0 dB有声音吗

来源 :中学生数理化·八年级物理人教版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lx19880614
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  同学们在学习声现象时。会有这样的困惑:老师说,0 dB是人耳刚刚能听到的声音,老师说的对吗?
  人耳感觉到的声音的强弱叫作响度。声源离开平衡位置的最大距离叫作振幅。声源的振幅越大。响度越大。所谓响鼓还须重槌敲。就是用增大振幅的方法增大响度的。声音的响度还跟人与声源的距离有关,距离越远。响度越小。学校一般都远离繁华闹市区,这样受到噪声的干扰比较小。
  响度的单位是分贝。符号是dB。人耳刚刚能听到的声音为0 dB。例如。一根针掉地上的声音就是0 dB。在极其安静的房间里。人们可以做做这个实验。听听0 dB的声音有多大。3 m外一只蚊子飞的声音也是0 dB。我们可能听不到。因为周围环境太吵了。
  所以。0 dB时物体在振动发声,是有声音的。其实。不但有0 dB的声音,还有负分贝的声音呢。你也许要问:响度再小,应该小到零就行了。为什么还有负数呢?
  原来。人们最开始是用声强表示声音的强弱的。声波传人人耳。压迫我们的耳鼓膜引起鼓膜振动。我们就能感觉出声音有多“响”了。所以。声波对耳鼓膜有压力作用,这种压力的作用效果的强弱就用声强表示。声强的单位是帕斯卡(帕斯卡是压强的单位。同学们会在八年级下学期学到)。符号为Pa。没有声音就是0Pa。人耳刚刚能听到的声音为2×10-5Pa。10m外开过的汽车声音是0.2Pa。运动会上1m外发令枪响声是7000Pa。枪声是汽车声的35000倍!这与我们耳朵的感觉相差太大。所以。用帕斯卡做声强的单位不合适。
  后来,人们规定人耳感觉到的声音的强弱叫作响度。响度的单位是分贝。声音的能量越大。声强越大,响度越大。10m外的汽车声音是0.2Pa。对应的响度为80dB,1m外的发令枪声是7000Pa,对应的响度为171dB。这样。1m外发令枪的声音响度大约是10m外汽车声音的2倍。这比较符合人的听觉感受了。
  将帕斯卡转换为分贝要用到数学中的对数知识。通过相应的转换。可以得出声强为2×10-5Pa时,对应的响度为0dB。而声强小于2×10-5Pa的声音响度的分贝数就为负数了。如。潜水艇上的听音器可以听到水下100m外一只虾吃食物的声音,声音的响度为-80dB:30km外人说话声约为-30dB。当然。这些声音人耳已经听不到了。
  责任编辑 林洋
其他文献
在高中物理探究式课堂教学中,教师要善于对每一个教学环节进行合理的设计,并且要鼓励学生展开对于很多问题的独立思考与自主探究。  下面以“动能的改变”的教学为例对高中物理探究式课堂教学模式进行分析。  一、探究主题的有效引出  在探究式课堂教学过程中,首先需要进行的是探究主题的引入环节,这是奠定课堂教学的基础与氛围的一个过程。探究主题的引入可以有很多不同的切入点。教师可以选取那些能够迅速吸引学生的注意
今天打车时,司机问我听歌不,我说听听吧。没想到他给我唱了一路。唱到兴起时,师傅还喊着:“掌声在哪里?”随后他按几下喇叭,接着又喊:“你们的双手在哪里?让我看到你们的双手!”我正纳
《高考数学考纲》中的能力要求明确指出,要求提高“学生运算求解能力:即会根据法则、公式进行正确运算、变形和数据处理;能根据问题的条件寻找与设计合理、简捷的运算途径;能根据要求对数据进行估计和近似计算”。由此可知,很大程度上增加了学生的计算能力。正确计算是学生学习数学必须具备和掌握的一项基本功,如果计算能力不过关,不仅对现在的学习不利,而且影响学生学习数学的兴趣,甚至计算能力直接关系到学生数学高考的成
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。 Please download to view, this article does not support online access to view profile.
本文通过对荣华二采区10
初中应用物理知识竞赛关于声现象的主要知识点有:一、声音的产生声音是由物体的振动而产生的.发声的物体称为声源,固体、液体、气体都可以发声,都能成为声源.例1有四个实验现
我从小就有一个梦想,就是想当一名伟大的科学家.正好,老师布置了一篇想像作文,我写完作文,躺在床上一下子就睡着了.
“你也喜欢日本动漫?”  “嗯。”  “我看到了你的签名,同道中人啊。”  我笑笑,而你打完水从我身边轻轻走过。  刚进教室,我看到你的课桌上早已整整齐齐摆好了书,那两本厚厚的《五年高考 三年模拟》让我“虎躯一震”。“学霸”,这是你给我的第一印象。  一 觅食之路  不知从什么时候开始,也不知是谁先邀请谁,总之我们成了“饭友”。那天,数学老师说:“肚子有点饿的时候,头脑最清楚,这时候做数学题最好了
小芳是我的同桌,也是班上的数学课代表。每当她走在学校那条酷似云南丽江古城的石板路上,总是像黑暗中的一盏明媚灯火,吸引着无数的幺蛾子。班主任对我们说过,你们可以喜欢小芳的人淡如菊,热情似火,但请你们不要爱上人淡如菊、热情似火的小芳。  一开始我和小芳“相看两厌”。她嫌我“不明事理,不知轻重缓急”,我嫌她“丧心病狂,只为考试忙碌”。本以为文科班的女生都多愁善感又喜爱幻想,却发现她是个不折不扣的现实主义
随着新课程改革的不断深化,课堂教学越来越注重有效性。那么,如何提高高中数学课堂教学有效性呢?在具体实施过程中应该注意哪些方面呢?下面结合自己的教学实践谈点体会。  一、在教学中创设良好的情境  夸美纽斯说:“一切知识都是从感官开始的。”学生亲自动手获得数据,就不会对问题的真实性产生怀疑。在教学过程中,教师可以以直观方式再现知识所表征的实际事物或它的相关背景为教学情境,加深学生对知识的认识,使学生体