【摘 要】
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文本的解读是教师以文本为媒介,与潜在地存在于文本中的作者交流,进行心灵碰撞,是教师对文本的理解、解释、建构过程,同时也是教师与文本物我同化、相融、互生的过程。文本解
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文本的解读是教师以文本为媒介,与潜在地存在于文本中的作者交流,进行心灵碰撞,是教师对文本的理解、解释、建构过程,同时也是教师与文本物我同化、相融、互生的过程。文本解读又是教学设计的前提和基础,解读的广度和深度决定了教学设计的高度。教学实践中,教师必须准确、恰当地把握文本的内涵、价值,在此基础上的教学设计才
Text interpretation is that teachers use text as medium to communicate with authors who potentially exist in texts and make mental collisions. This is the teacher’s process of understanding, explaining and constructing texts. At the same time, teachers are assimilating, blending and interacting with texts the process of. Text interpretation is the premise and foundation of instructional design. The breadth and depth of interpretation determines the height of instructional design. Teaching practice, teachers must accurately and properly grasp the content of the text, the value of teaching design based on this
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【案情简介】2007年11月1日,艾某与L典当行签订《借款协议》约定,艾某以自有现金人民币112.40万元作抵押,向L典当行借款人民币100万元;L典当行合并上述两笔资金,放置于典当行
雪鸮姓名:海德薇主人:哈利·波特分布:北极圈海德薇是一只十分漂亮的白色猫头鹰,是海格买给哈利的生日礼物。它的名字是哈利从《魔法史》中得来的。聪明能干的海德薇是哈利非
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我们很喜欢养花，可给花浇水挺麻烦。水浇多了或不记得浇水，花都会长得不好。针对这个问题，我们科技小组决定研究制作一个简单、实用的自动浇花器。 制作材料： 较大的食用油瓶1个，1.25升带盖的饮料瓶1个，直径约1厘米塑料管1根，布片或旧毛巾1条。 制作方法： 1.取一段塑料管，长度与饮料瓶一样高。 2.用烧红的铁丝在饮料瓶瓶壁和底部各钻一个孔。瓶壁上的孔较小，是出水孔；瓶底的孔是进气孔，要大
目的:比较被动自锁托槽与传统直丝弓托槽造成牙根根尖外吸收量的差异,分析被动自锁托槽与牙根吸收的关系。方法:将50例患者随机分为2组,每组25例,分别应用被动自锁托槽或传统
1.Good to the last drop.滴滴香浓,意犹未尽。(麦斯威尔咖啡)2.Obey your thirst.服从你的渴望。(雪碧)3.We lead.Others copy.我们领先,他人仿效。(理光复印机)4.Impossibl
有很多我们习而不察之处正是妨碍学术进步的致命所在。毫无意义的因袭和重复，经日本学者清水凯夫指出，才使许多人震惊并为之悲哀。其实就我看来，《诗品》还算不了什么，考察一下古典文学中的“显学”——《文心雕龙》、唐诗、杜诗、《红楼梦》的研究，其重复与因袭远非《诗品》研究可望其项背!每年发表的成百上千的专著、论文，一辑一辑印出来的“学刊”，究竟包含多少新的成果，为学术界提供了多少学术信息，大家心里是很清楚的。
老舍的《母鸡》入选人教版小学语文四年级上的第四单元,是一篇略读课文。初读课文,似乎觉得非常简单,就是两个内容,先写母鸡令人讨厌,后写“我”对母鸡不再讨厌。先抑后扬,通