论文部分内容阅读
【摘要】小学受教育阶段，是学生受教育的关键期，对于数学知识的学习，是令许多学生头疼的事情。绘本教学，其内容有图有文字，较为贴近小学生的生活，其可以通过生动的故事，将数学知识巧妙的传授给学生。此种教学方式的引用，能够激发学生学习数学的兴趣，提高其主动参与教学活动热情，有利于其对数学知识的探索。本文先是对绘本教学在小学数学教学中的价值进行了详细分析，后又对如何在小学教学中开展数学绘本实践展开了深度探究。此次探究的主要目的是为了落实绘本教学方式，提升学生学习数学的兴趣。
【关键词】小学数学 绘本教学 教学实践 教学价值
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0119-02
前言
在小学教育中，数学学科的教学地位十分重要。数学的学习，利于学生逻辑性思维的培养，有助于其解决生活中的诸多实际问题。通常情况下，普遍学生认为数学的学习较难，表示不愿意学习数学。学生对数学的排斥，使之小学数学教育面临巨大挑战。文章依据小学教学中应用绘本教学具有的重要意义，提出了几点利于在小学中开展绘本实践教学的策略，对学生重新认识数学知识具有理论性意义，对小学数学教育更好的战胜挑战具有现实性的指导意义。
一、小学数学中绘本教学的价值
（一）贴近生活
数学教育，应是贴近于学生实际生活的。因此，小学的数学教学应是与学生真实生活息息相关的。数学绘本，其情景的创设围绕的学生生活中的内容，将理论性的数学知识融入到现实生活当中，有利于学生真实的感受到数学的存在趣味与价值。例如，在《数学启蒙》绘本系列中，“量与实测”的绘本内容是《起床上学了》，通过线段计算法，对女孩起床后的一些列活动时间一次进行记录，最后完成总时间的数学计算[1]。故事情节是每位学生都亲身经历过的，通过时间计算，可以加深其对时间概念的理解。
（二）开拓思维
学生获取相关知识，培养数学技能，是数学教学的本质，学生对于数学知识的理解，需要借助相关的绘本教学。例如，教师在对求平面图形面积这一知识点进行讲解的过程中，可以借助绘本，将所讲知识具体化，即采用图形演示记忆法。先将各类图形画出，依据图形特点，将其面积归为“（上底+下底）*高 2”这一公式。如下图：
二、小学数学中绘本教学的实践
（一）设立诸多绘本实践教学环节
小學数学，其实用性较高，可以为学生解决许多生活中的实际问题。数学绘本，图书的一种，其拥有的数学教学价值不容忽视。绘本教学，实则是一种活动与实践教学。第一点，应用数学绘本，引导学生思维。阅读绘本内容，创建数学模型，鼓励学生积极思考，主动进行操作与练习，组织学生进行心得交流。第二点，绘本教学，其教学所倡导的是人文主义，运用其进行人文情怀方面的教育，有利于弥补普通数学教学中缺少的人文情怀[2]。绘本教学中，实践环节的设立，应提高对人文情怀的重视。例如，七桥板活动教学。在开展活动的过程中，学生可以自主进行讨论，自行拼接七巧板，也可以是通过角色扮演，加深对图形的认知，有利于其对数学知识理解能力的提升。第三点，在实践教学环节中，教师可以对绘本的内容进行调整，利于学生动手操作能力的提高。
（二）正确融合绘本的逻辑与形式
数学绘本的形式及其模式，逻辑为其本质，二者的融合，实为数学绘本教学价值的关键。在教学的内容里，绘本模式应是精挑细选后创建的，其应与数学教学的逻辑契合。二者的契合，可增加绘本的趣味性。绘本的价值在于激发小学生对数学学习的热情，如若其形式与逻辑相脱节，会使其失去相应的教学意义[3]。数学绘本的编辑内容，既需要拥有一定的逻辑性，又需要具有合理的教学模式，依靠二者结合度，进行绘本筛选，利于其更好的容纳数学知识。与此同时，对已有的数学绘本进行改变或完善，不断填充新的数学知识，依次提高其知识的难易程度，使其可以更好的适应小学生的智力成长。
（三）注重感知与动手能力的融合
绘本教学，主要是通过故事情节，运用数学思维引导学生学习相关的数学知识。课堂上，教师引用绘本教学，可以更好的为学生间的数学思考、交流与实践提供指导。借助故事情景，进行说一说、想一想、读一读及拼一拼等实践活动，致使小学生在不知不觉中学习到了一定的数学知识，有利于其对数学学习情感的培养，更有利于其数学技能的提升。据调查，在已经开始应用数学绘本教学的学校中，其教学效果显著。绘本教学，极为注重感知与动手力的结合。例如，在讲解平面图形认知的章节中，绘本故事章节为《巨人的拼布被》，小学生可以模范巨人，将不同形状的碎布进行拼接，利于其对平面图形的概念有更具象的理解。
三、结论
言而总之，在学生的小学教育教学中，数学教学十分重要，不容忽视。就目前，从我国教育改革的内容中不难看出，我国的数学教育倡导人文主义，而绘本教学的教学理念刚好符合这一倡导。将枯燥乏味的数字及公式融入进有趣的故事情节当中，利于小学生在不知不觉中学习到相关的数学知识。文章针对应绘本教学对小学数学教育具有贴近生活及开拓思维等价值，提出了设立诸多绘本实践教学活动、正确融合绘本的逻辑与形式以及注重感知与动手能力的融合等利于开展数学实践教学的措施，希望能够对绘本教学的实践工作提供帮助。
参考文献
[1]徐颖翠.论小学数学绘本教学的价值与实践策略[J].考试周刊，2017，12（82）：125-125.
[2]高丛林.小学数学绘本教学的意蕴与价值[J].江苏教育研究，2017，20（2）：23-24.
[3]洪瑶琪，周秋华.数学绘本在小学数学活动中的价值研究[J].南昌教育学院学报，2016，31（3）：115-117.
【关键词】小学数学 绘本教学 教学实践 教学价值
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0119-02
前言
在小学教育中，数学学科的教学地位十分重要。数学的学习，利于学生逻辑性思维的培养，有助于其解决生活中的诸多实际问题。通常情况下，普遍学生认为数学的学习较难，表示不愿意学习数学。学生对数学的排斥，使之小学数学教育面临巨大挑战。文章依据小学教学中应用绘本教学具有的重要意义，提出了几点利于在小学中开展绘本实践教学的策略，对学生重新认识数学知识具有理论性意义，对小学数学教育更好的战胜挑战具有现实性的指导意义。
一、小学数学中绘本教学的价值
（一）贴近生活
数学教育，应是贴近于学生实际生活的。因此，小学的数学教学应是与学生真实生活息息相关的。数学绘本，其情景的创设围绕的学生生活中的内容，将理论性的数学知识融入到现实生活当中，有利于学生真实的感受到数学的存在趣味与价值。例如，在《数学启蒙》绘本系列中，“量与实测”的绘本内容是《起床上学了》，通过线段计算法，对女孩起床后的一些列活动时间一次进行记录，最后完成总时间的数学计算[1]。故事情节是每位学生都亲身经历过的，通过时间计算，可以加深其对时间概念的理解。
（二）开拓思维
学生获取相关知识，培养数学技能，是数学教学的本质，学生对于数学知识的理解，需要借助相关的绘本教学。例如，教师在对求平面图形面积这一知识点进行讲解的过程中，可以借助绘本，将所讲知识具体化，即采用图形演示记忆法。先将各类图形画出，依据图形特点，将其面积归为“（上底+下底）*高 2”这一公式。如下图：
二、小学数学中绘本教学的实践
（一）设立诸多绘本实践教学环节
小學数学，其实用性较高，可以为学生解决许多生活中的实际问题。数学绘本，图书的一种，其拥有的数学教学价值不容忽视。绘本教学，实则是一种活动与实践教学。第一点，应用数学绘本，引导学生思维。阅读绘本内容，创建数学模型，鼓励学生积极思考，主动进行操作与练习，组织学生进行心得交流。第二点，绘本教学，其教学所倡导的是人文主义，运用其进行人文情怀方面的教育，有利于弥补普通数学教学中缺少的人文情怀[2]。绘本教学中，实践环节的设立，应提高对人文情怀的重视。例如，七桥板活动教学。在开展活动的过程中，学生可以自主进行讨论，自行拼接七巧板，也可以是通过角色扮演，加深对图形的认知，有利于其对数学知识理解能力的提升。第三点，在实践教学环节中，教师可以对绘本的内容进行调整，利于学生动手操作能力的提高。
（二）正确融合绘本的逻辑与形式
数学绘本的形式及其模式，逻辑为其本质，二者的融合，实为数学绘本教学价值的关键。在教学的内容里，绘本模式应是精挑细选后创建的，其应与数学教学的逻辑契合。二者的契合，可增加绘本的趣味性。绘本的价值在于激发小学生对数学学习的热情，如若其形式与逻辑相脱节，会使其失去相应的教学意义[3]。数学绘本的编辑内容，既需要拥有一定的逻辑性，又需要具有合理的教学模式，依靠二者结合度，进行绘本筛选，利于其更好的容纳数学知识。与此同时，对已有的数学绘本进行改变或完善，不断填充新的数学知识，依次提高其知识的难易程度，使其可以更好的适应小学生的智力成长。
（三）注重感知与动手能力的融合
绘本教学，主要是通过故事情节，运用数学思维引导学生学习相关的数学知识。课堂上，教师引用绘本教学，可以更好的为学生间的数学思考、交流与实践提供指导。借助故事情景，进行说一说、想一想、读一读及拼一拼等实践活动，致使小学生在不知不觉中学习到了一定的数学知识，有利于其对数学学习情感的培养，更有利于其数学技能的提升。据调查，在已经开始应用数学绘本教学的学校中，其教学效果显著。绘本教学，极为注重感知与动手力的结合。例如，在讲解平面图形认知的章节中，绘本故事章节为《巨人的拼布被》，小学生可以模范巨人，将不同形状的碎布进行拼接，利于其对平面图形的概念有更具象的理解。
三、结论
言而总之，在学生的小学教育教学中，数学教学十分重要，不容忽视。就目前，从我国教育改革的内容中不难看出，我国的数学教育倡导人文主义，而绘本教学的教学理念刚好符合这一倡导。将枯燥乏味的数字及公式融入进有趣的故事情节当中，利于小学生在不知不觉中学习到相关的数学知识。文章针对应绘本教学对小学数学教育具有贴近生活及开拓思维等价值，提出了设立诸多绘本实践教学活动、正确融合绘本的逻辑与形式以及注重感知与动手能力的融合等利于开展数学实践教学的措施，希望能够对绘本教学的实践工作提供帮助。
参考文献
[1]徐颖翠.论小学数学绘本教学的价值与实践策略[J].考试周刊，2017，12（82）：125-125.
[2]高丛林.小学数学绘本教学的意蕴与价值[J].江苏教育研究，2017，20（2）：23-24.
[3]洪瑶琪，周秋华.数学绘本在小学数学活动中的价值研究[J].南昌教育学院学报，2016，31（3）：115-117.