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【摘要】随着新课改的推进，教学模式也发生了改变，新课改还强调了素质教育，因此如何提高课堂教学有效性成为了教师面临的主要问题。“对话教学”在小学英语课堂上有很重要的作用，但是在平时的教学中教师更注重词句练习，忽略了整句话的运用。本文结合笔者自身教学经验，对小学英语课堂对话中出现的问题进行了分析，并提出了相关策略，希望能为广大教师提供有意义的参考资料。
【关键词】小学英语 深度对话 教学
长期以来，人们一直将英语学习看作是语言学习，认为只有学生在课堂上用英语发言了，那他就等于是在运用语言，就达到了教学目标。但事实并非如此，小学英语课堂气氛很活跃，学生也能够积极发言，但是教学效果却不尽人意，一些课堂活动只是为了活动而活动。学生学到的知识得不到巩固，前面学，后面忘。《小学英语课程标准》中强调，小学生学习英语的目的是学生学会用英语交流。因此目前的小学英语课本中增加了许多情景对话，这些情景与小学生的生活联系密切，因此学生们的学习兴趣很高，交际能力得到了提高了。在实际教学中可以从以下几点展开教学。
一、营造良好的课堂对话氛围
对话是人与人之间的一种交流形式，教师应该改变心态，认识到师生的对话是平等的，师生关系是合作共享关系。专家称，只有保证人与人之间平等的关系，对话氛围才会变得 、愉悦，因此在教学中教师应做到以下几点：1.以一个平等的参与者加入到学生的对话中，对待每一个学生要热情，不能让学生感到与老师交流有压力，这样学生才能表达出自己心中所想；2.师生交流中幽默必不可少，适当的幽默能够带动课堂的交流氛围，另师生交流更密切，让学生感觉到用英语交流的乐趣。教师还应用自己的幽默带动学生的幽默，让师生之间产生共鸣，让学生掌握对话的主动权，从而直抒胸臆；3.善于“装笨”。教师在与学生交流中要善于示弱，让学生发现老师遇到困难了，从而主动提供帮助。
二、创设生活化的课堂对话情境
教学就是为生活而服务的，因此不能脱离生活而独立存在，所以对话要具有一定的生活气息，选择一些生活中常见的情境，这样才能让学生在语言与表达对象之间建立联系，对语言的理解会更加深刻，这样一来学生的学习兴趣就会大大提高，交流会更加自觉。例如在教授三年级上册的第四单元《We love animals》一课时，教师可以建议家长在课余时间带领学生去动物园认识课本上讲到的小动物，了解他们的生活习性，回到课堂后再各自讲述自己在动物园的经历，例如看到了哪些动物，他们是怎么生活的，叫声是什么样的等，这样的问题很容易激发小学生的交流欲，学生通过模仿动物叫声带动了课堂气氛的活跃，一些怕举手发言的学生也变得情绪高涨、跃跃欲试。虽然课堂环境看似混乱，但实际上学生的学习激情很高昂，理解力很强，学习效率反而比安静的课堂更高。
三、抓住课堂的对话契机
开展对话教学时，教师要具有敏锐的观察能力与较强的引导能力，注意观察那些学生对学习英语失去了兴趣，合理的开展一些使大家都能参与的活动，让这些学生找回存在感以及成功之后的成就感，逐渐找回对英语交流的兴趣，参与到对话教学中。
另外，教师在对话中还要学会倾听，倾听也是一种重要的教学策略，不需要保证学生在交流中或回答问题时所讲的话全部正确。通过倾听，可以发现每一个学生的优点与不足，可以得到学生的信任，使师生关系更加和谐。笔者在试听时遇到过一个案例：一名教师在讲解英语句型“Can you...？”时，一名成绩不太理想的学生对同桌说：“Can you 游泳？”这是教师对她说：“你对‘Can you...’这个句型的使用很正确，老师相信你还会做的更完美。”经过教师的启发，该学生说出了“Can you swim？”然后教师在学生的面前表扬了这名学生，同学们也对其报以热烈的掌声。教师要善于发现学生认知的偏差，这样答疑才能具有针对性，讲解才能更清楚、更全面，学生的理解才会更透彻。
四、运用直观的课堂对化媒体
利用真实的时间、人物、事件创设情境是最省时省力且高效的方法，能使学生的对话与现实生活距离更近。而对于情境中出现的不能带进课堂的物品则可以通过多媒体技术进行展示。例如教师在讲解“过去式”这一知识点时，由于过去式本身比较抽象，学生没有直观的感受，属于教学难点。教师这时就可以利用多媒体技术，播放一段教师昨天的录像，让学生来描述老师昨天在干嘛。学生看到了老师日常生活的录像会感觉很贴切，对过去式的掌握会变得简单许多。
五、结束语
通过这几年的新课改经历可以得知，英语教学目前追求的目标是教学的有效性，最终使英语课堂达到科学与艺术的统一。总而言之，教师要重点关注小学生生理、心理的发展需求，从学生的角度出发设计一些教学活动。保证课堂对话的可行、高效。目前我们要做的是引领学生走进英语对话课堂，提高课堂与生活的联系程度，仍学生学到的知识能应用到实际生活中，真正的做到学以致用。
参考文献：
[1]刘哲.构建和谐小学英语课堂 促进学生全面发展[J].中国教育技术装备.2010.22.
[2]史爱玲.优化中小学英语课堂的几点尝试[J].中国教育技术装备.2010.25.
[3]黄伟红.追求有趣有序有效的小学英语课堂[J].教育导刊. 2011.04.
【关键词】小学英语 深度对话 教学
长期以来，人们一直将英语学习看作是语言学习，认为只有学生在课堂上用英语发言了，那他就等于是在运用语言，就达到了教学目标。但事实并非如此，小学英语课堂气氛很活跃，学生也能够积极发言，但是教学效果却不尽人意，一些课堂活动只是为了活动而活动。学生学到的知识得不到巩固，前面学，后面忘。《小学英语课程标准》中强调，小学生学习英语的目的是学生学会用英语交流。因此目前的小学英语课本中增加了许多情景对话，这些情景与小学生的生活联系密切，因此学生们的学习兴趣很高，交际能力得到了提高了。在实际教学中可以从以下几点展开教学。
一、营造良好的课堂对话氛围
对话是人与人之间的一种交流形式，教师应该改变心态，认识到师生的对话是平等的，师生关系是合作共享关系。专家称，只有保证人与人之间平等的关系，对话氛围才会变得 、愉悦，因此在教学中教师应做到以下几点：1.以一个平等的参与者加入到学生的对话中，对待每一个学生要热情，不能让学生感到与老师交流有压力，这样学生才能表达出自己心中所想；2.师生交流中幽默必不可少，适当的幽默能够带动课堂的交流氛围，另师生交流更密切，让学生感觉到用英语交流的乐趣。教师还应用自己的幽默带动学生的幽默，让师生之间产生共鸣，让学生掌握对话的主动权，从而直抒胸臆；3.善于“装笨”。教师在与学生交流中要善于示弱，让学生发现老师遇到困难了，从而主动提供帮助。
二、创设生活化的课堂对话情境
教学就是为生活而服务的，因此不能脱离生活而独立存在，所以对话要具有一定的生活气息，选择一些生活中常见的情境，这样才能让学生在语言与表达对象之间建立联系，对语言的理解会更加深刻，这样一来学生的学习兴趣就会大大提高，交流会更加自觉。例如在教授三年级上册的第四单元《We love animals》一课时，教师可以建议家长在课余时间带领学生去动物园认识课本上讲到的小动物，了解他们的生活习性，回到课堂后再各自讲述自己在动物园的经历，例如看到了哪些动物，他们是怎么生活的，叫声是什么样的等，这样的问题很容易激发小学生的交流欲，学生通过模仿动物叫声带动了课堂气氛的活跃，一些怕举手发言的学生也变得情绪高涨、跃跃欲试。虽然课堂环境看似混乱，但实际上学生的学习激情很高昂，理解力很强，学习效率反而比安静的课堂更高。
三、抓住课堂的对话契机
开展对话教学时，教师要具有敏锐的观察能力与较强的引导能力，注意观察那些学生对学习英语失去了兴趣，合理的开展一些使大家都能参与的活动，让这些学生找回存在感以及成功之后的成就感，逐渐找回对英语交流的兴趣，参与到对话教学中。
另外，教师在对话中还要学会倾听，倾听也是一种重要的教学策略，不需要保证学生在交流中或回答问题时所讲的话全部正确。通过倾听，可以发现每一个学生的优点与不足，可以得到学生的信任，使师生关系更加和谐。笔者在试听时遇到过一个案例：一名教师在讲解英语句型“Can you...？”时，一名成绩不太理想的学生对同桌说：“Can you 游泳？”这是教师对她说：“你对‘Can you...’这个句型的使用很正确，老师相信你还会做的更完美。”经过教师的启发，该学生说出了“Can you swim？”然后教师在学生的面前表扬了这名学生，同学们也对其报以热烈的掌声。教师要善于发现学生认知的偏差，这样答疑才能具有针对性，讲解才能更清楚、更全面，学生的理解才会更透彻。
四、运用直观的课堂对化媒体
利用真实的时间、人物、事件创设情境是最省时省力且高效的方法，能使学生的对话与现实生活距离更近。而对于情境中出现的不能带进课堂的物品则可以通过多媒体技术进行展示。例如教师在讲解“过去式”这一知识点时，由于过去式本身比较抽象，学生没有直观的感受，属于教学难点。教师这时就可以利用多媒体技术，播放一段教师昨天的录像，让学生来描述老师昨天在干嘛。学生看到了老师日常生活的录像会感觉很贴切，对过去式的掌握会变得简单许多。
五、结束语
通过这几年的新课改经历可以得知，英语教学目前追求的目标是教学的有效性，最终使英语课堂达到科学与艺术的统一。总而言之，教师要重点关注小学生生理、心理的发展需求，从学生的角度出发设计一些教学活动。保证课堂对话的可行、高效。目前我们要做的是引领学生走进英语对话课堂，提高课堂与生活的联系程度，仍学生学到的知识能应用到实际生活中，真正的做到学以致用。
参考文献：
[1]刘哲.构建和谐小学英语课堂 促进学生全面发展[J].中国教育技术装备.2010.22.
[2]史爱玲.优化中小学英语课堂的几点尝试[J].中国教育技术装备.2010.25.
[3]黄伟红.追求有趣有序有效的小学英语课堂[J].教育导刊. 2011.04.