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摘要：本文通过对影响医学生学习积极性的主要因素——自身因素的分析，进一步阐述了自身因素对于医学生学习动力效率及成就的决定作用，并且对如何改善自身因素带来的消极影响，有效提高医学生学习积极性提供了相应的方法与途径。
关键词：医学生 自身因素 学习积极性
中图分类号：G455
目前诸多社会问题伴随着我国社会价值观念的日益多元化以及与社会转型时期的出现，对医学生的学习态度及学习理念造成很大的冲击和影响，使医学生群体中相当一部分人的学习目的带有明显的功利性，学习层次浅薄，不利于医学生学习的深入，更不利于知识的真正掌握和能力的提高。因此对医学生学习积极性的培养和调动具有很强的现实意义。
1.医学生的学习及学习积极性
1.1医学生的学习
学习主要是指在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、自主地掌握系统的科学知识和技能，并适当地发展各种能力，形成一定世界观和道德品质的过程。
1.2学习积极性
是指学生在学习过程中的一种自觉地能动的心理状态，是激发学习、维持学习并将学习导向某一目标的原动力，它受学习内外各种因素影响，其中外因主要包括社会、家庭、学校等方面的因素，如伴随我国经济社会的深刻改革，经济市场化，利益多样化，价值多元化等，无疑影响着医学生学习的积极性；内因主要包括学习需求、学习动机、学习兴趣、学习目标以及推动人去学习的内在动力，这是影响学习积极性的决定性因素和根本性原因。
2.医学生的自身因素
今天，我们针对内因也就是自身因素来研究其对学习积极性的影响。自身因素包括学生的成就动机、自我效能、自我激励、个人兴趣等，这些自身因素是影响学生学习积极性的重要因素，对学生学业的成败起着决定性的作用。下面我们来一一说明：
2.1成就动机
随着社会的发展和生活节奏的加快，医学生面临着越来越多的心理压力，总的来看，医学生的心理压力主要包括就业压力、学习压力、恋爱压力、人际关系压力和经济压力等，其中就业压力和学业压力是医学生面临的两大主要心理压力。其中影响学生学习积极性的最重要的因素之一是就业竞争的压力，仅次于学生对学习的自发兴趣，而就业竞争的压力则源自于学生的成就动机，是指驱使一个人在社会活动的特定领域力求获得成功或取得成就的内在驱动力。成就动机是影响学生学习积极性的一个重要的内部因素，在宏观层次上它受到学生所处的经济、文化、社会等大环境的制约；在微观层次上，是指学生得到各种不同层次的成功体验。培养和提高自我愿望等成就动机水平，有助于改变他们对学习的消极态度，提高他们学习的积极性。
2.2自我效能
是指人们对自己产生特定水准的能够影响自己生活事件的行为之能力的信念。自我效能决定了学生对自己学习能力的判断。积极、适当的自我效能能使学生认为自己有能力取得好的学习成绩，并保持积极的、进取的学习态度；而当学生的自我效能比较低，认为无法胜任学习时，就会对学习消极回避，学习积极性将大打折扣。自我效能的信念决定了人们如何感受、如何思考、如何自我激励以及如何行动。有些医学生的学习效能感偏低，他们认为自己所学专业的社会影响力较差，没有发展前途，上进心不足，缺乏学习热情，这种缺少学习兴趣、学习消极的学习生活，使不少医学生学习效能下降，对学习产生了厌烦和抵触等消极情绪，并由此感到迷茫，甚至感到焦虑，严重地影响了他们的健康成长。
2.3自我激励
在学习过程中，学生不可避免地会遇到各种各样的困难、挫折、失败，这些消极的不乐观的现状很可能会降低学生的成就动机。因此，学生在学习中必须不断地进行自我激励，自我鼓励，以维持强烈的成就动机和高水平的自我效能。如果学生所学专业与其理想中的专业存在着差距时，那么这种情况也会影响学生发挥内在的学习动力，提高学习的积极性。
2.4个人兴趣
兴趣是学习的直接动力，学生如果对所学的专业怀有浓厚的兴趣，其学习的积极性相应也较高。反之如果学生对所学专业不感兴趣，就会造成学生丧失对该专业学习的积极性。有些医学生在高考录取中被调剂到冷门专业或者自己不喜欢的专业，而在现行学籍体制下申请转专业的难度又很大，致使这些医学生对所学专业毫无兴趣极不适应。很多医学生感到学习没有动力，学习现状也不乐观，能按时上下课的医学生就很少，勤学好问者更是鲜见。学习障碍、学习消极直接造成了医学生学习成绩落后、补考、留级，拿不到学位证书等，这些成为他们心理压力的重要来源。
3.提高医学生学习积极性的措施
由此我们可以看出自身因素影响着学生的学习积极性，针对影响医学生学习积极性的内部因素，我们应该从医学生的人生观、价值观和世界观入手，通过加强对他们的思想教育、采取激励措施、加强分类指导、明确学习动机和目的等途径，达到提高医学生学习积极性的目的。
3.1要有明确的职业规划，建立理想的发展目标
學校有必要对部分缺乏远景目标的学生进行正确的引导，帮助他们树立正确的、可实现的理想的发展目标。通过实现一个个小目标，然后接近大目标，不断增强学生学习的自信心，激化医学生内在的学习动力。
3.2采取针对性对策
注重学习时间的安排和合理的知识的构建，在高年级医学生中应注重有积极意义的学习动机的强化。
3.3增强思想政治道德宣传与教育
加强思想政治教育有利于消除医学生在思想认识上的片面性及不利因素，帮助他们树立正确的理想信念、奋发向上的人生观。大力加强高校思想政治教育，引导学生，端正学习态度，正确对待所学专业，处理好眼前利益和长远利益、个人利益和国家利益的关系，不断增强努力学习的信心，把理想和抱负落实到学习上来，帮助学生正确认识我国现状以及与世界科学技术发展水平，增强医学生的爱国主义热情，树立强烈的事业心、责任感和历史使命感。
3.4对于那些对本专业兴趣不高的学生，要给予特殊的指导
由于多方面的原因，很多医学生在校所读专业并非其理想专业，这在很大程度上影响了医学生的学习积极性。针对这一现状，应该从两方面着手，一方面是通过各种手段进行教育、引导增强其对专业的了解，包括专业课的理论课程体系、基础专业知识、基本技能及学习规律。另一方，对于那些对所学专业着实不感兴趣的同学，帮助他们分析自身的特点并进行适当的引导，从自身的职业计划角度找到学习的兴趣点，通过对其理想职业的发展动态和前景的介绍，使学生明确从事某类职业应具备的知识技能水平、职业道德素养和行为特征。
综合而言，在影响医学生学习积极性的因素中，自身因素是关键，所有我们在平常学习生活中，应该注重积极性的改善及提高，合理有效的调节，从而在学业上有所成就。
参考文献
[1] 王云海 武丹丹 李 峰，影响医学生学习积极性的因素研究及对策分析，社会科学版，2006.9
[2] 伍新春，高等教育心理学[M].北京：高等教育出版社，1999
关键词：医学生 自身因素 学习积极性
中图分类号：G455
目前诸多社会问题伴随着我国社会价值观念的日益多元化以及与社会转型时期的出现，对医学生的学习态度及学习理念造成很大的冲击和影响，使医学生群体中相当一部分人的学习目的带有明显的功利性，学习层次浅薄，不利于医学生学习的深入，更不利于知识的真正掌握和能力的提高。因此对医学生学习积极性的培养和调动具有很强的现实意义。
1.医学生的学习及学习积极性
1.1医学生的学习
学习主要是指在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、自主地掌握系统的科学知识和技能，并适当地发展各种能力，形成一定世界观和道德品质的过程。
1.2学习积极性
是指学生在学习过程中的一种自觉地能动的心理状态，是激发学习、维持学习并将学习导向某一目标的原动力，它受学习内外各种因素影响，其中外因主要包括社会、家庭、学校等方面的因素，如伴随我国经济社会的深刻改革，经济市场化，利益多样化，价值多元化等，无疑影响着医学生学习的积极性；内因主要包括学习需求、学习动机、学习兴趣、学习目标以及推动人去学习的内在动力，这是影响学习积极性的决定性因素和根本性原因。
2.医学生的自身因素
今天，我们针对内因也就是自身因素来研究其对学习积极性的影响。自身因素包括学生的成就动机、自我效能、自我激励、个人兴趣等，这些自身因素是影响学生学习积极性的重要因素，对学生学业的成败起着决定性的作用。下面我们来一一说明：
2.1成就动机
随着社会的发展和生活节奏的加快，医学生面临着越来越多的心理压力，总的来看，医学生的心理压力主要包括就业压力、学习压力、恋爱压力、人际关系压力和经济压力等，其中就业压力和学业压力是医学生面临的两大主要心理压力。其中影响学生学习积极性的最重要的因素之一是就业竞争的压力，仅次于学生对学习的自发兴趣，而就业竞争的压力则源自于学生的成就动机，是指驱使一个人在社会活动的特定领域力求获得成功或取得成就的内在驱动力。成就动机是影响学生学习积极性的一个重要的内部因素，在宏观层次上它受到学生所处的经济、文化、社会等大环境的制约；在微观层次上，是指学生得到各种不同层次的成功体验。培养和提高自我愿望等成就动机水平，有助于改变他们对学习的消极态度，提高他们学习的积极性。
2.2自我效能
是指人们对自己产生特定水准的能够影响自己生活事件的行为之能力的信念。自我效能决定了学生对自己学习能力的判断。积极、适当的自我效能能使学生认为自己有能力取得好的学习成绩，并保持积极的、进取的学习态度；而当学生的自我效能比较低，认为无法胜任学习时，就会对学习消极回避，学习积极性将大打折扣。自我效能的信念决定了人们如何感受、如何思考、如何自我激励以及如何行动。有些医学生的学习效能感偏低，他们认为自己所学专业的社会影响力较差，没有发展前途，上进心不足，缺乏学习热情，这种缺少学习兴趣、学习消极的学习生活，使不少医学生学习效能下降，对学习产生了厌烦和抵触等消极情绪，并由此感到迷茫，甚至感到焦虑，严重地影响了他们的健康成长。
2.3自我激励
在学习过程中，学生不可避免地会遇到各种各样的困难、挫折、失败，这些消极的不乐观的现状很可能会降低学生的成就动机。因此，学生在学习中必须不断地进行自我激励，自我鼓励，以维持强烈的成就动机和高水平的自我效能。如果学生所学专业与其理想中的专业存在着差距时，那么这种情况也会影响学生发挥内在的学习动力，提高学习的积极性。
2.4个人兴趣
兴趣是学习的直接动力，学生如果对所学的专业怀有浓厚的兴趣，其学习的积极性相应也较高。反之如果学生对所学专业不感兴趣，就会造成学生丧失对该专业学习的积极性。有些医学生在高考录取中被调剂到冷门专业或者自己不喜欢的专业，而在现行学籍体制下申请转专业的难度又很大，致使这些医学生对所学专业毫无兴趣极不适应。很多医学生感到学习没有动力，学习现状也不乐观，能按时上下课的医学生就很少，勤学好问者更是鲜见。学习障碍、学习消极直接造成了医学生学习成绩落后、补考、留级，拿不到学位证书等，这些成为他们心理压力的重要来源。
3.提高医学生学习积极性的措施
由此我们可以看出自身因素影响着学生的学习积极性，针对影响医学生学习积极性的内部因素，我们应该从医学生的人生观、价值观和世界观入手，通过加强对他们的思想教育、采取激励措施、加强分类指导、明确学习动机和目的等途径，达到提高医学生学习积极性的目的。
3.1要有明确的职业规划，建立理想的发展目标
學校有必要对部分缺乏远景目标的学生进行正确的引导，帮助他们树立正确的、可实现的理想的发展目标。通过实现一个个小目标，然后接近大目标，不断增强学生学习的自信心，激化医学生内在的学习动力。
3.2采取针对性对策
注重学习时间的安排和合理的知识的构建，在高年级医学生中应注重有积极意义的学习动机的强化。
3.3增强思想政治道德宣传与教育
加强思想政治教育有利于消除医学生在思想认识上的片面性及不利因素，帮助他们树立正确的理想信念、奋发向上的人生观。大力加强高校思想政治教育，引导学生，端正学习态度，正确对待所学专业，处理好眼前利益和长远利益、个人利益和国家利益的关系，不断增强努力学习的信心，把理想和抱负落实到学习上来，帮助学生正确认识我国现状以及与世界科学技术发展水平，增强医学生的爱国主义热情，树立强烈的事业心、责任感和历史使命感。
3.4对于那些对本专业兴趣不高的学生，要给予特殊的指导
由于多方面的原因，很多医学生在校所读专业并非其理想专业，这在很大程度上影响了医学生的学习积极性。针对这一现状，应该从两方面着手，一方面是通过各种手段进行教育、引导增强其对专业的了解，包括专业课的理论课程体系、基础专业知识、基本技能及学习规律。另一方，对于那些对所学专业着实不感兴趣的同学，帮助他们分析自身的特点并进行适当的引导，从自身的职业计划角度找到学习的兴趣点，通过对其理想职业的发展动态和前景的介绍，使学生明确从事某类职业应具备的知识技能水平、职业道德素养和行为特征。
综合而言，在影响医学生学习积极性的因素中，自身因素是关键，所有我们在平常学习生活中，应该注重积极性的改善及提高，合理有效的调节，从而在学业上有所成就。
参考文献
[1] 王云海 武丹丹 李 峰，影响医学生学习积极性的因素研究及对策分析，社会科学版，2006.9
[2] 伍新春，高等教育心理学[M].北京：高等教育出版社，1999