程理念。构建和谐课堂，才能充分调动学生的情感，使之产生良好的兴趣，有利于师生共识的达成，提高教学效率，增强教学效果。
2.加深对初中学生的心理了解
由于社会发展日新月异，初中学生正处于人生成长的关键时期，心理普遍不成熟。作为一名初中思想品德课教师，要想让学生在课堂上认真听讲，并有效地参与课堂教学，就必须对学生的心理发展进行研究，使你的课符合学生的心理发展需要，并起到引导作用。
首先，教师要经常找学生谈心。通过谈心，了解学生的思想发展动态，特别是他们目前最需要的是什么？
其次，作为一名教师，要不断提高自己的业务水平，使自己不仅熟悉本门课，而且要有相应的心理学知识，这样才能根据学生的心理上好课。有了相关的心理学方面的知识之后，教师可以做相关的问卷调查，了解学生的心理发展动态。根据不同的学生，采用不同的教学模式，从而让学生喜欢初中思想品德课。
3.构建和谐的思想品德课堂
无论教师做多少工作，只有构建和谐的课堂，才能使师生关系融洽，才能实现新课改的要求，才能达到教学目的，实现良好的教学效果。
3.1教师首先要转变教学观念。教学观念变革对课程改革具有先导性和前瞻性意义，如果作为课堂教学主导者的教师观念不转变，那就不能适应新的课程。课堂更是学生的课堂，教师应是课堂教学的设计者、指导者，因此现代的课堂教学更需要教师放下架子，平等看待学生，给予学生更多的尊重和信任，教师和学生应该是平等合作的伙伴关系。只有转变观念，才能营造出和谐的课堂气氛。
3.2重建师生关系。新课程理念下的师生关系应该是和谐、融洽的关系。教师只有主动接触、关心、热爱学生，才会赢得学生的尊重与信赖，从而在师生之间形成亲切友好的双向交流，这正是形成和谐思品课堂，使学生获得成功的最重要的保证。在教学中，可采用以下几种方法建立和谐的师生关系。
第一，教师在课堂上千万不要有一个死板的面孔，要充满微笑。实践表明，课堂上教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下受到鼓舞，从而亲其师、信其道。
第二，要多给学生鼓励。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开教师的鼓励。教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。在教学中，为了鼓励学生善思多问，可以设立“爱动脑筋的好学生”、“课堂发言标兵”等奖项。对学生发言中有新意、有独特见解的及时给予表扬，课后颁发适当奖品。这样做不仅营造了和谐的课堂气氛，而且培养了学生的创新精神和创新能力。
第三，民主是建立和谐课堂的关键。学生也需要尊重，而民主是最大的尊重。而学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，正如陶行知先生说的，“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”。在课堂上，只有充分发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝“一言堂”、“满堂灌”的教学方法，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。
3.3创设情景，营造氛围。情景教学是初中思想品德课的重要教学手段之一，因此，在思想品德课教学过程中，教师要努力创设各种良好的课堂教学情境，例如创设问题情境、形象情境、故事情境、实验情境或音乐情境等等，帮助学生尽快进入角色。引导学生大胆质疑，独立思考，说事实谈体会，尽情表现个性，尊重学生个人感受和独特见解，尊重学生的发展，激发学生的学习兴趣，使学生的学习过程成为一个个性化的过程。进而把思想品德课堂变成一个关注学生成长的乐园，成为师生共同学习、共同发展，快乐而充满活力的课堂。
第一，增加课堂的活动量。在教学中，要积极引导学生自主学习，主动探究社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发学习的愿望，提升自我成长的需要。由于增加了课堂的活动量，学生的积极性和参与性提高了，有利于师生关系的和谐发展。
第二，在课堂上引入竞争机制。初中学生大都有好胜心强的心理特点，在课堂教学中积极引入竞争机制，充分调动学生学习的积极性。如课堂上创设问题抢答、小组答题竞赛等方式，可允许最先回答正确的学生当“小老师”，教师运用适当的激励语言，如“看谁说得最清楚”“谁的方法最简便”“哪个小组合作得既快又好”，最大限度地给学生创造表现自我的机会，展示学生的个性。实践证明，把竞争带进课堂，会使课堂更加和谐融洽。
第三，将社会现实带进课堂。初中思想品德课是一门现实性很强的课，脱离了现实，学生就缺乏了兴趣。因此，教师一定要将社会现实带入课堂，让学生用心去经历、用心去体验，体验生活的酸甜苦辣，体验人生的美好艰辛，体验他人的奋斗与幸福……从而真正丰富他们的内心世界。新课标也强调，教学要联系学生生活实际，让具体的生活实例走进课堂，会使枯燥的知识趣味化，让生活与教材融为一体，更有利于营造民主和谐的教学气氛。
结语
良好的师生关系是保证初中思想品德课实现教学目的的保障。因此，初中思想品德课的教师必须在这个方面多下功夫。只有实现了这一点，才能真正实现新课改的要求，真正体现素质教育的精神。