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【摘要】随着社会以及科学技术的不断发展，越来越多的人到国外旅游、工作等等，其中必然会涉及到语言的交流问题，为了满足人们的需求，也为了能够让学生全面发展，英语课程的开设就显得尤为重要。在这个日新月异的社会里，我们必须将英语学好，才能在将来得到更好的发展。本文主要分析初中生的英语写作现状及形成原因，并就这一情况提出科学有效的措施。
【关键词】初中生 英语写作 现状 改进方法
英语的写作和阅读是英语学习中较为基础的一项，也是初中英语考试中必考的项目，其目的就是提高学生的语言表达能力，以及应用英语的能力。所以，英语阅读和写作是英语教学中相当重要的一部分。但是目前英语阅读与写作仍然是初中生面临的难题之一，在做题过程中，总是会存在或多或少的问题，导致学生的英语成绩不理想。
一、初中生英语写作的现状
学习英语的过程中，学生们经常会遇见一些问题，例如：不明白单词的含义、不清楚单词的运用方法、不理解语法的运用等等，导致在后来的学习中有越来越多的难以记忆和理解的知识。在初中英语教学的过程中，经常会发现学生在写作的过程中出现词不达意、词不连句等问题，甚至是出现严重的语法错误。也有部分学生利用课文中的文章，在写作过程中进行简单的模仿，但是不能将自己所学的知识进行灵活运用。有的同学甚至在英语考试过程中直接放弃写作文，导致英语整体成绩直线下滑。
二、形成的原因
1.初中生在学习英语的过程中，一般会受母语的影响较深。经常会由于对知识的背景不够了解，在用英语进行交流的时候会出现“汉语式英语”，例如：“我步行去学校：I on foot go to school”、“你给我站住：You give me stop”等等。2.学生所记忆英语词汇量的多少会直接影响写作的质量。随着国家对学生学习的重视力度的加大，初中生的学习压力也越来越大，在长期的学习中，学生们的词汇量出现匮乏，所以在写作中会出现词不达意的现象。此外，单词拼写错误更是屡见不鲜。3.语法不过关。英语语法和句型是英语写作中必须用到的知识，但是从初中生的英语写作内容中看，绝大部分错误都与语法有关。这表明，学生对英语语法的掌握程度较低。甚至有的同学对行为动词与Be动词的使用存在错误。4.上下句子不连贯。大部分学生在写作过程中为了凑够词数而忽略上下句子之间的连贯性，在写作时不会灵活运用过渡词，使得上下文没有明显的衔接性，整篇文章在读的过程中显得生硬。5.书写不规范。初中生在英语考试时，往往会因为在前面题中花费的时间较长，导致在写作时时间不够。而学生因为时间不够，所以在书写时就会出现敷衍现象，字母书写不规范，还出现拼写错误的现象，所写的文章在改卷老师第一眼看来就是敷衍，自然而然就没有一个好成绩。
三、初中生英语写作改进的措施
1.培养写作兴趣。培养学习兴趣是学生提高学习成绩的主要方法之一。英语写作水平体现了学生的口头交际能力，教师可以通过学生的写作水平了解交际能力，也可以了解到学生对英语的学习还存在哪些方面的问题，以便在今后的教学过程中针对性的教学。针对一些对英语失去兴趣的学生，可以通过组织学生观看外国电影、讲英语小故事、听英文歌曲等方法来提高学习英语的兴趣，并通过欣赏英语写作美文让学生逐渐了解学习英语的乐趣，从而提高写作质量。
2.扩充阅读。阅读与写作有着密切的关系，阅读是写作表达的基础。让学生适量阅读英语短文，可以帮助学生扩充词汇量、扩大知识面、增强写作的语感，还可以在阅读中积累更多语言信息以及素材，为今后的写作提供资料。不管是英语报纸还是期刊，只要是自己能够看到的文章或者短句，都可以积累，这些文章或者短句语言规范，会帮助学生增加词汇量，丰富语法知识。此外，由于课本中的知识点有限，学生无法在课本中找到表达自己所希望表达的内容，所以要主动从阅读中提高写作能力。
3.加强背诵。教师要根据学生的实际情况安排每天的学习量，对基础较差的同学，要加强词汇背诵量。在课本的每篇文章里面适当地挑选经典语句或者段落，让学生摘抄并背诵。在背诵之前，教师可以向学生传授一些背诵技巧，例如：理解、分类记忆等，例如：与“看”有关的单词有look、watch、see等，尽可能避免盲目背诵。在长期的背诵过程中，学生的记忆力会得到很大地提高，并将所记忆的内容运用到写作中，从而提高英语写作水平。
4.科学有效地练习。所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，英语写作能力不是一次就能提高的，它需要学生们在长期的学习过程中由浅入深、循序渐进，逐渐的提高。抓住基础训练，并逐渐加大难度以及阅读量，通过限时训练、考试等方法帮助学生提高写作能力。
随着社会对人才的需求量越来越大，学习英语的重要性也日益增加。在英语中，“听、说、读、写”相互关联、相互影响，所以必须要求学生在学习过程中增加阅读量、词汇量，规范书写，来提高学生的写作能力。此外，教师还要在课堂中充分调动学生的积极性，培养学生学习英语的兴趣，让学生的学习思维更加活跃，尽可能地帮助学生提高学习成绩。
参考文献：
[1]缪晓珍.初中生英语写作策略调查研究[D].东北：东北师范大学.2011（06）.
[2]李俊霞.初中英语阅读与写作教学[J].现代教育教学探究， 2014（06）：135-136.
[3]肖志霞.初中英语短文写作现状及应对策略[J].中国校外教育，2014（03）：85.
【关键词】初中生 英语写作 现状 改进方法
英语的写作和阅读是英语学习中较为基础的一项，也是初中英语考试中必考的项目，其目的就是提高学生的语言表达能力，以及应用英语的能力。所以，英语阅读和写作是英语教学中相当重要的一部分。但是目前英语阅读与写作仍然是初中生面临的难题之一，在做题过程中，总是会存在或多或少的问题，导致学生的英语成绩不理想。
一、初中生英语写作的现状
学习英语的过程中，学生们经常会遇见一些问题，例如：不明白单词的含义、不清楚单词的运用方法、不理解语法的运用等等，导致在后来的学习中有越来越多的难以记忆和理解的知识。在初中英语教学的过程中，经常会发现学生在写作的过程中出现词不达意、词不连句等问题，甚至是出现严重的语法错误。也有部分学生利用课文中的文章，在写作过程中进行简单的模仿，但是不能将自己所学的知识进行灵活运用。有的同学甚至在英语考试过程中直接放弃写作文，导致英语整体成绩直线下滑。
二、形成的原因
1.初中生在学习英语的过程中，一般会受母语的影响较深。经常会由于对知识的背景不够了解，在用英语进行交流的时候会出现“汉语式英语”，例如：“我步行去学校：I on foot go to school”、“你给我站住：You give me stop”等等。2.学生所记忆英语词汇量的多少会直接影响写作的质量。随着国家对学生学习的重视力度的加大，初中生的学习压力也越来越大，在长期的学习中，学生们的词汇量出现匮乏，所以在写作中会出现词不达意的现象。此外，单词拼写错误更是屡见不鲜。3.语法不过关。英语语法和句型是英语写作中必须用到的知识，但是从初中生的英语写作内容中看，绝大部分错误都与语法有关。这表明，学生对英语语法的掌握程度较低。甚至有的同学对行为动词与Be动词的使用存在错误。4.上下句子不连贯。大部分学生在写作过程中为了凑够词数而忽略上下句子之间的连贯性，在写作时不会灵活运用过渡词，使得上下文没有明显的衔接性，整篇文章在读的过程中显得生硬。5.书写不规范。初中生在英语考试时，往往会因为在前面题中花费的时间较长，导致在写作时时间不够。而学生因为时间不够，所以在书写时就会出现敷衍现象，字母书写不规范，还出现拼写错误的现象，所写的文章在改卷老师第一眼看来就是敷衍，自然而然就没有一个好成绩。
三、初中生英语写作改进的措施
1.培养写作兴趣。培养学习兴趣是学生提高学习成绩的主要方法之一。英语写作水平体现了学生的口头交际能力，教师可以通过学生的写作水平了解交际能力，也可以了解到学生对英语的学习还存在哪些方面的问题，以便在今后的教学过程中针对性的教学。针对一些对英语失去兴趣的学生，可以通过组织学生观看外国电影、讲英语小故事、听英文歌曲等方法来提高学习英语的兴趣，并通过欣赏英语写作美文让学生逐渐了解学习英语的乐趣，从而提高写作质量。
2.扩充阅读。阅读与写作有着密切的关系，阅读是写作表达的基础。让学生适量阅读英语短文，可以帮助学生扩充词汇量、扩大知识面、增强写作的语感，还可以在阅读中积累更多语言信息以及素材，为今后的写作提供资料。不管是英语报纸还是期刊，只要是自己能够看到的文章或者短句，都可以积累，这些文章或者短句语言规范，会帮助学生增加词汇量，丰富语法知识。此外，由于课本中的知识点有限，学生无法在课本中找到表达自己所希望表达的内容，所以要主动从阅读中提高写作能力。
3.加强背诵。教师要根据学生的实际情况安排每天的学习量，对基础较差的同学，要加强词汇背诵量。在课本的每篇文章里面适当地挑选经典语句或者段落，让学生摘抄并背诵。在背诵之前，教师可以向学生传授一些背诵技巧，例如：理解、分类记忆等，例如：与“看”有关的单词有look、watch、see等，尽可能避免盲目背诵。在长期的背诵过程中，学生的记忆力会得到很大地提高，并将所记忆的内容运用到写作中，从而提高英语写作水平。
4.科学有效地练习。所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，英语写作能力不是一次就能提高的，它需要学生们在长期的学习过程中由浅入深、循序渐进，逐渐的提高。抓住基础训练，并逐渐加大难度以及阅读量，通过限时训练、考试等方法帮助学生提高写作能力。
随着社会对人才的需求量越来越大，学习英语的重要性也日益增加。在英语中，“听、说、读、写”相互关联、相互影响，所以必须要求学生在学习过程中增加阅读量、词汇量，规范书写，来提高学生的写作能力。此外，教师还要在课堂中充分调动学生的积极性，培养学生学习英语的兴趣，让学生的学习思维更加活跃，尽可能地帮助学生提高学习成绩。
参考文献：
[1]缪晓珍.初中生英语写作策略调查研究[D].东北：东北师范大学.2011（06）.
[2]李俊霞.初中英语阅读与写作教学[J].现代教育教学探究， 2014（06）：135-136.
[3]肖志霞.初中英语短文写作现状及应对策略[J].中国校外教育，2014（03）：85.