论文部分内容阅读
【摘要】构建和谐高校是构建社会主义和谐社会的重要组成部分,也是高校快速协调健康发展的必然要求。本文从有利于构建社会主义和谐社会的高度,论述了构建和谐高校的必要性,提出了构建和谐高校的具体方法。
【关键词】和谐校园;内涵;现实意义
构建社会主义和谐社会,是中国共产党从全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发提出的一项重大任务。它适应了我国改革、发展进入关键时期的客观要求,体现了广大人民群众的根本利益和共同愿望。高等学校通过培养人才、传播知识和服务社会的功能,可以在构建社会主义和谐社会中发挥独特的作用,同时作为社会的一部分,高等学校也必须把构建和谐校园作为学校改革、发展的重大任务。
一、高校和谐校园理念提出的背景
高校和谐校园理念的提出,与我国致力于构建和谐社会的宏观背景有关,更与大学固有的特点直接相关。大学作为一个微缩的社会,有它自己独具特殊性的人际生态,主要表现为社群的集聚和在此基础上形成的矛盾综合体,所涉及的社群包括:专科社群、本科社群和研究生社群;人文主义社群、社会科学家社群和自然科学家社群;专业学院社群,各种非学术社群,管理者社群等。一个社群有一个灵魂,巨型的大学有若干个灵魂。不同灵魂之间往往会有某种程度上的冲突。与此同时,在大学内部也会存在以下的冲突:学生个体的丰富性所带来的对大学文化认同性不同的冲突;师生关系的复杂性带来的传统师生观念与新型师生观念的冲突;个体角色的差异性带来的专业人员与管理者之间的冲突;目标诉求的多元性带来的高校的经营性与高等教育的非功利性的冲突;办学方式的开放性带来的本源文化与异域文化以及异域文化相互碰撞所产生的文化冲突。校园文化因此成为各种文化、各种观念相互撞击、相互激荡的中心。也正是基于此,美国战后最著名的高等教育专家克拉克感慨:当代大学是一种矛盾重重的机构。从现实情况来看,大学校园文化建设也必须而且应该将和谐作为它的一个重要的目标诉求,其理由如下:
(一)大学在与社会的互动中日益“世俗化”
在社会开放和大众化教育的背景下,要求大学生“独善其身”、置身事外不仅是困难的,而且是做不到的。学校和社会相隔的围墙已被打破,象牙塔的地位已越来越受到开放社会的影响,关起门来搞学问已经成为一种“奢望”,校园日益受到外部社会的影响,各种社会冲突和社会矛盾必然影响到校园人的思想和行为。况且,高等教育国际化和网络的发展等对校园文化的冲击越来越呈现出某种“不可抗力”的特质。由此可见,大学的日益“世俗化”具有某种程度的必然性。
(二)学校“以人为本”管理理念的推行
随着知识经济的到来,人的重要性得到前所未有的提升,任何社会组织都应该把人作为生产力的第一要素,如何激发人的创造性、积极性,如何把存在于人个体中的知识显性化为组织的核心竞争能力,已成为任何一个组织人力资源开发无法回避的重要事情。大学作为精神产品的主要生产基地,人的作用更显得重要,由此,有效激发教职员工和学生的主动性、积极性和创造性也就显得更加迫切。有效激发教职员工和学生的主动性、积极性和创造性的一个基础条件是和谐的社会关系,因此,在高校推行“以人为本”的管理理念必须关注如何创造和谐的院际关系、和谐的部门关系、和谐的上下级关系、和谐的师生关系等诸多命题。
二、高校和谐的内涵
和谐校园主要是指校园内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态,主要表现为校园组织结构要素和谐、教育环境和谐、学生间人际关系和谐、师生关系和谐以及自我教育、家庭教育、社会教育和学校教育的和谐等。和谐校园是学校结构、质量、效益、规模和速度等要素的和谐发展。
从和谐校园的形成过程来看,主要是以学校为中心,立足于减缓学校存在的现实矛盾,致力于调整校园内外的各种关系,使之成为健康、协调发展的生态系统;从和谐校园的内在精神实质来看,主要表现为依法治校的观念深入人心,公平和正义理念得到切实维护和实现,民主气氛得以形成,积极因素得以调动,创造性的活动得到有力支持,形成学校、教师员工与学生之间互帮互助、诚实守信、平等友爱、融洽相处、充满活力、和谐的人际关系氛围;从和谐校园所要实现的目标来看,和谐校园主要是指为社会培养高素质人才的基地。
从以上分析可以看出,和谐校园的内涵可以归纳为:校园内部各种关系以及校园与周边环境和整个社会、家庭之间相互协调、相互促进和提高而形成的一种科学、公正、合理、合法、有序,并能够使教育事业繁荣发展,可培养出高素质人才的一种相对稳定的动态过程和状态。
三、构建高校和谐校园需要把握的原则
(一)规范性与渗透性的统一
校园文化渗透性是指校园文化对人的影响并非完全出于人自身的主观需要,而是有意或无意地对人产生一定作用与影响。大学校园文化或以其特有的精神环境和文化氛围、或以美丽的校园物质环境和各种制度规范、有意无意地使生活在校园中的个体在思想观念、行为方式、价值取向等方面受到影响。这种影响并非行政力或人为强制的,更多的是在“润物细无声”的潜移默化中感染人的情绪,陶冶人的情操,美化人的心灵,从而完成对理想人格的塑造。但另一方面,教育自身的特点和功能决定了学校内的一切活动都应该有明显的目的性。校园生活的主要内容是实施教育与接受教育两种极具目的性和规范性的活动,校园文化的产生与发展必然要围绕目的和规范展开,由此,学校所营造的精神环境和文化氛围必须紧紧围绕为国家培养“建设者和接班人”的根本目的,必须坚持用马克思主义的立场、观点与方法来指导,用爱国主义、社会主义的道德观念、价值标准与人格意识来引导,从而帮助学生掌握正确的立场、观点与方法;获得基本的理论、知识与技能;培养良好的道德品质和行为习惯。
(二)人文性与科学性的统一
随着人类知识的激增,社会对人才的需要日益从单一专业性人才向具备综合素质的宽基础人才转变。这一人才规格的转化,要求高校必须承担起为社会培养既有科学精神又有人文素养的高素质人才的重要使命,而校园文化正是科学性与人文性交叉渗透的最佳契合点,作为高校,在继续保持科学精神的同时,必须为大学生人文素养的提高创造通畅、丰富的途径和平台,学校通过开设人文类选修课,组织学生参与社团活动,加强对学生社会实践的引导,开展科技作品竞赛等,拓宽学生的知识面,激发学生的自主意识和创新意识,提升他们的人文素养。
(三)规章制度的协调
制度是一个有机联系的大系统,任何一种制度的变化都有可能引起其他制度的变化,只有相互一致和相互支持的制度安排才是富有生命力的,也是最稳定的,否则,精心制订的制度很可能是不持久、不稳定的。高校的制度很多,上至国家层面的制度,下至学校内部的管理制度,乃至文明公约、买饭排队规则等。诸多制度之间能否协调存在、协调发展是学校制度有无效率、能否实现既定目标的关键。如果学校的教学制度和学生管理制度不一致,要想提高教学质量恐怕是一种空话;学校的后勤服务机制不健全或不完善,管理制度再健全,执行再严格,恐怕也难以出现安定有序的生活秩序,同样,学校制度与国家法律法规不能协调统一,甚至存在相互冲突,安定有序的校园环境恐怕也难维持。因而做到学校内外制度间的相互统一,制度的结构、比例协调,横向之间的各种制度相互配合,纵向之间的各种制度互不冲突,必然有利于实现学校的整体目标,有利于和谐校园的构建。
四、构建和谐校园的现实意义
党的十六届四中全会提出和谐社会这个新概念,并将和谐社会与物质文明、政治文明和精神文明一起作为全面建设小康社会“四位一体”的目标。这是中共中央提出的伟大战略部署,也是我国高等教育迈进21世纪所面临的重要战略机遇。通过构建和谐校园,加快教育事业的发展,具有重要的现实意义。
(一)构建和谐校园是落实科学发展观的必然,是构建社会主义和谐社会的重要组成部分
高校是一个特殊的组织群体,是国家科学教育文化中心,是构建和谐社会的重要力量,在构建社会主义和谐社会中具有举足轻重的作用。构建和谐校园以示范社会,发挥和谐辐射作用,为构建和谐社会做出贡献,是高校义不容辞的责任。构建和谐校园与构建社会主义和谐社会,是相辅相成,缺一不可的。一方面,和谐校园是社会主义和谐社会的稳定基础。从东欧剧变和我国“八九”政治风波的历史看,高校的稳定对社会稳定具有重要的影响;另一方面,高校的和谐发展为构建社会主义和谐社会提供理论依据。高校作为思想意识集散中心和理论阵地,通过研究和实践和谐社会理论,有责任为和谐社会的构建提供理论引导,为构建和谐社会提供理论阵地和文化支撑。再一方面,和谐高校为社会主义和谐社会提供了人才保障。构建社会主义和谐社会所需要的“数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”,以及一大批党政人才、企业经营管理人才、专业技术人才,主要来源于高等教育。和谐高校中的和谐人格的教师、和谐的师生关系、和谐的同学关系、和谐的资源配置、和谐的校园自然环境,是大学生身心健康、德智体美全面发展的必要保证,是大学生成长成才的必要条件。因此说,高校要培养合格的人才,必须构建和谐校园,和谐高校是社会主义和谐社会的稳定基础和人才保障,是构建社会主义和谐社会的重要组成部分。
(二)构建和谐校园是实现高校全面发展的必然要求
改革开放以来,随着高校的调整、合并以及高校教育大众化的实现,规模、结构、质量和效益的合理发展越来越成为摆在高等教育工作者面前的艰巨任务。构建和谐校园是学校不断提高办学效益和教育教学质量的现实需要。和谐校园是学校改革、稳定和发展的基础。学校办学效益的提高得益于学校教学条件、教学环境和教学资源的和谐发展和最优化。
(三)构建和谐校园是进一步增强校园创造力的现实需要
创造力是高校生命力和学校生存发展的现实力量和动力源泉,是教育事业协调发展和社会进步的基础条件。和谐的环境可以培养美德,给人以前进的动力。尊重和保护广大教师的创造精神,承认、尊重和爱护学生的个性差异,使学校每个成员的积极性、创造性得到充分发挥和切实保证。一切有利于学校事业进步的创造愿望得到尊重、创造活动得到支持、创造成果得到肯定,从而使创造才能得到发挥,不断增强校园创造活力。
(四)构建和谐高校,是维护高校稳定的必要举措
在经济全球化、社会转型和计算机互联网的普及等国内外复杂背景的共同影响下,高校正面临并将长期面对一些亟待解决的突出矛盾和问题。随着招生人数的扩大和就业制度的改革,有些学生毕业等于失业,或就业质量不高,加剧了大学生的就业心理压力,为高校稳定增添了新的变数;各种思想文化相互激荡,学生受各种思想观念影响的渠道明显增多,思想活动的独立性、选择性、多样性、差异性明显增强;同时,各种突如其来的自然灾害,国际强权政治的存在及政治格局的演变等等,都给高校安全运行增添了变数,时刻可能给高校带来意想不到的冲击。高校要维护稳定,必须正确应对这些矛盾和问题,有效化解风险,协调各方面的利益关系,大力促进校园和谐。这既是维护高校稳定的必要举措,也是构建社会主义和谐社会的必然要求。
(五)构建和谐校园是教育事业全面、协调发展的客观需要
和谐校园建立在现代化教育技术的基础之上,需要发达的物质技术基础作为支撑。只有发展了,才能谈得上构建和谐校园,发展是构建和谐校园的前提和基础,创新探索是建设和谐校园的动力和源泉。构建和谐校园,需要贯彻和落实科学发展观,坚持以人为本,实现学校各项事业全面、协调、可持续发展。科学发展观的核心是以人为本。以人为本就是要关心人、尊重人,就要促进人的全面、健康发展,就要建立师生员工身心愉悦的物质和精神环境,和谐校园正好体现了这种要求。通过构建和谐校园,为促进物质文明、精神文明和政治文明的共同进步作出应有的贡献。
(六)构建和谐校园,是高等教育大众化的必然选择
构建和谐校园是保持高校快速协调健康发展的必然要求。当前,我国高等院校正处于快速发展时期。我国高等教育毛入学率达到23%,已经进入了国际公认的高等教育大众化时期。我国推进高等教育大众化的途径,不可避免地凸现了高校教学用房、教学用地、师资力量、实验条件等资源的短缺,从而给学校的教育管理、教学改革和可持续发展带来了严峻的挑战。这就要求高校必须实现工作重点的转移,即从重规模扩大转为重质量提高。要提高教育教学质量,就必须加大投入力度,促使教育资源与办学规模同步协调发展。在这样一个大发展、竞争最为激烈的机遇期、关键期,高校要快速协调发展,就必须要有一个和谐的校园环境和氛围。因此,构建和谐高校是大势所趋、人心所向。
构建和谐校园是社会发展的客观要求,也是落实科学发展观的要求。学校是传播知识、培育人才、服务社会、建设社会主义精神文明的重要阵地,是社会的重要组成部分,在构建民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的和谐社会过程中,应当走在构建和谐社会的前列。当前教育事业中最突出的矛盾表现为人民群众对优质教育的强烈要求和优质资源相对不足的矛盾。和谐校园建设正是以此为出发点,抓住机遇,进一步提高学校的综合实力,缓解现实矛盾,为构建和谐社会作贡献。
参考文献
[1]朱成俞.构建高校和谐校园的思考[J].河北农业大学学报(农林教育版),2005(6).
[2]翁礼成,苏静华.关于构建高校和谐校园的几点思考[J].2006(01).
[3]常炜.关于构建和谐校园的思考[N].中国教育报,2005-03-22.
[4]张建鹏.构建高校和谐校园的思考[J].河北农业大学学报,2005(02).
[5]李远贵.高校构建和谐校园探析[J].重庆交通学院学报(社会科学版),2006(03).
[6]蒋晓华.论高校如何构建和谐校园[J].安徽电子信息职业技术学院学报,2006(05).
[7]张文峰.关于高校构建和谐校园的思考[J].广东省社会主义学院学报,2006(04).
作者简介:许梦龙(1980—),湖南涉外经济学院商学部教师,主要研究方向:高校校园文化建设。
【关键词】和谐校园;内涵;现实意义
构建社会主义和谐社会,是中国共产党从全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发提出的一项重大任务。它适应了我国改革、发展进入关键时期的客观要求,体现了广大人民群众的根本利益和共同愿望。高等学校通过培养人才、传播知识和服务社会的功能,可以在构建社会主义和谐社会中发挥独特的作用,同时作为社会的一部分,高等学校也必须把构建和谐校园作为学校改革、发展的重大任务。
一、高校和谐校园理念提出的背景
高校和谐校园理念的提出,与我国致力于构建和谐社会的宏观背景有关,更与大学固有的特点直接相关。大学作为一个微缩的社会,有它自己独具特殊性的人际生态,主要表现为社群的集聚和在此基础上形成的矛盾综合体,所涉及的社群包括:专科社群、本科社群和研究生社群;人文主义社群、社会科学家社群和自然科学家社群;专业学院社群,各种非学术社群,管理者社群等。一个社群有一个灵魂,巨型的大学有若干个灵魂。不同灵魂之间往往会有某种程度上的冲突。与此同时,在大学内部也会存在以下的冲突:学生个体的丰富性所带来的对大学文化认同性不同的冲突;师生关系的复杂性带来的传统师生观念与新型师生观念的冲突;个体角色的差异性带来的专业人员与管理者之间的冲突;目标诉求的多元性带来的高校的经营性与高等教育的非功利性的冲突;办学方式的开放性带来的本源文化与异域文化以及异域文化相互碰撞所产生的文化冲突。校园文化因此成为各种文化、各种观念相互撞击、相互激荡的中心。也正是基于此,美国战后最著名的高等教育专家克拉克感慨:当代大学是一种矛盾重重的机构。从现实情况来看,大学校园文化建设也必须而且应该将和谐作为它的一个重要的目标诉求,其理由如下:
(一)大学在与社会的互动中日益“世俗化”
在社会开放和大众化教育的背景下,要求大学生“独善其身”、置身事外不仅是困难的,而且是做不到的。学校和社会相隔的围墙已被打破,象牙塔的地位已越来越受到开放社会的影响,关起门来搞学问已经成为一种“奢望”,校园日益受到外部社会的影响,各种社会冲突和社会矛盾必然影响到校园人的思想和行为。况且,高等教育国际化和网络的发展等对校园文化的冲击越来越呈现出某种“不可抗力”的特质。由此可见,大学的日益“世俗化”具有某种程度的必然性。
(二)学校“以人为本”管理理念的推行
随着知识经济的到来,人的重要性得到前所未有的提升,任何社会组织都应该把人作为生产力的第一要素,如何激发人的创造性、积极性,如何把存在于人个体中的知识显性化为组织的核心竞争能力,已成为任何一个组织人力资源开发无法回避的重要事情。大学作为精神产品的主要生产基地,人的作用更显得重要,由此,有效激发教职员工和学生的主动性、积极性和创造性也就显得更加迫切。有效激发教职员工和学生的主动性、积极性和创造性的一个基础条件是和谐的社会关系,因此,在高校推行“以人为本”的管理理念必须关注如何创造和谐的院际关系、和谐的部门关系、和谐的上下级关系、和谐的师生关系等诸多命题。
二、高校和谐的内涵
和谐校园主要是指校园内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态,主要表现为校园组织结构要素和谐、教育环境和谐、学生间人际关系和谐、师生关系和谐以及自我教育、家庭教育、社会教育和学校教育的和谐等。和谐校园是学校结构、质量、效益、规模和速度等要素的和谐发展。
从和谐校园的形成过程来看,主要是以学校为中心,立足于减缓学校存在的现实矛盾,致力于调整校园内外的各种关系,使之成为健康、协调发展的生态系统;从和谐校园的内在精神实质来看,主要表现为依法治校的观念深入人心,公平和正义理念得到切实维护和实现,民主气氛得以形成,积极因素得以调动,创造性的活动得到有力支持,形成学校、教师员工与学生之间互帮互助、诚实守信、平等友爱、融洽相处、充满活力、和谐的人际关系氛围;从和谐校园所要实现的目标来看,和谐校园主要是指为社会培养高素质人才的基地。
从以上分析可以看出,和谐校园的内涵可以归纳为:校园内部各种关系以及校园与周边环境和整个社会、家庭之间相互协调、相互促进和提高而形成的一种科学、公正、合理、合法、有序,并能够使教育事业繁荣发展,可培养出高素质人才的一种相对稳定的动态过程和状态。
三、构建高校和谐校园需要把握的原则
(一)规范性与渗透性的统一
校园文化渗透性是指校园文化对人的影响并非完全出于人自身的主观需要,而是有意或无意地对人产生一定作用与影响。大学校园文化或以其特有的精神环境和文化氛围、或以美丽的校园物质环境和各种制度规范、有意无意地使生活在校园中的个体在思想观念、行为方式、价值取向等方面受到影响。这种影响并非行政力或人为强制的,更多的是在“润物细无声”的潜移默化中感染人的情绪,陶冶人的情操,美化人的心灵,从而完成对理想人格的塑造。但另一方面,教育自身的特点和功能决定了学校内的一切活动都应该有明显的目的性。校园生活的主要内容是实施教育与接受教育两种极具目的性和规范性的活动,校园文化的产生与发展必然要围绕目的和规范展开,由此,学校所营造的精神环境和文化氛围必须紧紧围绕为国家培养“建设者和接班人”的根本目的,必须坚持用马克思主义的立场、观点与方法来指导,用爱国主义、社会主义的道德观念、价值标准与人格意识来引导,从而帮助学生掌握正确的立场、观点与方法;获得基本的理论、知识与技能;培养良好的道德品质和行为习惯。
(二)人文性与科学性的统一
随着人类知识的激增,社会对人才的需要日益从单一专业性人才向具备综合素质的宽基础人才转变。这一人才规格的转化,要求高校必须承担起为社会培养既有科学精神又有人文素养的高素质人才的重要使命,而校园文化正是科学性与人文性交叉渗透的最佳契合点,作为高校,在继续保持科学精神的同时,必须为大学生人文素养的提高创造通畅、丰富的途径和平台,学校通过开设人文类选修课,组织学生参与社团活动,加强对学生社会实践的引导,开展科技作品竞赛等,拓宽学生的知识面,激发学生的自主意识和创新意识,提升他们的人文素养。
(三)规章制度的协调
制度是一个有机联系的大系统,任何一种制度的变化都有可能引起其他制度的变化,只有相互一致和相互支持的制度安排才是富有生命力的,也是最稳定的,否则,精心制订的制度很可能是不持久、不稳定的。高校的制度很多,上至国家层面的制度,下至学校内部的管理制度,乃至文明公约、买饭排队规则等。诸多制度之间能否协调存在、协调发展是学校制度有无效率、能否实现既定目标的关键。如果学校的教学制度和学生管理制度不一致,要想提高教学质量恐怕是一种空话;学校的后勤服务机制不健全或不完善,管理制度再健全,执行再严格,恐怕也难以出现安定有序的生活秩序,同样,学校制度与国家法律法规不能协调统一,甚至存在相互冲突,安定有序的校园环境恐怕也难维持。因而做到学校内外制度间的相互统一,制度的结构、比例协调,横向之间的各种制度相互配合,纵向之间的各种制度互不冲突,必然有利于实现学校的整体目标,有利于和谐校园的构建。
四、构建和谐校园的现实意义
党的十六届四中全会提出和谐社会这个新概念,并将和谐社会与物质文明、政治文明和精神文明一起作为全面建设小康社会“四位一体”的目标。这是中共中央提出的伟大战略部署,也是我国高等教育迈进21世纪所面临的重要战略机遇。通过构建和谐校园,加快教育事业的发展,具有重要的现实意义。
(一)构建和谐校园是落实科学发展观的必然,是构建社会主义和谐社会的重要组成部分
高校是一个特殊的组织群体,是国家科学教育文化中心,是构建和谐社会的重要力量,在构建社会主义和谐社会中具有举足轻重的作用。构建和谐校园以示范社会,发挥和谐辐射作用,为构建和谐社会做出贡献,是高校义不容辞的责任。构建和谐校园与构建社会主义和谐社会,是相辅相成,缺一不可的。一方面,和谐校园是社会主义和谐社会的稳定基础。从东欧剧变和我国“八九”政治风波的历史看,高校的稳定对社会稳定具有重要的影响;另一方面,高校的和谐发展为构建社会主义和谐社会提供理论依据。高校作为思想意识集散中心和理论阵地,通过研究和实践和谐社会理论,有责任为和谐社会的构建提供理论引导,为构建和谐社会提供理论阵地和文化支撑。再一方面,和谐高校为社会主义和谐社会提供了人才保障。构建社会主义和谐社会所需要的“数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”,以及一大批党政人才、企业经营管理人才、专业技术人才,主要来源于高等教育。和谐高校中的和谐人格的教师、和谐的师生关系、和谐的同学关系、和谐的资源配置、和谐的校园自然环境,是大学生身心健康、德智体美全面发展的必要保证,是大学生成长成才的必要条件。因此说,高校要培养合格的人才,必须构建和谐校园,和谐高校是社会主义和谐社会的稳定基础和人才保障,是构建社会主义和谐社会的重要组成部分。
(二)构建和谐校园是实现高校全面发展的必然要求
改革开放以来,随着高校的调整、合并以及高校教育大众化的实现,规模、结构、质量和效益的合理发展越来越成为摆在高等教育工作者面前的艰巨任务。构建和谐校园是学校不断提高办学效益和教育教学质量的现实需要。和谐校园是学校改革、稳定和发展的基础。学校办学效益的提高得益于学校教学条件、教学环境和教学资源的和谐发展和最优化。
(三)构建和谐校园是进一步增强校园创造力的现实需要
创造力是高校生命力和学校生存发展的现实力量和动力源泉,是教育事业协调发展和社会进步的基础条件。和谐的环境可以培养美德,给人以前进的动力。尊重和保护广大教师的创造精神,承认、尊重和爱护学生的个性差异,使学校每个成员的积极性、创造性得到充分发挥和切实保证。一切有利于学校事业进步的创造愿望得到尊重、创造活动得到支持、创造成果得到肯定,从而使创造才能得到发挥,不断增强校园创造活力。
(四)构建和谐高校,是维护高校稳定的必要举措
在经济全球化、社会转型和计算机互联网的普及等国内外复杂背景的共同影响下,高校正面临并将长期面对一些亟待解决的突出矛盾和问题。随着招生人数的扩大和就业制度的改革,有些学生毕业等于失业,或就业质量不高,加剧了大学生的就业心理压力,为高校稳定增添了新的变数;各种思想文化相互激荡,学生受各种思想观念影响的渠道明显增多,思想活动的独立性、选择性、多样性、差异性明显增强;同时,各种突如其来的自然灾害,国际强权政治的存在及政治格局的演变等等,都给高校安全运行增添了变数,时刻可能给高校带来意想不到的冲击。高校要维护稳定,必须正确应对这些矛盾和问题,有效化解风险,协调各方面的利益关系,大力促进校园和谐。这既是维护高校稳定的必要举措,也是构建社会主义和谐社会的必然要求。
(五)构建和谐校园是教育事业全面、协调发展的客观需要
和谐校园建立在现代化教育技术的基础之上,需要发达的物质技术基础作为支撑。只有发展了,才能谈得上构建和谐校园,发展是构建和谐校园的前提和基础,创新探索是建设和谐校园的动力和源泉。构建和谐校园,需要贯彻和落实科学发展观,坚持以人为本,实现学校各项事业全面、协调、可持续发展。科学发展观的核心是以人为本。以人为本就是要关心人、尊重人,就要促进人的全面、健康发展,就要建立师生员工身心愉悦的物质和精神环境,和谐校园正好体现了这种要求。通过构建和谐校园,为促进物质文明、精神文明和政治文明的共同进步作出应有的贡献。
(六)构建和谐校园,是高等教育大众化的必然选择
构建和谐校园是保持高校快速协调健康发展的必然要求。当前,我国高等院校正处于快速发展时期。我国高等教育毛入学率达到23%,已经进入了国际公认的高等教育大众化时期。我国推进高等教育大众化的途径,不可避免地凸现了高校教学用房、教学用地、师资力量、实验条件等资源的短缺,从而给学校的教育管理、教学改革和可持续发展带来了严峻的挑战。这就要求高校必须实现工作重点的转移,即从重规模扩大转为重质量提高。要提高教育教学质量,就必须加大投入力度,促使教育资源与办学规模同步协调发展。在这样一个大发展、竞争最为激烈的机遇期、关键期,高校要快速协调发展,就必须要有一个和谐的校园环境和氛围。因此,构建和谐高校是大势所趋、人心所向。
构建和谐校园是社会发展的客观要求,也是落实科学发展观的要求。学校是传播知识、培育人才、服务社会、建设社会主义精神文明的重要阵地,是社会的重要组成部分,在构建民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的和谐社会过程中,应当走在构建和谐社会的前列。当前教育事业中最突出的矛盾表现为人民群众对优质教育的强烈要求和优质资源相对不足的矛盾。和谐校园建设正是以此为出发点,抓住机遇,进一步提高学校的综合实力,缓解现实矛盾,为构建和谐社会作贡献。
参考文献
[1]朱成俞.构建高校和谐校园的思考[J].河北农业大学学报(农林教育版),2005(6).
[2]翁礼成,苏静华.关于构建高校和谐校园的几点思考[J].2006(01).
[3]常炜.关于构建和谐校园的思考[N].中国教育报,2005-03-22.
[4]张建鹏.构建高校和谐校园的思考[J].河北农业大学学报,2005(02).
[5]李远贵.高校构建和谐校园探析[J].重庆交通学院学报(社会科学版),2006(03).
[6]蒋晓华.论高校如何构建和谐校园[J].安徽电子信息职业技术学院学报,2006(05).
[7]张文峰.关于高校构建和谐校园的思考[J].广东省社会主义学院学报,2006(04).
作者简介:许梦龙(1980—),湖南涉外经济学院商学部教师,主要研究方向:高校校园文化建设。