论文部分内容阅读
摘 要： 教学质量是高等学校的生命，人才培养是高等学校教学质量的核心，而学风建设则是教学质量的保证。学风建设涉及学生的学习目标、学习态度、学习方法、教师的教学水平等诸多方面。本文从四个方面分析了当前高校在学风建设方面存在的主要问题，并试图提出自己的解决思路。
关键词： 高等学校 学风建设 教学质量
教育部《关于全面提高高等学校教学质量的若干意见》特别强调，走以质量提升为核心的内涵式发展道路，改革人才培养模式，调动学生学习主动性、积极性和创造性，培养拔尖创新人才。而学风建设则是提高高等学校教学质量的保证。学风集中反映了学生在学习上的态度和行为表现，良好的学风有助于营造良好的学习风气，提高学生的学习兴趣，对培养一大批符合社会需求的人才具有重要作用。
当前，高等教育伴随着从“精英教育”向“大众教育”的转变，大学连年扩招致使大学生素质差异较大，经济发展与经济转型过程带来的就业难，以及社会不良风气或多或少地影响了学生的学习风气，部分学生缺乏学习的积极性和主动意识，没有奋斗目标和上进动力，直接影响高校人才培养质量。
一、当前高校学风存在的问题
第一，对学习缺乏兴趣，没有积极性和主动性。受社会不良风气和“读书无用”的影响，部分大学生在学习上缺少动力，没有明确的学习目标，对上课内容没有兴趣，课堂上或无精打采，或睡觉、玩手机打游戏，或做与课堂学习内容无关的事情。
第二，缺乏纪律约束和自律意识，不遵守学习纪律。许多学生经常旷课、逃学，缺乏对自己的纪律约束，管理制度对学生还缺乏有效的约束作用。
第三，有些学生不能正确处理学业与创业之间的关系。有些学生不能摆正理论学习与社会实践的关系，经常利用上课时间参与创业活动，过于注重实践能力的锻炼，而忽视对专业理论知识的学习，甚至旷课打理自己的生意，以至于出现多科挂科现象，影响正常毕业。
第四，教师缺乏有效教学管理手段，教学内容脱离实际，空洞无物，无法激发学生学习兴趣。人才培养方案与经济社会发展对人才需求相脱节，课程内容长期不变，知识陈旧，不能反映学科专业发展的最新动态，对学生专业能力和职业素质的培养缺乏针对性；教师对学生缺乏有效管理，存在上课念书、念ppt的情况，忽视学生实际需要。
二、对策
第一，采取针对性措施，激发学生学习兴趣。学生没有学习的积极性与主动性原因固然很多，比如不知该专业将来是做什么的，对专业前途有些迷茫；开设某些课程对本专业有什么意义缺乏了解，等等。对于这些问题可以通过专业介绍和专业导论课程，帮助学生明确专业方向和将来能从事的职业及未来能取得的成就，激发学生的学习热情。要强调某些课程不仅是学习专业课程的基础，更是一个人所必备的基本知识，应该认真学好这类课程。
对于受社会不良风气影响的学生要加强思想教育工作，帮助学生客观分析当前的社会问题，尤其是在国家发展、经济转型时期的大背景下对高素质人才需求的重要性，强调如果不能跟上时代发生的变化荒废学业，就有可能限制个人发展空间，失去发展机会，从而端正学习态度，明确学习目的。
同时还可以邀请已毕业学生结合自己的工作体会和成长经历现身说法，说明学习的重要性；要让学生明白，大学生活对于一个人一生发展的重要作用，就是学习知识，掌握技能，增长才干，完善自我，从而增强学习的积极性和主动性。
第二，加强纪律教育，严肃纪律制度，增强学生自律意识。学校有关管理部门要加强学生纪律性、组织性教育，强化学生自主管理和自我约束意识。通过多种场合，利用班会、主题会、讲座等形式加强学生自主管理和自我约束的宣传教育。
要让学生清楚地认识到进入课堂是对学生的基本要求，不旷课、不迟到不仅是一个学生应具备的基本素质，而且是职场最基本的职业规范，在大学里要养成自觉遵守纪律的习惯和职业意识。对于违纪行为要依照纪律条例加以惩戒，不能姑息迁就。对违纪严重者该警示的警示，该退学的退学。唯有此，才能让学生意识到违纪的代价，养成自觉遵守纪律的习惯。
第三，加强教育，引导学生正确处理学业与创业的关系。许多学生渴望了解社会，热衷参与社会实践活动，甚至不惜旷课、考试挂科而影响学业，导致不能正常毕业。所以，要通过大量典型案例，用事实教育学生认识到参与实践、积累经验无可厚非，与学校培养人才目标并不矛盾，不要把理论学习与实践锻炼简单对立起来，在课堂上也同样可以汲取别人创业的成功经验与教训。
要教育学生如何在保证基本完成学习任务的前提下参与实践锻炼，不可为了实践锻炼不要理论学习，不要学业，不可为了创业旷课，要明确为了实践经验而荒废学业得不偿失。要特别强调那些成功者不仅仅有人前的光环，更有人后所付出的心酸与艰辛。只有现在抓好学业，将来才能更好地创业。
第四，改革课程内容，改进教学方法，不断提高教学水平。教师的教学水平影响了高校的教学质量。教师要根据经济发展与人才培养方案的需求，结合岗位技能和职业素质的实际状况，不断更新教育观念，改革课程内容，在加强学科专业理论知识学习的基础上，注重学生基本技能和职业素质的培养，要不断将学科专业最新研究成果充实到教学内容中。
在整个教学工程中，教师要发挥课堂教学的主导作用，加强课堂学生管理，引导学生积极参与到教学活动中，通过启发式、讨论式、课题式等多种教学方式，综合运用多媒体技术充实课件，以吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，在学风建设中发挥重要作用。
总之，学风建设是高校教学质量的核心。只有抓好学风建设才能实现高校人才培养目标，保证高校教育质量。
关键词： 高等学校 学风建设 教学质量
教育部《关于全面提高高等学校教学质量的若干意见》特别强调，走以质量提升为核心的内涵式发展道路，改革人才培养模式，调动学生学习主动性、积极性和创造性，培养拔尖创新人才。而学风建设则是提高高等学校教学质量的保证。学风集中反映了学生在学习上的态度和行为表现，良好的学风有助于营造良好的学习风气，提高学生的学习兴趣，对培养一大批符合社会需求的人才具有重要作用。
当前，高等教育伴随着从“精英教育”向“大众教育”的转变，大学连年扩招致使大学生素质差异较大，经济发展与经济转型过程带来的就业难，以及社会不良风气或多或少地影响了学生的学习风气，部分学生缺乏学习的积极性和主动意识，没有奋斗目标和上进动力，直接影响高校人才培养质量。
一、当前高校学风存在的问题
第一，对学习缺乏兴趣，没有积极性和主动性。受社会不良风气和“读书无用”的影响，部分大学生在学习上缺少动力，没有明确的学习目标，对上课内容没有兴趣，课堂上或无精打采，或睡觉、玩手机打游戏，或做与课堂学习内容无关的事情。
第二，缺乏纪律约束和自律意识，不遵守学习纪律。许多学生经常旷课、逃学，缺乏对自己的纪律约束，管理制度对学生还缺乏有效的约束作用。
第三，有些学生不能正确处理学业与创业之间的关系。有些学生不能摆正理论学习与社会实践的关系，经常利用上课时间参与创业活动，过于注重实践能力的锻炼，而忽视对专业理论知识的学习，甚至旷课打理自己的生意，以至于出现多科挂科现象，影响正常毕业。
第四，教师缺乏有效教学管理手段，教学内容脱离实际，空洞无物，无法激发学生学习兴趣。人才培养方案与经济社会发展对人才需求相脱节，课程内容长期不变，知识陈旧，不能反映学科专业发展的最新动态，对学生专业能力和职业素质的培养缺乏针对性；教师对学生缺乏有效管理，存在上课念书、念ppt的情况，忽视学生实际需要。
二、对策
第一，采取针对性措施，激发学生学习兴趣。学生没有学习的积极性与主动性原因固然很多，比如不知该专业将来是做什么的，对专业前途有些迷茫；开设某些课程对本专业有什么意义缺乏了解，等等。对于这些问题可以通过专业介绍和专业导论课程，帮助学生明确专业方向和将来能从事的职业及未来能取得的成就，激发学生的学习热情。要强调某些课程不仅是学习专业课程的基础，更是一个人所必备的基本知识，应该认真学好这类课程。
对于受社会不良风气影响的学生要加强思想教育工作，帮助学生客观分析当前的社会问题，尤其是在国家发展、经济转型时期的大背景下对高素质人才需求的重要性，强调如果不能跟上时代发生的变化荒废学业，就有可能限制个人发展空间，失去发展机会，从而端正学习态度，明确学习目的。
同时还可以邀请已毕业学生结合自己的工作体会和成长经历现身说法，说明学习的重要性；要让学生明白，大学生活对于一个人一生发展的重要作用，就是学习知识，掌握技能，增长才干，完善自我，从而增强学习的积极性和主动性。
第二，加强纪律教育，严肃纪律制度，增强学生自律意识。学校有关管理部门要加强学生纪律性、组织性教育，强化学生自主管理和自我约束意识。通过多种场合，利用班会、主题会、讲座等形式加强学生自主管理和自我约束的宣传教育。
要让学生清楚地认识到进入课堂是对学生的基本要求，不旷课、不迟到不仅是一个学生应具备的基本素质，而且是职场最基本的职业规范，在大学里要养成自觉遵守纪律的习惯和职业意识。对于违纪行为要依照纪律条例加以惩戒，不能姑息迁就。对违纪严重者该警示的警示，该退学的退学。唯有此，才能让学生意识到违纪的代价，养成自觉遵守纪律的习惯。
第三，加强教育，引导学生正确处理学业与创业的关系。许多学生渴望了解社会，热衷参与社会实践活动，甚至不惜旷课、考试挂科而影响学业，导致不能正常毕业。所以，要通过大量典型案例，用事实教育学生认识到参与实践、积累经验无可厚非，与学校培养人才目标并不矛盾，不要把理论学习与实践锻炼简单对立起来，在课堂上也同样可以汲取别人创业的成功经验与教训。
要教育学生如何在保证基本完成学习任务的前提下参与实践锻炼，不可为了实践锻炼不要理论学习，不要学业，不可为了创业旷课，要明确为了实践经验而荒废学业得不偿失。要特别强调那些成功者不仅仅有人前的光环，更有人后所付出的心酸与艰辛。只有现在抓好学业，将来才能更好地创业。
第四，改革课程内容，改进教学方法，不断提高教学水平。教师的教学水平影响了高校的教学质量。教师要根据经济发展与人才培养方案的需求，结合岗位技能和职业素质的实际状况，不断更新教育观念，改革课程内容，在加强学科专业理论知识学习的基础上，注重学生基本技能和职业素质的培养，要不断将学科专业最新研究成果充实到教学内容中。
在整个教学工程中，教师要发挥课堂教学的主导作用，加强课堂学生管理，引导学生积极参与到教学活动中，通过启发式、讨论式、课题式等多种教学方式，综合运用多媒体技术充实课件，以吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，在学风建设中发挥重要作用。
总之，学风建设是高校教学质量的核心。只有抓好学风建设才能实现高校人才培养目标，保证高校教育质量。