小常，是我任教第一年遇到的“特殊”学生，他被医院诊断为自闭症患者，沉默寡言，总是低着头独自坐在教室的某个角落，偶尔用余光悄悄打量周围的同学和老师，基本不与旁人有任何交流。在课堂上，他总是双手捏着衣角一言不发，手足无措地站在一旁，害怕与老师有眼神交流，似乎周边所有的事物都让他感到无助。小学就读时，他的考试成绩几乎都是个位数，就连姓名都是依葫芦画瓢，毫无书写笔顺，如果不是普及九年义务教育，他根本不可能在初中就读。就是这样“特殊”的一位天使，开启了我班主任工作的大门。
　　一、两次交集的约定和思考
　　我刚参加工作时，被分配到一所农村寄宿中学任教，在那里工作的8年里，除了孕期，我一直担任着班主任工作，后来因为家庭原因才调动到现在的九年一贯制学校，而在那里的工作却给我留下了很深的印象。那所农村学校，条件比较艰苦，学生每餐吃的午饭都是自带米，用铁饭盒盛好生米和水，在每班指定的大蒸箱内统一蒸饭。第一次和小常正面接触是在寝室，住校首日的他把蒸饭的大米撒了一地，寝室卫生被扣分。他的室友向我汇报说他是故意把米撒在地上的，我正要询问他原因时，他的父亲正巧来送住宿费。看着儿子犯错，淳朴的父亲大声吼道：“你这个家伙，才住校第一天就给我找事，成绩不好但你也要听老师的话！不想读书就和我回家。”被责备的小常一言未发，只是静静地低着头，看着地上的大米。突然，我莫名地心疼小常起来，立刻帮他说话：“小常爸爸，您也别骂孩子了，小孩总难免会做错事的，他也是第一天住校。”小常“毫不领情”地站在旁边看着地，似乎一点都不在乎我的这份好心。小常父亲气愤地扔下补缴的200元住宿费和小常一周的50元伙食费就离开了。待其离开后，我轻声地对小常说道：“老师相信你是不小心才把米撒在地上的，但是米撒了，那你后面几天还有米蒸饭吗？”小常意外地看着我，我非但没有责怪他，反而摸着他的脑袋喁喁细语，他的眼角闪烁着一丝泪光，轻轻地摇摇头。“明天老师帮你带一些米来，现在去我那里吃点东西吧！”说罢，便拉着他粗糙的手欲往办公室走去，而害羞的他却纹丝不动，禁不住我再三邀请，他终于同意了。借着第一次敲开他心门的机会，我和他有了个小小的约定，以后有什么事情需要我帮助的时候，他就悄悄地在我办公室桌上放几粒米。
　　两天后，我突然接到校长通知，让我去一趟他的办公室。我忐忑不安地一路小跑到校长办公室，只见校长拿出一只打火机，并描述了当晚的情景。为了避免引起火灾，我校寝室管理条例中明文规定禁止携带打火机。当晚熄灯后，校长巡视寝室时，发现小常没有睡觉，而是在床上玩打火机，于是便把他的打火机收缴了。可是询问了许久，小常愣是一声不吭，无奈之下还是通过其他同学了解到其所在的班级。得知具体情况后，我大致向校长汇报了小常的特殊性。
　　离开校长办公室后，我把小常从教室带到自己的办公室，在电脑上找了一段打火机爆炸和火灾的视频让他观看，我拿出打火机说道：“是不是很危险！寝室里还住着其他老师和同学们，你肯定不愿意伤害他们的。我们约定好，以后绝不可以再带类似危险的东西来学校，好吗？”小常用力地点点头，我夸道：“真棒！那下次我们争取为班级增光！和老师击个掌，以示决心。”自闭的孩子多数孤独，更需要旁人的宽容和关爱，这两次的交集让我更坚信小常的自闭症一定能逐渐得到改善。
　　二、矢志不渝的鼓励和坚守
　　自闭症孩子大多数都沉浸在自己的世界中，为了走进小常的内心，我利用某个周末的时间骑着自行车，前往10公里外的小常家进行家访。小常的父亲常年在工地上打小工，母亲身体不太好，既要种几亩地又要照顾生病的爷爷，一家四口挤在一个七八十平米的小平房里。淳朴的一家人没有想到我会家访，或许是被我的真诚所打动，他们道出小常是领养的，他的自闭跟亲生父母的遗弃有很大关系。听着他母亲的诉说，我无比心疼小常，暗下决心，一定要用心去关爱他，不再让他那么孤独。
　　在班级里，我慢慢教他正确地书写自己的姓名，特意安排班长小杰与其成为同桌，给予他更多的关心。经过一段时间，小常不仅和小杰熟络了起来，与其他同学也开始有了交流，虽然有时仅仅是只言片语，但良好的开端是成功的一半。班会课上，我经常表扬小常的乐于助人和尊敬师长，如上课从不扰乱课堂纪律，姓名书写也越写越端正等。在锲而不舍的鼓励下，我发现小常越来越愿意参与到班级的活动中，也许是表扬让他获得了成就感，这对他的自闭也有一定的治疗效果。因此，我不仅在同学面前表扬小常，还让其他任课老师也帮忙一起鼓励小常。在老师们和同学们的积极鼓励和共同努力下，小常也越发地为班级出力。一天，到了一批新书，我让男生们帮忙把书从仓库搬到教室，小常也跟着大家一起搬书，一同前往的男生大多每人一捆，一捆书少说也有二十来斤，但我发现个子不高且只有14岁的小常一手两捆，一次搬了四捆且步伐矫健地一路小跑回到教室，我为他积极的表现感动不已，更惊叹他怎么会有这么大的力气。
　　奇迹也因为这次契机出现了……
　　同办公室的举重教练王老师正在为选拔苗子苦恼发愁。因为举重项目训练乏味辛苦，不像球类那样有趣，甚至一度招不到队员。王老师吐着苦水，我脑海里立刻浮现出小常的身影，他力气不是很大吗？这是一个很好的机遇，说不定能发挥出他大力士的优势，即使不能去比赛，训练也能让他和同学多点儿机会交流，给他找些事情干，可以使他不那么孤单。如果有机会去比赛，说不定还能激励他，让他看到自己的“闪光点”。我权衡好利弊，向王老师推荐道：“王老师，我们班有个力气很大的男孩，那天我搬不动的书，他一提起就走。但是他有点自闭，平时不爱说话，我去问问他，看看他愿不愿意。”我找到小常，阐明参加举重队的利与弊，未曾想他竟毫不犹豫地答应了。
　　三、协力同心的喜悦与幸福
　　如我所愿，小常参加举重队后，日常训练他从不缺席，而且每次都是第一个到达训练场地，只要他有一点点的进步，我就在全班同学面前表扬他。越表扬，他越努力，训练也更刻苦了，每天愉快的生活体验让他的自闭症状慢慢得到有效干预。经过一段时间，鉴于他的努力和担当，他竟被王老师选为举重队队长。在体育课堂上，我更加关注他的表现，帮助他学会和同学们交流，给他积极创造体验成功的机会。在一节实心球新授课中，我讲解示范完动作要领后，把全班分成了8个小组进行练习，巡回指导时，有一组同学发出阵阵惊讶的声音。我以为发生了什么意外，马上跑上前去，竟发现原来是小常已经能投到中考体育实心球项目的满分线了，同学们太意外、太惊喜、太佩服他了。后来，我让他作为优秀生展示，并在全班面前演示前抛实心球的动作，同学们送给了他雷鸣般的掌声。那时的他，虽然很不好意思，仍然没说一句话，但眼睛明显亮了，嘴角也情不自禁地上扬了。
　　机会永远眷顾努力的人，小常先是参加了萧山区的举重比赛，在捧回两块金牌之后，接着又被选中，代表整个萧山区参加浙江省第十六届运动会举重项目比赛。当时我就想，自闭的他能去参加比赛就已经非常光荣了，竞争那么激烈，他那弱小的身躯能行吗？他没有让我们失望，更让我们为之欢呼喜悦——他获得了52公斤级男子乙组举重省冠军！这次胜利并非一场普通的胜利，这场胜利来自于一名自闭男孩的逆袭，是对我和王老师的信任最好的回报，同时也是小常送给全班和全校的惊喜，他向全体师生证明了只要不放弃，每个人都可以成为英雄，哪怕他是一个自闭症患者也可以创造自己的奇迹！
　　为了鼓励他，学校奖励他900元，我特意在家长会上举行了一个隆重的仪式。小常淳朴的父亲接过沉甸甸的900元钱时，激动地哭了，深深地向我和其他家长鞠了两躬，我也忍不住热泪盈眶。这是无法用语言表达的感动，我们深知他其中的艰辛，此刻我们的泪水满含幸福……都说班主任非常辛苦，我一点也不否认，因为要在调皮的学生身上发现他们的可爱之处，在懒散的学生身上发现他们的认真之处，在胆小的学生身上发现他的过人之处……需要拥有一双慧眼，识尽眼皮子底下那群天真可爱却性格各异的学生。每个孩子都是可爱的天使，每个学生都將会是未来可期的人才。感谢家长把一批又一批学生送到我的工作与生活中，让我与童心为伴，与青春同行。正是学生们对我的爱让我感到职业的幸福，这种幸福感是我工作的动力，每一个学生都是教师的幸福密码！