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【摘要】新课程的不断推进，对教学提出了新的要求。高中英语作为高以生为本中教学的重要部分，在教学过程中需要坚持以学生为主体开展教学。在教学中坚持“以生为本”的教学模式，对激发学生学习兴趣，培养学生主观能动性，提高教学效率都有显著作用。本文对当前英语教学中存在的问题及造成原因分析后，对如何在高中英语教学中发挥学生主体作用进行阐述。
【关键词】高中英语;英语教学;主体作用
【作者简介】朱龙新，甘肃省徽县第一中学。
前言
英语教学在学生的各个阶段都处于重要的地位，在考试中，所占分值都较大。由于整体环境影响，高中英语在实际的教学中仍存在较多问题。很多教师针对所出现的问题及时的进行改进，在素质教育的影响下，要求在教学中充分发挥学生的主观能动性，坚持以学生为本开展教学。
一、当前高中英语教学现状及原因
当前高中英语教学的主要模式仍然是以“教师说，学生听”为主。经过多年的实践，该种教学模式的效果最为明显，但是在一定程度上限制了学生的发展。即便在素质教育的全面推广下，该种教学模式仍没有彻底退出课堂，该结果主要由三个原因导致的，一是教学条件的限制，由于我国高中班级内学生较多，教师无法顾及每个学生的程序，基于这种现状，利用传统的教学模式是保证教学效果的基础;从教学理念上来看，虽然很多教师都接受了素质教育，但是在实际的教学过程中，仍然受到传统教育理念的影响，认为自己仅仅是知识的传授者，不重视对学生能力的培养;最后是教师的整体专业素养，没有跟着社会的发展而有所推动，我国当前在教师培养方面的相关内容仍比较落后，教师资格证考察期间对从业教师的专业素养以及教学理念要求达不到，导致教师缺乏硬素质，无法开展有效的教学实践活动。
二、如何在高中英语教学中发挥学生主体作用
1.构建和谐师生关系。想要在高中英语教学中发挥学生的主体作用，首先要构建和谐的师生关系。在当前班级内学生较多的情况下，教师无法顾及每个学生的情绪。但是可以通过构建良好的师生关系，在课堂教学中形成良好的互动。教师在知识的探索过程中，要给予学生充分的信任，通过营造出良好的课堂氛围，师生之间相互理解，在沟通交流中学生更容易表达出自己的学习意愿及学习情况。比如在课前，教师可以通过与学生问好的方式，帮助学生在学习新课前放松心情。在新课程开始时，可以通过一些简单的话题，用因为对话式的交流，舒缓学生身心，在一定程度上也可以提高学生的口语能力与听力能力。除此之外，在教学过程中学生的发音及语法使用难免会出现问题，虽然高考的压力非常大，但是教师在指导的过程中要尽可能地保持和颜悦色，不打消学生的学习积极性。在学生犯错时，教师通过正确的引导，帮助学生自主开始问题的解决，可以提高学生的自信心，帮助学生在未来积极地投入学习。
2.尊重学生之间的差异化。高中学生虽然面临一样的高考压力，但是学生之间的能力以及知识储备都有所不同。教师在开展英语教学前，要充分的了解班级内学生的情况，根据学生的实际情况安排课程教学。尊重学生的差异，并根据学生的实际水平安排教学环节。在教学过程装要采用分层教学，对程度较好的学生可以制定稍难一点的目标，而对程度一般的学生，要求掌握教材内的目标即可，对程度较差的学生就可以要求背诵一定的单词词汇。通过不同的目标设定，尊重学生的差异化，保证所有学生经过课堂学习都可以掌握一定的知识。在经过课堂内容考察时，也要及时地根据学生的掌握情况改变教学方向。教师的教学安排一定是要基于学生与教材内容的，而不是仅基于教材内容制定一些看似合理的教学目标，学生通过学习很难达到教学目标时，就会产生挫败感，极大程度上会影响学生的学习积极性，阻碍学生在课堂中发挥主体地位，最终影响教学效率。
3.改进教学方法，重视学生主体。教师在教学过程中要对教学方法有所改进，通过科学合理的使用情景教学法，帮助学生在轻松的学习氛围中开展学习。比如在学习莎士比亚的内容时，教师就可以选择它的一些片段，利用多媒体展示给学生，使学生在情景中感受语言的使用。之后学生根据多媒体展示的内容进行模仿，设身处地地还原语言的运用环境。通过这种教学模式，可以提升学生对知识的掌握，发挥学生在课堂中的主体地位，利用情景教学模式，营造良好的教学氛围，提高教学效率。在教学过程中也要开展拓展教学，仅通过教材教学，对学生的知识储备有所影响。因此在教学的过程中，教师尽可能地对学生进行词汇的拓展教学，增加学生知识储备量，让学生在掌握应学知识的基础上，增加新单词的掌握。
三、总结
在高中英语教学中，要发挥学生的主体地位，首先要从教师入手，通过改变教师的教学理念以及教学方法，重视学生的主体地位。在教学过程中，通过营造良好的教学氛围，帮助学生更好的学习英语知识。
参考文献：
[1]徐前進.高中英语教学中如何发挥学生的主体作用的探究[J].文理导航（上旬），2017，56（6）：68-68.
[2]杨大印.高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用思考[J].校园英语，2017，12（17）：151-152.
【关键词】高中英语;英语教学;主体作用
【作者简介】朱龙新，甘肃省徽县第一中学。
前言
英语教学在学生的各个阶段都处于重要的地位，在考试中，所占分值都较大。由于整体环境影响，高中英语在实际的教学中仍存在较多问题。很多教师针对所出现的问题及时的进行改进，在素质教育的影响下，要求在教学中充分发挥学生的主观能动性，坚持以学生为本开展教学。
一、当前高中英语教学现状及原因
当前高中英语教学的主要模式仍然是以“教师说，学生听”为主。经过多年的实践，该种教学模式的效果最为明显，但是在一定程度上限制了学生的发展。即便在素质教育的全面推广下，该种教学模式仍没有彻底退出课堂，该结果主要由三个原因导致的，一是教学条件的限制，由于我国高中班级内学生较多，教师无法顾及每个学生的程序，基于这种现状，利用传统的教学模式是保证教学效果的基础;从教学理念上来看，虽然很多教师都接受了素质教育，但是在实际的教学过程中，仍然受到传统教育理念的影响，认为自己仅仅是知识的传授者，不重视对学生能力的培养;最后是教师的整体专业素养，没有跟着社会的发展而有所推动，我国当前在教师培养方面的相关内容仍比较落后，教师资格证考察期间对从业教师的专业素养以及教学理念要求达不到，导致教师缺乏硬素质，无法开展有效的教学实践活动。
二、如何在高中英语教学中发挥学生主体作用
1.构建和谐师生关系。想要在高中英语教学中发挥学生的主体作用，首先要构建和谐的师生关系。在当前班级内学生较多的情况下，教师无法顾及每个学生的情绪。但是可以通过构建良好的师生关系，在课堂教学中形成良好的互动。教师在知识的探索过程中，要给予学生充分的信任，通过营造出良好的课堂氛围，师生之间相互理解，在沟通交流中学生更容易表达出自己的学习意愿及学习情况。比如在课前，教师可以通过与学生问好的方式，帮助学生在学习新课前放松心情。在新课程开始时，可以通过一些简单的话题，用因为对话式的交流，舒缓学生身心，在一定程度上也可以提高学生的口语能力与听力能力。除此之外，在教学过程中学生的发音及语法使用难免会出现问题，虽然高考的压力非常大，但是教师在指导的过程中要尽可能地保持和颜悦色，不打消学生的学习积极性。在学生犯错时，教师通过正确的引导，帮助学生自主开始问题的解决，可以提高学生的自信心，帮助学生在未来积极地投入学习。
2.尊重学生之间的差异化。高中学生虽然面临一样的高考压力，但是学生之间的能力以及知识储备都有所不同。教师在开展英语教学前，要充分的了解班级内学生的情况，根据学生的实际情况安排课程教学。尊重学生的差异，并根据学生的实际水平安排教学环节。在教学过程装要采用分层教学，对程度较好的学生可以制定稍难一点的目标，而对程度一般的学生，要求掌握教材内的目标即可，对程度较差的学生就可以要求背诵一定的单词词汇。通过不同的目标设定，尊重学生的差异化，保证所有学生经过课堂学习都可以掌握一定的知识。在经过课堂内容考察时，也要及时地根据学生的掌握情况改变教学方向。教师的教学安排一定是要基于学生与教材内容的，而不是仅基于教材内容制定一些看似合理的教学目标，学生通过学习很难达到教学目标时，就会产生挫败感，极大程度上会影响学生的学习积极性，阻碍学生在课堂中发挥主体地位，最终影响教学效率。
3.改进教学方法，重视学生主体。教师在教学过程中要对教学方法有所改进，通过科学合理的使用情景教学法，帮助学生在轻松的学习氛围中开展学习。比如在学习莎士比亚的内容时，教师就可以选择它的一些片段，利用多媒体展示给学生，使学生在情景中感受语言的使用。之后学生根据多媒体展示的内容进行模仿，设身处地地还原语言的运用环境。通过这种教学模式，可以提升学生对知识的掌握，发挥学生在课堂中的主体地位，利用情景教学模式，营造良好的教学氛围，提高教学效率。在教学过程中也要开展拓展教学，仅通过教材教学，对学生的知识储备有所影响。因此在教学的过程中，教师尽可能地对学生进行词汇的拓展教学，增加学生知识储备量，让学生在掌握应学知识的基础上，增加新单词的掌握。
三、总结
在高中英语教学中，要发挥学生的主体地位，首先要从教师入手，通过改变教师的教学理念以及教学方法，重视学生的主体地位。在教学过程中，通过营造良好的教学氛围，帮助学生更好的学习英语知识。
参考文献：
[1]徐前進.高中英语教学中如何发挥学生的主体作用的探究[J].文理导航（上旬），2017，56（6）：68-68.
[2]杨大印.高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用思考[J].校园英语，2017，12（17）：151-152.