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【摘要】随著教育方式的不断转变，教育要求的不断提高，以及教育对象和教育环境的复杂化，小学阶段的教学已经逐渐成为最为关键的教育基础，从目前的教育形式来说，已经不再专门注重于小学生的成绩表现，而是对于他们的综合能力素养，尤其是其中的精神品质和心理素质，有着更高的重视程度。因为在小学阶段，很多小学生并不能很清楚地意识到自己的行为表现，他们的是非观和价值观等还未完全建立，对于社会生活上的很多事情都处于一种模糊的认知概念，如若接触到负面的信息或者是行为，很容易会对他们以后的成长产生严重的负面影响。因此，对于小学生的心理健康教育，也就越发引起多方重视。而对于班主任，尤其是小学语文班主任来说，这更加是一个非常值得研究的课题，小学语文班主任需要提高对于心理健康的重视程度，并且能通过多样化且有效的方式来引导学生的心理问题，帮助他们在健康的心理教育中茁壮成长。因此，本文通过小学语文班主任对学生开展心理健康教育的方法来进行解析，希望能从中探索出一条适用于展开心理健康教育的方法和道路。
【关键词】小学语文 班主任 心理健康教育
一、营造平等健康的班级氛围
一个良好舒适的环境和氛围，能够让很多学生在其中起到非常主动积极的作用，这就要求小学语文班主任能根据心理健康教育的内容和形式，来营造出更加良好的班级氛围，能够让小学生们在其中感受到心理健康教育的重要性和趣味性。班主任要加强对于氛围和心理健康教育的深度认知，认识到目前的教育阶段已经转变为以学生为主体的形式，学生不再是被动的去接受小学语文班主任给予的知识传授或观点建立，而是小学语文班主任需要努力去激发学生的主观能动性，让他们能够自主进行相关内容的学习，表现在心理健康教育上，就是班主任要充分尊重和信任小学生的情感体验，不能因为他们只是小学生情感认知不健全，就认为与之没有平等交流的价值和必要，相反，这就要求班主任更要去与小学生们打成一片，了解到他们彼此之间的交流与思想，才能根据这样的基础来以更加有效的方式营造出一种适配心理健康教育的班级氛围，在这样的氛围当中，班主任可以利用自己小学语文小学语文班主任的身份，以合适的课文来引导学生进行情感的宣泄，并且学习到正确的三观，让小学生们在这些优秀的文章之中体会到，每一位作者的优秀与坚持。1
二、师生之间形成和谐交流
心理健康教育是非常重视师生之间的沟通交流的，尤其是在如今的时代中，小学生在小时候就已经接受到了过多的信息内容，导致他们比以往时代的孩子，更富于见解与阅历，也能够更加有条理的说出自己的想法和看法，并且自身的情感体验也会变得十分之丰富，因此，小学语文班主任必须要时刻与学生进行沟通交流，及时了解到他们目前的心理状态，既要与学生做朋友，也要做学生们的心灵导师，引导他们能在生活与学习上更好的做自己，善学习。例如在二年级语文下册《邓小平爷爷植树》的课程教学中，由于课文篇幅较短，小学生们可能不太了解到课文主要想表达的核心思想是什么，小学语文班主任就可以与学生一起交流，听听他们对于这篇课文的看法，让他们表达出自己的见解和看法，并在这之中穿插邓小平爷爷的生平事迹，让学生能认识到一位更加形象生动的伟大领导人，并在这课文其中引导学生们去认识到劳动光荣的崇高品质，不仅能让学生学习到更多的生字词，也能让他们理解到更加重要的心理层面的品德品质教育。
三、开展心理健康主体的多样化班级活动
除开与学生进行沟通交流之外，小学语文班主任还可以通过结合心理健康教育开展丰富多样的教学活动，或者是课外活动，能让学生在实践之中树立自己坚固的精神品质，并在这些实践活动当中增强学生对于相关道德行为的认知，也能让他们在这些活动当中锤炼自己的心理素质，成长为一个有着更加坚强心灵的优秀学生。例如在三年级语文下册《口语交际：春游去哪儿玩》的课程教学中，小学语文班主任可以开展一堂演讲比赛，让小学生们通过演讲来表达对于春游的策划与想法，对于每一位学生的想法，班主任都可以不吝赞扬，增强他们的自信心。甚至真的可以与学生们一起商量组织一场春游行动，让学生们带上该有的春游用具，并在春游活动中自己进行相关的架灶生火、做饭热菜的行为，培养学生的独立性，同时学生之间也能相互分工合作，让学生们既能提升生活自信，也能感受到集体之间的团结与温暖，以更好的积极的心态在班级之中做出更多的贡献，扮演好自己的角色。2
总结
综上所述，在如今新课改以素质教育为核心的前提下，小学语文班主任的教学责任也越来越重，他们不仅肩负着将语文知识传授给学生的重任，也肩负着通过班级管理来引导学生学习积极性的责任，如今又增加了学生心理健康教育的教学内容，这些都是身为一个小学语文班主任所必须要做到的教育任务，尤其是心理健康教育，小学语文班主任必须要保证自己能够做到，更加的关心和了解学生的情感和心理状态，并且能通过多样化的教学方式与心理健康教育融为一体，在课堂教学与课外实践活动中双管齐下，帮助学生确立正确的人生观，世界观和价值观，让他们能够以极强的心理素质，自行解决在社会和生活中所遇到的各种问题，这将能为他们带来更加坚实的心理健康成长，让他们在未来的路途中更加前途广大。
参考文献
[1]李海霞.小学语文班主任开展心理健康教育的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（05）：67-68.
[2]尹晓妤.小学语文班主任实施渗透式心理健康教育的路径探索[J].家庭生活指南，2019（12）：261.
【关键词】小学语文 班主任 心理健康教育
一、营造平等健康的班级氛围
一个良好舒适的环境和氛围，能够让很多学生在其中起到非常主动积极的作用，这就要求小学语文班主任能根据心理健康教育的内容和形式，来营造出更加良好的班级氛围，能够让小学生们在其中感受到心理健康教育的重要性和趣味性。班主任要加强对于氛围和心理健康教育的深度认知，认识到目前的教育阶段已经转变为以学生为主体的形式，学生不再是被动的去接受小学语文班主任给予的知识传授或观点建立，而是小学语文班主任需要努力去激发学生的主观能动性，让他们能够自主进行相关内容的学习，表现在心理健康教育上，就是班主任要充分尊重和信任小学生的情感体验，不能因为他们只是小学生情感认知不健全，就认为与之没有平等交流的价值和必要，相反，这就要求班主任更要去与小学生们打成一片，了解到他们彼此之间的交流与思想，才能根据这样的基础来以更加有效的方式营造出一种适配心理健康教育的班级氛围，在这样的氛围当中，班主任可以利用自己小学语文小学语文班主任的身份，以合适的课文来引导学生进行情感的宣泄，并且学习到正确的三观，让小学生们在这些优秀的文章之中体会到，每一位作者的优秀与坚持。1
二、师生之间形成和谐交流
心理健康教育是非常重视师生之间的沟通交流的，尤其是在如今的时代中，小学生在小时候就已经接受到了过多的信息内容，导致他们比以往时代的孩子，更富于见解与阅历，也能够更加有条理的说出自己的想法和看法，并且自身的情感体验也会变得十分之丰富，因此，小学语文班主任必须要时刻与学生进行沟通交流，及时了解到他们目前的心理状态，既要与学生做朋友，也要做学生们的心灵导师，引导他们能在生活与学习上更好的做自己，善学习。例如在二年级语文下册《邓小平爷爷植树》的课程教学中，由于课文篇幅较短，小学生们可能不太了解到课文主要想表达的核心思想是什么，小学语文班主任就可以与学生一起交流，听听他们对于这篇课文的看法，让他们表达出自己的见解和看法，并在这之中穿插邓小平爷爷的生平事迹，让学生能认识到一位更加形象生动的伟大领导人，并在这课文其中引导学生们去认识到劳动光荣的崇高品质，不仅能让学生学习到更多的生字词，也能让他们理解到更加重要的心理层面的品德品质教育。
三、开展心理健康主体的多样化班级活动
除开与学生进行沟通交流之外，小学语文班主任还可以通过结合心理健康教育开展丰富多样的教学活动，或者是课外活动，能让学生在实践之中树立自己坚固的精神品质，并在这些实践活动当中增强学生对于相关道德行为的认知，也能让他们在这些活动当中锤炼自己的心理素质，成长为一个有着更加坚强心灵的优秀学生。例如在三年级语文下册《口语交际：春游去哪儿玩》的课程教学中，小学语文班主任可以开展一堂演讲比赛，让小学生们通过演讲来表达对于春游的策划与想法，对于每一位学生的想法，班主任都可以不吝赞扬，增强他们的自信心。甚至真的可以与学生们一起商量组织一场春游行动，让学生们带上该有的春游用具，并在春游活动中自己进行相关的架灶生火、做饭热菜的行为，培养学生的独立性，同时学生之间也能相互分工合作，让学生们既能提升生活自信，也能感受到集体之间的团结与温暖，以更好的积极的心态在班级之中做出更多的贡献，扮演好自己的角色。2
总结
综上所述，在如今新课改以素质教育为核心的前提下，小学语文班主任的教学责任也越来越重，他们不仅肩负着将语文知识传授给学生的重任，也肩负着通过班级管理来引导学生学习积极性的责任，如今又增加了学生心理健康教育的教学内容，这些都是身为一个小学语文班主任所必须要做到的教育任务，尤其是心理健康教育，小学语文班主任必须要保证自己能够做到，更加的关心和了解学生的情感和心理状态，并且能通过多样化的教学方式与心理健康教育融为一体，在课堂教学与课外实践活动中双管齐下，帮助学生确立正确的人生观，世界观和价值观，让他们能够以极强的心理素质，自行解决在社会和生活中所遇到的各种问题，这将能为他们带来更加坚实的心理健康成长，让他们在未来的路途中更加前途广大。
参考文献
[1]李海霞.小学语文班主任开展心理健康教育的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（05）：67-68.
[2]尹晓妤.小学语文班主任实施渗透式心理健康教育的路径探索[J].家庭生活指南，2019（12）：261.