【摘 要】
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口译理解与记忆是口译活动的中心环节。认知心理学“图式”的概念为提高学生译员理解和记忆效果研究提供了新的视角,本文提出将图式的概念引入到口译教学与研究,通过举证探讨
【基金项目】
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江苏省教育厅2015年度高校哲学社会科学研究指导项目资助(项目编号:2015SJD189)(项目主持人);南京晓庄学院教改重点项目“口译教学、实践与评估一体化模式研究”(项目主持人)资助;2016年江苏省大学生创新训练计划指导项目资助(项目编号:201611460067X)
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口译理解与记忆是口译活动的中心环节。认知心理学“图式”的概念为提高学生译员理解和记忆效果研究提供了新的视角,本文提出将图式的概念引入到口译教学与研究,通过举证探讨如何将之应用于提高口译理解记忆能力,最后建议教师应在教学中亦注重培养学生的图式意识,扩大图式群,如语音图式、短语图式、句子图式和逻辑结构图式。
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