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新课程改革迄今已经走过十一年，对语文科的教学而言，无论在观念还是实践层面，语文课堂都出现了令人欣喜的积极变化。课改的意义是不言而喻的。但是我们也注意到，在课改的进程中，有不少经验需要总结，不少偏差需要纠正，不少认识需要提升。这其中，笔者觉得对话教学理论就是如此。对话教学与传统语文教学以老师的讲授和学生的接受为主相比，学生的学习积极性、