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一
周立波，海派清口创始人，从“壹周立波秀”开始，为人们所熟悉。不知是“壹周立波秀”成就了周立波，还是周立波成就了“壹周立波秀”，结果是现在他们都很有名。后来，“中国达人秀”出来了，周立波就更火了，男女老少都很喜欢他。
花了几天时间，看了周立波的海派清口，像《笑侃大上海》、《我为财狂》及《名人面对面》对周立波的采访，我对周立波的认识更加深刻了。由原来的感性思维慢慢上升到理性思考，有了自己的感受——周立波和他的海派清口为什么会这么火。
（一）他让人笑。
他的笑点很多，有对几个领导人的模仿，有对股市的调侃，也有上海本地特色的笑料，如打桩模子等。他的语言很有地方特色。他对自身的受众了解得很清楚，主要以上海本地为主，范围辐射到江南一带。言语中表现出来的东西，那种地方文化底蕴、民间艺术笑点，都被他拿出来加工后再展现，辅以他的个人魅力，这样的笑话，让人想不笑都难。如果大家细心观察过他的表演视频，就不难发现，当镜头切换到观众席上时，大多观众都是中年男女，他更多引起的是他们那一代人的共鸣。
（二）他让人学，让人听有所获。
周立波在一次采访中告诉记者，自己一直在控制场上笑声的次数，因为据他的团队统计，一场演出的笑声一般都在580至620次，上半场笑声少一些也要200多次。初次听到这样的话，让人觉得他有点狂妄。但周立波很认真地表示：“海派清口偏重于逻辑，我希望用很有趣的故事来说明一个很严肃的主题，我的主题其实是很严肃的。”说明一个很严肃的主题是目的，要达到这样的目的有多种方法，如果笑着可以达到，那么为什么要哭呢？只要有这种“谋定而后动”，那么谁能说他不好呢？
（三）他让人想。
他用个人魅力，让别人停下脚步，听他讲，围着他笑，回去慢慢品味。周立波擅长在表演时调侃，有人说，调侃别人是道德问题，但调侃自己就是一种艺术。周立波就很善于运用这种艺术，让人反而更喜欢他。他进退有度。周立波在点评实事时，会很犀利，一针见血，但也会给事件留有一定空间，让观众自己思考。其实，在周立波点评的很多事情中，都有涉及名人名企，不落俗套的犀利点评让人眼前一亮，但他也不会让人太难堪，更多的空间留给观众评判。
二
反观课堂，由学生、老师、教材三部分组成。
先说学生，学生有好有坏，但对于职高的学生而言，两极分化还是挺明显的。好的学生，自然对知识感兴趣，即使老师不教，自己也很愿意学，很可惜，现在这样的学生实在太少。而且，很大一部分学生，即使老师苦口婆心地教，他也不肯学，求爷爷告奶奶地教，他还是不肯学。这种学生，除非他主动抬头，不然你也拿他没办法。
再说老师，并不是每一个老师都是“易中天”，我们也不能奢求每个老师都是“易中天”。一些授课老师虽然对课程内容研究得很透彻，但未必能讲得深入浅出，寓教于乐。老师看到学生在课堂上开小差睡觉也很痛苦，但实际是他们也无能为力。
最后说说教材。现在职高，学习的科目有很多，语数外是学生从小学到大的。除此之外，还有计算机、机械制图等，都按各自不同的专业学习。如果是机电专业的，就可能更多的是在实习工厂动手操作，要想边做边睡，也难。但如果是电子商务、外贸英语这样的专业，基本就是记记背背，要想不睡，也难。
我们现在能做的，就是将上面所说的三部分内容，进行合理的最大限度的开发，达到最好效果。例如，可以在电子商务基础课中加入“海派清口”元素。
以“1.2.2电子商务的影响”和“1.2.3电子商务发展中存在的问题”为例。这两节内容，主要是讲两块知识点。
（一）电子商务对社会和经济的影响表现为以下五个方面：
1.电子商务改变了市场商务活动的方式；
2.电子商务给新行业的出现带来了机会；
3.电子商务改变了企业的生产方式；
4.电子商务将带来一个全新的金融业；
5.电子商务将改变政府的行为。
（二）电子商务发展中存在的问题：
1.电子商务对买卖双方利益及隐私权保护的问题；
2.电子商务安全问题；
3.电子商务的支付结算问题；
4.电子商务商家信誉问题；
在课堂教学过程中，让学生了解这两块知识点，教学目标就基本实现了。这是一个理论性很强的课，学生最直观的表现是——我不想听。如果按照书本的排版布局，就根据五个方面的表现和存在的四个方面问题，一个一个讲下来。我相信没几个学生能坚持到最后。
如果我们换一种方法，根据几个重点词汇的提取，完成整堂课的“演出”，效果可能会很不一样。老师在课堂上讲几个小故事，都是关于购物的。
故事一：小时候，我和妈妈去市中心买东西。因为我家住农村，每天进出村的中巴车就只有4趟，早上8点第一班车出去，中午11点左右回来，下午12点多点再出去，傍晚4点左右再回来（这一点可以引起很多学生的共鸣，因为学生和我的年龄差距不是很大，从小的生活环境也差不多）。那时候家里没有钱，在商场看中了一条裙子，要100多块钱，我妈觉得裙子太贵，舍不得买，就哄我说去别的地方给我买一模一样的。我就跟着我妈乘车到一家市场。在市场才买了一件线衫，我还没找到那条裙子的时候，广播就响了，说了市场关门时间到了。妈一看时间来不及就拉着我走，可我还没有裙子，我就死赖着不走。在市场门口又哭又闹。我妈为了赶回家的最后一班公车，就打了我一顿，然后拦了一辆出租车，直奔汽车西站去转回家的公交，但还是没赶上最后一辆回家的公车。这样，不得已，我们只好坐另外一辆去别村的公车。到了两个村的岔路口，我们下车，走回家。老天又开玩笑，半路下雨，地上全是泥，我和妈妈狼狈不堪，整个一笑话。
故事二：上周六，我参加朋友的婚礼，想穿一件粉色的风衣，但碍于工作很忙，一直没时间去买衣服，所以在周三晚上工作结束后，在淘宝上看了一下，看中了一件粉色风衣。下单付完钱，是晚上十二点了，然后我就睡了。周五中午，快递提醒我在学校门口去快递，我就去拿了衣服。回办公室穿上一看，不错。周六就穿着那件衣服参加了朋友的婚礼。 用自己的方式演绎这两个故事，再把这两个故事用赵本山、宋丹丹和崔永元的小品《昨天、今天、明天》串起来。根据昨天、今天的购物情况对比，分析当前电子购物中存在的我，想象明天的购物情况会是怎样。最后，用提取重点的方式，讲到今天课本中的几个知识点。这样讲课，我觉得会比按书本讲好，学生会愿意听。
如果有一个老师愿意留着和周立波一样清爽的“头势”，西装革履，皮鞋锃亮，并用一种“海派清口”式的语调和幽默，和学生聊这些问题，节奏拿捏得当，又会抖包袱，那么我想学生会更喜欢，抬头率也会更高。
不仅是海派清口，试想，将“孙中山”、“毛泽东”或一些“大律师”、“大法官”请进职高的思政课堂会是怎样一种场景？上海戏剧学院宣传部部长、社会表演学硕士研究生导师张生泉表示，上戏正在党委领导下酝酿改革学生的思政课，其中，“角色体验”就是一种受到校方关注的方法。“我们希望老师通过各种历史人物、政治人物鲜活的表演形式传递一些知识和信息，你想啊，人物一出场，学生们全神贯注、两次一笑，他们就会真正走近这门课。那些爱瞌睡的学生只要被别人哈哈大笑的两次声音吵醒，心里也会怪痒痒的，自然而然会真正抬起头，好好看课、听课了”。
在课堂上运用海派清口，是一种创新，需要更多人实践和拓展。并不是每个老师都适合讲海派清口课，也并不是每门课都适合用海派清口的方式讲授。而且，在运用海派清口这种方式的时候，更多需要老师对于生活的理解和对生活的积累。课堂需要准备，但若只准备了40分钟的“口水”，讲完这40分钟就再没有其他内容好“发挥”的时候，那么前40分钟的侃侃而谈也是失败的。我们让学生爱上一门课，其实更多的是让学生爱上这个老师，爱上这个老师的人格魅力。我们更应该展现“自信”，让学生看见老师远超出他们的想象，那么学生自然而然会爱上老师所讲的内容。
周立波对于“寓教于乐”的看法是：“海派清口是把搞笑作为手段，我的目的是体现出周立波对这个城市的思考，勾起一种集体的回忆，文化需要有共鸣，有共鸣的文化是一种享受。”周立波说：“有时我在表演中只讲一半，底下观众就全明白了，所以说海派清口是和观众一起完成的。”达到这样的效果，教学目标就真正在讲授过程中实现了。
参考文献：
[1]http：//news.163.com/11/0330/09/70CRKKHM00014AED. html.
[2]http：//baike.baidu.com/view/2361259.htm.
[3]http：//www.douban.com/note/48562605/.f
周立波，海派清口创始人，从“壹周立波秀”开始，为人们所熟悉。不知是“壹周立波秀”成就了周立波，还是周立波成就了“壹周立波秀”，结果是现在他们都很有名。后来，“中国达人秀”出来了，周立波就更火了，男女老少都很喜欢他。
花了几天时间，看了周立波的海派清口，像《笑侃大上海》、《我为财狂》及《名人面对面》对周立波的采访，我对周立波的认识更加深刻了。由原来的感性思维慢慢上升到理性思考，有了自己的感受——周立波和他的海派清口为什么会这么火。
（一）他让人笑。
他的笑点很多，有对几个领导人的模仿，有对股市的调侃，也有上海本地特色的笑料，如打桩模子等。他的语言很有地方特色。他对自身的受众了解得很清楚，主要以上海本地为主，范围辐射到江南一带。言语中表现出来的东西，那种地方文化底蕴、民间艺术笑点，都被他拿出来加工后再展现，辅以他的个人魅力，这样的笑话，让人想不笑都难。如果大家细心观察过他的表演视频，就不难发现，当镜头切换到观众席上时，大多观众都是中年男女，他更多引起的是他们那一代人的共鸣。
（二）他让人学，让人听有所获。
周立波在一次采访中告诉记者，自己一直在控制场上笑声的次数，因为据他的团队统计，一场演出的笑声一般都在580至620次，上半场笑声少一些也要200多次。初次听到这样的话，让人觉得他有点狂妄。但周立波很认真地表示：“海派清口偏重于逻辑，我希望用很有趣的故事来说明一个很严肃的主题，我的主题其实是很严肃的。”说明一个很严肃的主题是目的，要达到这样的目的有多种方法，如果笑着可以达到，那么为什么要哭呢？只要有这种“谋定而后动”，那么谁能说他不好呢？
（三）他让人想。
他用个人魅力，让别人停下脚步，听他讲，围着他笑，回去慢慢品味。周立波擅长在表演时调侃，有人说，调侃别人是道德问题，但调侃自己就是一种艺术。周立波就很善于运用这种艺术，让人反而更喜欢他。他进退有度。周立波在点评实事时，会很犀利，一针见血，但也会给事件留有一定空间，让观众自己思考。其实，在周立波点评的很多事情中，都有涉及名人名企，不落俗套的犀利点评让人眼前一亮，但他也不会让人太难堪，更多的空间留给观众评判。
二
反观课堂，由学生、老师、教材三部分组成。
先说学生，学生有好有坏，但对于职高的学生而言，两极分化还是挺明显的。好的学生，自然对知识感兴趣，即使老师不教，自己也很愿意学，很可惜，现在这样的学生实在太少。而且，很大一部分学生，即使老师苦口婆心地教，他也不肯学，求爷爷告奶奶地教，他还是不肯学。这种学生，除非他主动抬头，不然你也拿他没办法。
再说老师，并不是每一个老师都是“易中天”，我们也不能奢求每个老师都是“易中天”。一些授课老师虽然对课程内容研究得很透彻，但未必能讲得深入浅出，寓教于乐。老师看到学生在课堂上开小差睡觉也很痛苦，但实际是他们也无能为力。
最后说说教材。现在职高，学习的科目有很多，语数外是学生从小学到大的。除此之外，还有计算机、机械制图等，都按各自不同的专业学习。如果是机电专业的，就可能更多的是在实习工厂动手操作，要想边做边睡，也难。但如果是电子商务、外贸英语这样的专业，基本就是记记背背，要想不睡，也难。
我们现在能做的，就是将上面所说的三部分内容，进行合理的最大限度的开发，达到最好效果。例如，可以在电子商务基础课中加入“海派清口”元素。
以“1.2.2电子商务的影响”和“1.2.3电子商务发展中存在的问题”为例。这两节内容，主要是讲两块知识点。
（一）电子商务对社会和经济的影响表现为以下五个方面：
1.电子商务改变了市场商务活动的方式；
2.电子商务给新行业的出现带来了机会；
3.电子商务改变了企业的生产方式；
4.电子商务将带来一个全新的金融业；
5.电子商务将改变政府的行为。
（二）电子商务发展中存在的问题：
1.电子商务对买卖双方利益及隐私权保护的问题；
2.电子商务安全问题；
3.电子商务的支付结算问题；
4.电子商务商家信誉问题；
在课堂教学过程中，让学生了解这两块知识点，教学目标就基本实现了。这是一个理论性很强的课，学生最直观的表现是——我不想听。如果按照书本的排版布局，就根据五个方面的表现和存在的四个方面问题，一个一个讲下来。我相信没几个学生能坚持到最后。
如果我们换一种方法，根据几个重点词汇的提取，完成整堂课的“演出”，效果可能会很不一样。老师在课堂上讲几个小故事，都是关于购物的。
故事一：小时候，我和妈妈去市中心买东西。因为我家住农村，每天进出村的中巴车就只有4趟，早上8点第一班车出去，中午11点左右回来，下午12点多点再出去，傍晚4点左右再回来（这一点可以引起很多学生的共鸣，因为学生和我的年龄差距不是很大，从小的生活环境也差不多）。那时候家里没有钱，在商场看中了一条裙子，要100多块钱，我妈觉得裙子太贵，舍不得买，就哄我说去别的地方给我买一模一样的。我就跟着我妈乘车到一家市场。在市场才买了一件线衫，我还没找到那条裙子的时候，广播就响了，说了市场关门时间到了。妈一看时间来不及就拉着我走，可我还没有裙子，我就死赖着不走。在市场门口又哭又闹。我妈为了赶回家的最后一班公车，就打了我一顿，然后拦了一辆出租车，直奔汽车西站去转回家的公交，但还是没赶上最后一辆回家的公车。这样，不得已，我们只好坐另外一辆去别村的公车。到了两个村的岔路口，我们下车，走回家。老天又开玩笑，半路下雨，地上全是泥，我和妈妈狼狈不堪，整个一笑话。
故事二：上周六，我参加朋友的婚礼，想穿一件粉色的风衣，但碍于工作很忙，一直没时间去买衣服，所以在周三晚上工作结束后，在淘宝上看了一下，看中了一件粉色风衣。下单付完钱，是晚上十二点了，然后我就睡了。周五中午，快递提醒我在学校门口去快递，我就去拿了衣服。回办公室穿上一看，不错。周六就穿着那件衣服参加了朋友的婚礼。 用自己的方式演绎这两个故事，再把这两个故事用赵本山、宋丹丹和崔永元的小品《昨天、今天、明天》串起来。根据昨天、今天的购物情况对比，分析当前电子购物中存在的我，想象明天的购物情况会是怎样。最后，用提取重点的方式，讲到今天课本中的几个知识点。这样讲课，我觉得会比按书本讲好，学生会愿意听。
如果有一个老师愿意留着和周立波一样清爽的“头势”，西装革履，皮鞋锃亮，并用一种“海派清口”式的语调和幽默，和学生聊这些问题，节奏拿捏得当，又会抖包袱，那么我想学生会更喜欢，抬头率也会更高。
不仅是海派清口，试想，将“孙中山”、“毛泽东”或一些“大律师”、“大法官”请进职高的思政课堂会是怎样一种场景？上海戏剧学院宣传部部长、社会表演学硕士研究生导师张生泉表示，上戏正在党委领导下酝酿改革学生的思政课，其中，“角色体验”就是一种受到校方关注的方法。“我们希望老师通过各种历史人物、政治人物鲜活的表演形式传递一些知识和信息，你想啊，人物一出场，学生们全神贯注、两次一笑，他们就会真正走近这门课。那些爱瞌睡的学生只要被别人哈哈大笑的两次声音吵醒，心里也会怪痒痒的，自然而然会真正抬起头，好好看课、听课了”。
在课堂上运用海派清口，是一种创新，需要更多人实践和拓展。并不是每个老师都适合讲海派清口课，也并不是每门课都适合用海派清口的方式讲授。而且，在运用海派清口这种方式的时候，更多需要老师对于生活的理解和对生活的积累。课堂需要准备，但若只准备了40分钟的“口水”，讲完这40分钟就再没有其他内容好“发挥”的时候，那么前40分钟的侃侃而谈也是失败的。我们让学生爱上一门课，其实更多的是让学生爱上这个老师，爱上这个老师的人格魅力。我们更应该展现“自信”，让学生看见老师远超出他们的想象，那么学生自然而然会爱上老师所讲的内容。
周立波对于“寓教于乐”的看法是：“海派清口是把搞笑作为手段，我的目的是体现出周立波对这个城市的思考，勾起一种集体的回忆，文化需要有共鸣，有共鸣的文化是一种享受。”周立波说：“有时我在表演中只讲一半，底下观众就全明白了，所以说海派清口是和观众一起完成的。”达到这样的效果，教学目标就真正在讲授过程中实现了。
参考文献：
[1]http：//news.163.com/11/0330/09/70CRKKHM00014AED. html.
[2]http：//baike.baidu.com/view/2361259.htm.
[3]http：//www.douban.com/note/48562605/.f