摘 要：构建灵动多彩的小学语文课堂是我们普遍期待的。本文主要针对如何让小学语文课堂变得更加灵动多彩进行论述。笔者认为新课导入应灵动多彩，教学方法应灵动多彩，学生参与应灵动多彩。如此，语文课堂才能变得更加灵动多彩。
　　关键词：新课导入；教学方法；学生参与；兴趣
　　高效的小学语文课堂应是灵动多彩的。传统小学语文课堂由于教学模式过于单一、呆板，很难呈现出灵动多彩的良好局面。此种情况与新课程改革相关理念不符，不利于学生学习兴趣的激发。因此，教师应通过有效教学方式的运用，积极构建出灵动多彩的小学语文课堂。
　　一、新课导入应灵动多彩
　　好的开始是成功的一半。灵动多彩的新课导入可迅速将学生带入理想听课状态。研究表明，新课开始5～10分钟为学生有意注意的黄金期，小学语文教师应牢牢把握住这一有意注意“黄金期”，采用更为灵动多彩的新课导入策略实现新课导入，充分激发学生的好奇心和求知欲。
　　例如，执教《小壁虎借尾巴》时，教师在新课导入阶段用多媒体呈现几张可爱的小壁虎图片，并询问学生知不知道它的名字。当学生正确回答后，教师又呈现出一张断了尾巴的小壁虎图片。看到此种场景，有学生大呼：“哎呀，小壁虎的尾巴怎么断了？”由此，教师便可迅速引入新课主题：小壁虎借尾巴。誠然，可供小学语文教师用于新课导入的策略还有很多。诸如游戏导入法、音乐导入法、猜谜导入法、实验导入法等。只要灵活科学运用上述每一种新课导入策略，定然能有效激发学生的新课学习兴趣。
　　需要注意的是，在新课导入阶段，为增添新课导入的灵动性，小学语文教师应尽可能调动学生的新课导入参与积极性。诸如，积极鼓励学生发言、讨论等。
　　二、教学方法应灵动多彩
　　大部分小学语文教师均习惯于采用满堂灌的教学方式。这样的教学方式在新课程改革的今天显然已落后于时代。为增强小学语文课堂教学的灵动性，教师在教学中应积极采用多元有效的教学方法。
　　例如，执教《燕子》一课时，语文教师讲授完课文内容后，如此提问道：“同学们，你们喜欢燕子吗？谁能够谈谈自己喜爱燕子的原因？”此问题的提出，一下子打开了学生的话匣子，他们纷纷用语言表达自己对燕子的喜爱。在此基础上，语文教师还要求几名学生随性编写一个与燕子相关的小剧本，并围绕小剧本进行角色扮演。随着角色扮演的结束，围观学生纷纷报以热烈掌声。在上述教学中，小学语文教师采用的教学方法较为灵活，并未完全拘泥于教材，而是在教材的基础上进一步进行拓展，调动了学生的课堂参与积极性，这样的教学方法运用即是灵动多彩的。
　　三、学生参与应灵动多彩
　　有效的小学语文课堂应有学生的积极参与，学生的课堂参与也应灵动多彩。很多小学语文教师一心只想在有限的课堂教学时间内讲授完需要讲授的知识，却忽视了学生的课堂参与。正因缺乏学生的积极参与，课堂才容易陷入低效。为增强小学语文课堂的灵动多彩性，教师应积极引导学生参与课堂学习。例如，小学语文教师可要求学生担任“小老师”，积极引导大家对教学内容进行学习。又如，教师在课堂中可积极组织学生参与合作学习，在合作学习中积极展开讨论，调动学生的课堂参与积极性。再如，教师可积极鼓励学生向自己提问，调动学生的课堂参与积极性等。有学生积极参与的小学语文课堂看起来是极为灵动多彩的，是充满活力的。所以，小学语文教师应切实关注学生的课堂参与性，积极引导学生主动参与到课堂学习中来，与教师和谐共处，实现教学相长。
　　值得注意的是，学生的课堂主动参与适度即可，切不可让学生的过度参与扰乱了正常教学秩序。殊不知，课堂教学时间有限，小学语文教师还需利用有限时间积极传授相关知识。
　　四、结语
　　小学语文课堂不应成为“一潭死水”，应活力四射、灵动多彩。这样的课堂才会让学生切身体会到语文学习原来是如此快乐，语文教师原来是如此可爱。新课程改革理念是一种开放理念，是一种追求卓越教学品质的理念。为推动新课程改革的进一步发展，小学语文教师应积极采用有效教育措施，让课堂教学变得更加灵动多彩。
　　参考文献：
　　[1]李秀华.浅析如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2015（18）.
　　[2]金微微.小学语文课堂教学有效性策略初探[J].才智，2014（19）.