笔者想借苏教版四年级上册《一路花香》一文，谈谈阅读教学中如何引导学生感悟。
　　
　　一、以文为本，整体感悟
　　
　　阅读教学一定要让学生通过自己的阅读来“感悟”。《一路花香》的感悟主题是：世上任何一件东西，一个人，都有其自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。阅读教学无论是开始的整体感知，还是中期的揣摩角色心理，到最后的推敲联想，都是在读书中感悟。伴着这感悟，书也读得越来越有味，越来越有情趣。没有循序渐进的读书活动，自然也就谈不上学生有什么感受，有什么体验，当然无从感悟。
　　
　　二、先入后出，内感外悟
　　
　　这一节课，我努力将虚幻的感悟具体化、形象化，精心设计了感悟“前奏曲”和感悟“进行曲”。教学时，在熟读课文的基础上，我利用多媒体放出了优雅的音乐，伴随着音乐出现的是一条鲜花组成的小路，然后，我让学生闭上眼睛，在教室喷了一点带有花香的空气清新剂，再让学生闻一闻，去想象一下挑水工走过小路是什么样的。接着，再让学生观察书上的插图，试着说一说破水罐的心情，引导学生从对比中寻找联系，打通学生思路，激活感悟之源，让学生产生顿悟以至豁然开朗，此为感悟“前奏曲”。学完了这课，我又带着学生讨论了两个问题：(1)如果你现在是班里成绩不太突出的学生，学了这篇课文后，你会怎么想?(2)长大后，也许你是一个在普通岗位上没能做出显著成绩的平凡工作者，回想起今天学过的这篇课文，你会怎样想?……先打开学生的话匣子，让学生在集体交流中相互启发、相互碰撞，产生领悟，受到感染，培养积极向上的人生观和价值观。此为感悟“进行曲”。通过激烈讨论，学生加深了理解和体验，从中受到了启迪，树立了积极向上的人生观、价值观。创设多元的感悟情景，让学生自由感悟，真正有所收益。