杜威先生所说：儿童有调查和探究的本能，探索是儿童本能的冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点，他们精力充沛、喜欢不知疲倦地探索周围的世界。
　　一、培养自主探究兴趣
　　策略1：亲近自然，萌发意识。
　　为了激发幼儿对种植活动的兴趣，我把引导他们主动亲近大自然作为突破口，逐步培养幼儿从小热爱大自然、热爱科学、关心集体的良好品质。如：每天利用户外活动的时间，我和孩子们一起去种植园里照顾蔬菜宝宝，学着用小锄头，尝试除草；鼓励幼儿尝试地种一些常见易活的蔬菜，如大蒜、青菜等等。通过“认识农具、剥蚕豆”等种植活动，幼儿喜欢上了用不同的小型农具，尝试播种，坚持经常到种植地里观察蔬菜宝宝，体验与蔬菜宝宝共同成长的喜悦。幼儿在不知不觉中了解了蔬菜的生长过程，激发了幼儿主动亲近大自然。
　　策略2：细心观察，培养兴趣。
　　观察是发现问题的重要途径，在观察的过程中，幼儿会产生多种想法，萌发创造意识。观察是通往探究世界之门的第一步。在引导幼儿观察时，不能局限于一般的观察，即观察研究对象本身，除了进行观察记录外，还应该引导幼儿在观察时发现更多的问题，注意研究对象与周围的关系，并维持一定时间的兴趣。比如：在自然角里，幼儿带来黄豆放在小瓶子，倒入水。幼儿每天都来自然角观察，交谈中也能听到“我发现黄豆在水里变大了。”“黄豆长出了白白的东西。”“黄豆发芽啦！”我及时捕捉到了教育契机，设计了探究活动《黄豆芽和绿豆芽》。幼儿通过看一看、摸一摸、比一比等观察方法，对黄豆芽和绿豆芽外形特点有具体的感知。在与同伴交流自己的发现过程中，促进幼儿逐步发展良好的观察能力，同时幼儿知道豆芽有丰富的营养，要多吃豆芽菜，身体更健康。
　　策略3：家园合力，拓展空间。
　　丰富的种植探究活动蕴藏着许多智慧和活力。用启发性的语言指导幼儿，鼓励他们与同伴多交流，相互合作和协商。我有效利用家长资源，结合家长代课日，开发种植课程系列活动。如：家长和孩子一起制作的“蚕豆造型”，体验亲子创作的快乐；邀请家长为孩子讲解小麦种植方面的知识，激发了幼儿探究农作物的兴趣；亲共同收获油菜籽，发现种子像一个个小黑点，圆溜溜的，还体验收获的喜悦。活动中，既增进亲子之间的感情，提高幼儿的观察力和动手能力，又提高了幼儿有意识探究能力。
　　二、提升自主探究能力
　　策略1：发现问题——即幼儿面对感兴趣的事物，带着好奇心提出自己的困惑。如：在种植活动“收获生菜”中，幼儿发现地里的生菜在冬天低温下，已经被冻得软软的，怎么会这样呢？还有哪些蔬菜也怕冷？有什么办法能帮助怕冷的蔬菜过冬呢？我用引导性语言促进幼儿间互相讨论，大胆猜想。再鼓励家长和幼儿共同上网查阅资料等方式，激发幼儿能主动探究其中的奥秘。
　　策略2：大胆猜测——即让幼儿就某个未知现象、问题产生的原因或可能发生的变化进行充分的预测与猜想。如：在“奇妙的种子”的主题活动中，幼儿发现春天到小草探出了嫩绿的小脑袋，还长出了一棵小树苗来了。有孩子问：“小树苗是哪来的？”幼儿运用自己的经验进行大胆猜测，并说出自己想法。为了让幼儿记住自己的猜测，我鼓励幼儿采用统计小组记录的方法。
　　策略3：积极验证——即让幼儿就如何解决问题设计不同的方法，用表格等方式记录下来。如：怎样才能知道生姜靠什么长大呢？淇淇用实物如泥土、沙粒等进行记录；洋洋用统计的记录方法，他用数字和图画统计出，第一次，给生姜浇了豆渣，第二次，給生姜浇了水。幼儿将自己想出的方法画下来，然后再进行观察验证。
　　策略4：体验成功——即体验种植探究活动成功喜悦。如：在观察豌豆的生长变化时，每隔三至五天就和幼儿到种植园地里进行观察，从豌豆种子开始记录，用画画、情境照片、符号等方式，将观察到豌豆从生长、发芽、长高的过程，都及时记录下来，使孩子对豌豆的整个生长过程有一个直观的了解。
　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。”总之，我园正在进行“种植类农作物系列园本课程的开发研究”课题，幼儿不仅仅学习科学探究方法，发展智力，获得了有关种植探索的经验，还提升了发现问题、解决问题的能力，增强了追求真理的勇气，形成尊重科学的态度。
　　【作者单位：常州市钟楼区西林街道中心幼儿园 江苏】