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美国心理学家吉洛特曾说：“在经历了若干年的教师工作后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功与失败，我是决定性的因素，我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因，身为教师我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介。”从这句话中，我们可以读出教师肩上挑的担子何其沉重。那么，在如此“沉重担子”之下，我们班主任该怎样扮演好自己的角色，引领孩子们学习生活的愉快，成为启迪学生心灵的教师，促进学生健康和谐发展。通过自己的班主任实践反思，我认为，“做一个‘时尚’的班主任”，是我们完成班主任伟大使命的最佳选择。
走出困境，跳出传统的管理模式，学会时尚。那么，做“时尚”的班主任就是穿着打扮漂亮吗？非也，而是做到以下几点，就应当是为一位“时尚”的班主任。怎样做一个时尚的班主任呢？
一、跟上时代，走近学生
我们常常觉得自己和学生有很深的代沟。看不惯他们的穿着打扮，瞧不起他们欣赏的偶像。甚至走路说话的姿势我们往往都想想方设法进行阻挠和干涉，结果却收效甚微。做一个时尚的班主任要学会与学生一起成长，要懂得欣赏时尚的潮流，比如新出现的组合，流行歌曲，学生们崇拜的歌星，影星，学生爱用的网络新名词，爱看的网络小说等等。只有了解并学习这些，在班级管理的过程中我们才能以接纳和欣赏的方式来对学生给予评价，才能和学生在观点上达成共识，最后达到引导学生提高自己审美情趣的目的。如现在的学生大多都有QQ，为了便于和学生们交流沟通，我们可以利用网络建立一个QQ群。老师是管理者，有删改的权利。学生是加入者，有建设的权利。在网上，由于自己是一名QQ朋友，与学生距离近了，学生就愿意给我们谈知心话，喜欢和我们接近，这样我们就能走进学生的心里，了解他们的思想动向。当然，光有这些还不行，我们还要懂得一定心理学知识。初中学生正处于青春叛逆期，随时都可能出现情绪波动。我们只有懂得一些心理学知识，才能正确对他们进行疏通和指导，确保班级的和谐发展。
二、摆正心态，放下功利
现代社会是一个市场经济条件下，价值取向多元化的社会，这样的社会和教育环境让我们的教育对象也变得多元化，再加上教育评价体制和素质教育的背道而驰，我们的班主任身心背负了沉重的包袱：既怕自己管理不好，班级整体水平落后，拖了学校后退，又担心管严了引起学生和家长的反感，给自己带来不良的严重后果。面对如此大的压力，班主任要摆正自己心态，放下功利。首先，我们要坚持感恩，是学生给了我们工作的机会，因为有了学生，才有我班主任，要有感恩学生心态；其次，学生发展我们才能够发展，我们要用欣赏的心态与眼光看待学生，从学生身上找到让我们快乐的源泉。如当一个学生考试成绩很糟糕时，我们要想到他能把地扫的很干净，不用我操心；请他帮我抬凳子，他很高兴，我很欣慰；我严厉地批评了他，今天在路上碰见了，他仍然欢天喜地地叫“老师好”，我很感动；那一天，以前的学生回来看我，我很幸福……都是我们班主任快乐的源泉。
三、严爱学生，培养助手
班主任的核心责任在通过班级管理培养人，因此，在班级管理中或是在平时的教学中，班主任要有一颗爱心，充满智慧地，有意识地去培养学生，才能够获得学生的真心。比如培养一个好的学生干部，哪怕就是一位小组长或是科代表，让学生在参与班级管理中，既在承担一定管理责任中学到了自我教育和管理知识，锻炼了能力，也让我们不必什么事都事必躬亲，班主任工作也不再繁重繁琐师生都得到快乐发展。如班主任工作的核心是育人，我们要先教会学生如何做人，其次才是如何学习。一个行为习惯非常糟糕的学生是不会有良好的学习习惯的。没有好的学习习惯，成绩又怎么会好呢？对我们班主任来说，教不好一门课，或许只是影响学生某一方面的技能，而不关爱学生，却有可能耽误学生的一生。
四、整合资源，共育氛围
班主任工作极其复杂，在现代教育环境之下，孩子成长涉及问题各个方面，班主任要学会充分整合和利用各种教育资源，形成教育合力，共同培养学生。如在促进学生学业发展上，班主任经常与科任教师沟通，一方面教育学生尊重教师劳动，积极完成学科老师布置的学习任务，另一方面要紧密配合科任老师完成课堂教学任务，这样才能够赢得科任老师支持，主动采取措施管理好自己的课堂，我们班主任才可能工作的轻松。如坚持采取有效措施，与家长沟通，形成培养孩子的共识和教育方法，才能够取得良好的家庭教育效果，进而才能够促进孩子的健康发展。只有在科任老师和家长支持和帮助下，班主任工作才会让人获得工作的快乐，班级工作也能得到预期目标。
五、放下架子，触动心灵
俗话说“90后学生，吃的是快餐”，他们不喜欢你整天喋喋不休的空洞说教，因为空洞的说教，既无法触动学生心灵，更不能激起他们情感的共鸣。因此，当班主任的，不防放下自己老师的架子，以平等的心态，与学生共同探讨身边发生叙一叙身边的故事，在润物细无声中悄然走进学生的心灵，启迪他们的智慧，洗涤他们的灵魂，以此来教育和感化学生，从而实现他们的自我约束和自我管理，最终达到教育从他为到自为的转化目标。比如班主任可以利用身边某些社会不良现象，与同学们讨论，让大家都谈谈自己真实的感受，班主任在谈内心感受过程中，用正能量向学生们传递自己在这些事件中的快乐与忧伤，表明自己的态度与看法，以此激起学生情感共鸣，从而达到教育目的。
总之，做到以上五个方面，应该是班主任忠诚人民教育事业，热爱班主任生活的积极态度，是面对困难努力解决的豁达与开朗心态。也许在教育生涯中做一个班主任不难，但要做一个影响学生心灵并受学生敬爱的班主任却需要付出真心、爱心、耐心、责任心。无论你处在怎样环境条件下的班主任，只要有一颗热爱生活、热爱学生，保持一颗积极向上的心，就能成为一位“时尚”班主任，就能够从“沉重担子”中解放出来，为学生的健康发展贡献我们的心血，成为幸福的班主任。
走出困境，跳出传统的管理模式，学会时尚。那么，做“时尚”的班主任就是穿着打扮漂亮吗？非也，而是做到以下几点，就应当是为一位“时尚”的班主任。怎样做一个时尚的班主任呢？
一、跟上时代，走近学生
我们常常觉得自己和学生有很深的代沟。看不惯他们的穿着打扮，瞧不起他们欣赏的偶像。甚至走路说话的姿势我们往往都想想方设法进行阻挠和干涉，结果却收效甚微。做一个时尚的班主任要学会与学生一起成长，要懂得欣赏时尚的潮流，比如新出现的组合，流行歌曲，学生们崇拜的歌星，影星，学生爱用的网络新名词，爱看的网络小说等等。只有了解并学习这些，在班级管理的过程中我们才能以接纳和欣赏的方式来对学生给予评价，才能和学生在观点上达成共识，最后达到引导学生提高自己审美情趣的目的。如现在的学生大多都有QQ，为了便于和学生们交流沟通，我们可以利用网络建立一个QQ群。老师是管理者，有删改的权利。学生是加入者，有建设的权利。在网上，由于自己是一名QQ朋友，与学生距离近了，学生就愿意给我们谈知心话，喜欢和我们接近，这样我们就能走进学生的心里，了解他们的思想动向。当然，光有这些还不行，我们还要懂得一定心理学知识。初中学生正处于青春叛逆期，随时都可能出现情绪波动。我们只有懂得一些心理学知识，才能正确对他们进行疏通和指导，确保班级的和谐发展。
二、摆正心态，放下功利
现代社会是一个市场经济条件下，价值取向多元化的社会，这样的社会和教育环境让我们的教育对象也变得多元化，再加上教育评价体制和素质教育的背道而驰，我们的班主任身心背负了沉重的包袱：既怕自己管理不好，班级整体水平落后，拖了学校后退，又担心管严了引起学生和家长的反感，给自己带来不良的严重后果。面对如此大的压力，班主任要摆正自己心态，放下功利。首先，我们要坚持感恩，是学生给了我们工作的机会，因为有了学生，才有我班主任，要有感恩学生心态；其次，学生发展我们才能够发展，我们要用欣赏的心态与眼光看待学生，从学生身上找到让我们快乐的源泉。如当一个学生考试成绩很糟糕时，我们要想到他能把地扫的很干净，不用我操心；请他帮我抬凳子，他很高兴，我很欣慰；我严厉地批评了他，今天在路上碰见了，他仍然欢天喜地地叫“老师好”，我很感动；那一天，以前的学生回来看我，我很幸福……都是我们班主任快乐的源泉。
三、严爱学生，培养助手
班主任的核心责任在通过班级管理培养人，因此，在班级管理中或是在平时的教学中，班主任要有一颗爱心，充满智慧地，有意识地去培养学生，才能够获得学生的真心。比如培养一个好的学生干部，哪怕就是一位小组长或是科代表，让学生在参与班级管理中，既在承担一定管理责任中学到了自我教育和管理知识，锻炼了能力，也让我们不必什么事都事必躬亲，班主任工作也不再繁重繁琐师生都得到快乐发展。如班主任工作的核心是育人，我们要先教会学生如何做人，其次才是如何学习。一个行为习惯非常糟糕的学生是不会有良好的学习习惯的。没有好的学习习惯，成绩又怎么会好呢？对我们班主任来说，教不好一门课，或许只是影响学生某一方面的技能，而不关爱学生，却有可能耽误学生的一生。
四、整合资源，共育氛围
班主任工作极其复杂，在现代教育环境之下，孩子成长涉及问题各个方面，班主任要学会充分整合和利用各种教育资源，形成教育合力，共同培养学生。如在促进学生学业发展上，班主任经常与科任教师沟通，一方面教育学生尊重教师劳动，积极完成学科老师布置的学习任务，另一方面要紧密配合科任老师完成课堂教学任务，这样才能够赢得科任老师支持，主动采取措施管理好自己的课堂，我们班主任才可能工作的轻松。如坚持采取有效措施，与家长沟通，形成培养孩子的共识和教育方法，才能够取得良好的家庭教育效果，进而才能够促进孩子的健康发展。只有在科任老师和家长支持和帮助下，班主任工作才会让人获得工作的快乐，班级工作也能得到预期目标。
五、放下架子，触动心灵
俗话说“90后学生，吃的是快餐”，他们不喜欢你整天喋喋不休的空洞说教，因为空洞的说教，既无法触动学生心灵，更不能激起他们情感的共鸣。因此，当班主任的，不防放下自己老师的架子，以平等的心态，与学生共同探讨身边发生叙一叙身边的故事，在润物细无声中悄然走进学生的心灵，启迪他们的智慧，洗涤他们的灵魂，以此来教育和感化学生，从而实现他们的自我约束和自我管理，最终达到教育从他为到自为的转化目标。比如班主任可以利用身边某些社会不良现象，与同学们讨论，让大家都谈谈自己真实的感受，班主任在谈内心感受过程中，用正能量向学生们传递自己在这些事件中的快乐与忧伤，表明自己的态度与看法，以此激起学生情感共鸣，从而达到教育目的。
总之，做到以上五个方面，应该是班主任忠诚人民教育事业，热爱班主任生活的积极态度，是面对困难努力解决的豁达与开朗心态。也许在教育生涯中做一个班主任不难，但要做一个影响学生心灵并受学生敬爱的班主任却需要付出真心、爱心、耐心、责任心。无论你处在怎样环境条件下的班主任，只要有一颗热爱生活、热爱学生，保持一颗积极向上的心，就能成为一位“时尚”班主任，就能够从“沉重担子”中解放出来，为学生的健康发展贡献我们的心血，成为幸福的班主任。