新一轮课改已全面铺开新课程强调，以学生的发展为本如何发挥学生学习的积极性、主动性，学好科学，已成为我们广大科学教师所面临的问题
　　“良好的开端是成功的一半”一堂好课必须从一开始就吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，使学生自觉产生对新知识的迫切需要良好的引入会诱发学生学习的兴趣，为深入学习正课内容奠定基础在新课程下，这点显得尤其重要
　　下面结合教学实际，谈些看法
　　首先，教师从思想上要重视，不要认为引入可有可无，不如把时间放到正课的教学中
　　一种有效的引入方法，可培养学生对本堂课的强烈兴趣，兴趣是意向心理中最活跃、最积极的认知驱动力，是最好的老师
　　一种有效的引入方法，可以在最短的时间内，使学生处于情绪高、兴趣浓、求知欲旺的状态，这对正课教学是相当有利的
　　在引入时，内容要简洁，不要洋洋万言，喧宾夺主
　　其次，教师要做好充分的准备工作，要深入挖掘教材，要根据初中生的特点，多用实验、游戏、故事等引入，使引入为正课服务，不能脱离正课主题，更不能与新课有矛盾和冲突，否则就会干扰学生对正课的理解，给学生的认识过程造成障碍
　　最重要的一点是，教师要在平时做好资料的积累、收集工作，要多看些科普杂志、书籍，广泛吸取各方面、各学科的知识，这样才能使引入更形象、更充分，使课堂教学从一开始就活泼，使学生喜欢
　　收集资料时，可以借鉴别人的经验，也可以借鉴一些书籍当中的介绍，还可以从互联网上获取教师只有贮备了足够的资料，才能用多种不同的方法引入，使学生有新鲜感
　　下面介绍几种新课引入的方法
　　1问题引入法
　　学生学习、探究知识的过程，是他们本身“生疑——质疑——释疑”的过程，因此在新课引入时，教师可提出引人入胜，耐人寻味的问题，创设问题情境，埋伏“陷阱”，最大限度地提高学生的好奇心、求知欲，使思维处于兴奋状态
　　2实验引入法
　　实验是进行科学研究最重要的环节新颖的实验，新鲜的实验方法，与学生经验相矛盾的实验都将会使学生产生强烈的兴趣，也会留下深刻印象，不易遗忘
　　例如，在讲“磁体的性质”时，我给每组学生一些器材：两块条形磁铁，两个小磁针，一些大头针，然后让学生自己拿出一元，五角，一角的硬币然后告诉学生，这个实验的特别之处，是这个实验的目的——“没有目的”，让学生通过自己动手，看看能通过实验发现哪些结论使学生自主去发现知识，然后让各个小组进行交流，再归纳出磁体的性质我惊奇地发现，通过实验学生基本上都找到了磁体的性质这次“没有目的”的实验，我想会给学生留下深刻的印象，使一些基础相对较差的学生也能学到不少知识我们平常的实验总是给学生限制了步骤、方法，束缚了学生的自主能力，这类引入适用于结论易发现的新课
　　3故事引入法
　　初中生具有较强的好奇心，我们可以通过故事情节造成悬念
　　例如，在讲“大气压强”时，可以通过“泗水取鼎”的故事引入，鼎在先秦时代，作炊煮使用，又是祭祀的礼器夏朝大禹治水成功，收“九牧之金”铸“九鼎”，九鼎成为传国重宝、天下共主的象征秦始皇时期，在泗水河畔的浅水处，发现了其中的一个鼎，秦始皇就派了十几个人去拉，却拉不上来有人说是在鼎中出来一只蛟龙，咬断鼎系的一端，转头咬向鼎系的另一端选取绳断鼎落的瞬间，在河、堤、岸三个空间，由于鼎中蛟龙把捞鼎绳索一口咬断，岸上的官员惊惶失措，堤上的力士们倒在堤坡事实上，我们知道世界上是没有“龙”的，那为什么十几个人拉不上来呢？有同学會说是水把它压住了，但故事里说是在浅水处，由此设疑，再通过“大气压强”的学习来解决这个问题这样既丰富了学生的知识，又使学生对本节课有更好的理解
　　4观察引入法
　　教师在引入时，不应忽视学生的视觉作用，人的信息量的70%都是通过视觉进入大脑的，要充分利用学生的视觉来引入新课
　　例如，在讲“植物的叶”时，由于学生随处可以捡到植物的叶子，已经没有强烈的兴趣这时，我用古希腊哲学家的一句话，来激发学生的学习兴趣“世界上找不出两片完全相同的叶子”然后请学生拿出自己收集的叶子，并仔细观察，不同叶子的不同的地方这样直观性强，也训练了学生的观察能力
　　总之，运用正确有效的方法引入新课，能集中学生的注意力，明确思维方向，激发学习兴趣，引起内在的求知欲望，使学生一开始就有一个良好的学习境界，为教学过程创造良好的开端同时，学生还会被教师的渊博知识所折服，从而“信其师，亲其道”，达到事半功倍的效果