一、转变观念，建立新型师生关系，让课堂“动”起来
　　语文教学是一种人文教学，是一种情感教学，是一种美的感受，它需要产生心灵的共鸣，是一种双边的活动，它需要学生们的参与，因此，必须要让学生们“动”起来。
　　如何营造这种师生关系呢？首先，教师要树立教学民主意识。在教学活动中，教师要十分清楚的认识到自己始终是学生学习的辅导者和服务者，而学生才是课堂真正的主人。因此，教师绝不能像家长一样指东划西，发号施令，强迫命令学生去思考。而应尽量缩小师生间的鸿沟，信任、鼓励学生在学习中的创新发现。其次要营造课堂民主气氛。为了保护学生在课堂上的主体地位，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，教师应该态度亲切、平易近人，尊重学生的自尊心和个性特点，给予适当的点拨和启发，帮助他们解决困难，在整个教学过程中充当支持者和帮助者。这样，就会给课堂带来无限的生机和活力。
　　二、激活课堂，让学生自主学习起来
　　（一）巧妙导入法
　　兴趣决定阅读效果，决定学生在教学过程中能否真正的自主学习起来，这是不争的事实。教师务必在学习每一篇课文前都要精心设计导语来调动学生的求知欲望，为学生的自主学习打下坚实的基础。
　　（二）优化教学结构，发挥学生的主体作用
　　语文课堂应打破传统的教师讲解为主的格局，要把学习自主权交给学生。教师只在学生自主学习过程中科学引导，适时点拨，合理组织。教师最主要的任务就是全面发动学生质疑问题，在教学中不要唯课本论，不应把课本当作教材的全部，而应力求压缩讲授课本的时间，尽量的多给学生一些课堂活动的时间和机会，学生能质疑敢提问，使学生进入创造状态。学生不应是消极的听众和接受者，而应是主动的探索者。因此，教师应重视激发学生的学习兴趣和创作热情，让学生大胆参与到对作品的欣赏活动中，并对作品中的人物、事件等要素进行创造性的组织与补充，从而形成自己新颖独创的见解，而不被前人的定论所束缚。学生的主体作用就能达到充分的发挥，就能从过去的掌握结论式的学习为探究性、质疑性、研究性学习。真正达到自主学习起来的境界。那么学生的“主体作用”来源于哪里？这是过去没有的提到的，现在也很少有人去想的，原因何在，因为这要求“主体”的本质是高素质的，是善思的，它得有一定的文化底蕴，同时还得有相当的求知精神，这样，教师才能谈到如何去启发、支持，而过去限于某种局限，只能实施灌输式教学。
　　（三）优化课堂设疑，促使学生自主学习起来
　　要上好一节语文课，要使学生自主学习起来，要使课堂始终处在一种探究性学习的氛围之中，单靠一两个问题是远远不够的。教师要站在高处，从整节课，整篇课文来谋划，精心设计课堂提问，设计出一组有计划，有步骤的系统化提问，这样才能让学生对学习内容充满兴趣，活跃思维。从而积极主动的去阅读思考，对课文作出独到的评判，使课堂在探究性学习的氛围之中从多方面培养学生的思维能力乃至创造能力。
　　三、动而不乱的课堂
　　话说，没有规矩就不成方圆。课堂中学生自主学习起来以后，很容易产生乱的情况，那么要怎么样来把握好尺度，让它动而不乱呢？首先，教师要当好导演，指挥官，活动目的要明确，要在一定的教学范围内展开相应的活动。其次，要善于激发思维，是思想上的活跃，而不是行动上的自由。另外，教师还要在学生心目中树立一定的形象，在潜移默化中尊重而服从你，使整个课堂教学能有条不紊的正常进行，放得开收得拢，貌似混乱，实则动而不乱。
　　在新课改中，方式方法是不拘而论的，没有最好，只有最适合的。在今天社会化了的校园里，没有禁锢的思想，没有统一的言论，只有百花开放，互相探究，教学相长，才会给教学带来春的活力。