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法治教育课堂不是普法知识宣讲,需要融入学生生活,充分运用学生已有生活经验,在教材与学生之间搭建桥梁,让学生带着已有经验走进教材,并在课堂学习、活动过程中形成一定的法治意识、法治思维,最终建构起自己的知识体系,从而在今后的生活中规范自己的行为习惯.
基于儿童生活经验的法治教育课堂探究——道德与法治六年级上册教学例谈
【摘 要】
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法治教育课堂不是普法知识宣讲,需要融入学生生活,充分运用学生已有生活经验,在教材与学生之间搭建桥梁,让学生带着已有经验走进教材,并在课堂学习、活动过程中形成一定的法治意识、法治思维,最终建构起自己的知识体系,从而在今后的生活中规范自己的行为习惯.
【机 构】
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江苏省无锡市玉祁中心小学
【出 处】
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小学教学研究（教研版）
【发表日期】
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2022年1期
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笔者围绕“叶子”主题和幼儿开展了探究和游戏活动, 并由茶叶延伸出“茶馆”的特色游戏.经过前期一系列的活动——收集茶叶、点心, 分类摆放、制作标牌, 布置、装饰茶馆, 给茶馆取名, 幼儿全程积极参与、热情高涨, 盼望着自己的“叶子茶馆”早日开业.
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求:“全面提高学生的语文素养,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力.”统编版语文教材按照“阅读与表达并重”的思路综合编排教学内容,统筹规划训练目标序列.可见,找准阅读和习作的关联点,着力语用的生长点,提升习作的能力点,学生的习作水平才能真正提高,学生的语文素养才能有所提升.
一、活动背景rn秋天里, 幼儿园的一切都在悄悄地变化着: 银杏、梧桐、金丝楠木等树木的叶子变黄或变红了、落下来了; 苹果、山楂、柿子等挂满了枝头, 硕果累累; 白菜、萝卜等依然绿油油的……丰富多彩的自然环境为我们提供了宝贵的教育资源.
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近年来, 在全国各地大力发展学前教育、以最快的速度新建幼儿园来满足人民群众需要的背景下,很多地方出现了园所新、教师年轻且专业能力较弱、教师发展不均衡等问题.如何支持新教师在较短时间内“弯道超越”式成长, 是每一所新建园急迫需要解决的问题.
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音乐的学习能够促进幼儿健全人格的形成.音乐在本质上是一门抽象的时间艺术,3～6岁的幼儿身心发展尚未完全, 体验这种艺术形式具有一定的困难.因此, 教师在开展韵律活动时会运用易于感知的方式帮助幼儿感受和理解音乐——语言型指令 (语令) 就是常见的方式.语令只是教师对幼儿进行动作提示的重要方式之一, 当幼儿熟悉音乐及有能力随音乐律动时, 教师就可以及时取消语令.
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统编版教材中收录了40多篇革命传统教育类课文,这类题材的作品具有强烈的思想性和教育性,所处年代距离学生久远.因此,教学中需要教师把握这类教材的特点,进行有针对性的教学,将言意兼得作为语文课堂教学的价值取向,落实到教学中.本文以《七律·长征》的教学设计为例,引导教师从吃透文本的“言”与“意”入手,在教学中依“言”会“意”,引导学生读懂内容;互文见义,体会情感共鸣;据“意”识“言”,领悟语言表达;以“言”表“意”,感悟伟人情怀;等等.学生在学习中将语言文字运用与思想感情体会相结合.
自“江苏省幼儿园课程游戏化”开展以来,观察什么、如何观察等问题对一些教师来说都是挑战.笔者从如何确定观察点入手, 并通过自身实践, 提炼出观察点确立的方法和策略, 希望能给一线教师带来些许启发.
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