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【摘要】英语教学是一门科学，也是一门艺术。在倡导英语教学改革的今天和实施英语新课程的背景下，英语教学手段也日趋丰富，英语教学的世界更加多姿多彩。形成英语教学艺术特色的因素很多，而黑板板书这一传统的教学辅助手段在当今课堂却经常被忽视。笔者认为，板书是课堂教学不可替代的重要手段，它在一堂课中起着画龙点睛的作用，能帮助学生对课文的重点内容进行整体把握。教师板书的过程就是让学生观察、思考、分析、理解和消化教学内容的过程，也是教师引导学生发展认知能力的过程。本文从几个方面来阐述笔者在小学英语教学实践过程中对板书设计的一些感悟和研究。
【关键词】新课程；小学英语；板书设计；有效；灵动
【作者简介】张乃勤，江苏省苏州市彩香实验小学。
众所周知，板书设计是教學设计中的画龙点睛之笔。精湛的板书能增强课堂教学的吸引力、感染力和启发性之外，它还能培养学生的分析和概括能力。启发思维，发展智能。但在实际教学中黑板的重要性却常常被忽视，很多课堂板书被多媒体课件替代了。那么怎样才能让老师感受到板书的不可替代性，怎样才能在教学过程中充分发挥板书的灵动作用，使学生在有限时间里感悟新知识，归纳重难点呢？下面我就谈一谈我在平时在教学中的一些认识与实践。
一、板书在英语教学中的重要作用
王松泉先生说：“板书是反映课文内容的镜子，展示作品场面的屏幕，是教师教学引人入胜的导游图，学生学习中掌握真滴的显微镜；是开启学生思路的钥匙……”。 在传统的教学模式中，高度凝练的板书，对于我们的教学效果有重要的促进作用。板书能够有效地抵制多媒体教学中，知识停留时间短的不良因素。我们要善于设计板书，使其在教学过程中起到其应有的优处，并能够重新将其利用。板书的架构性能够让学生对课堂学习的内容有一个更加直观的了解，板书的运用能够给学生更大的学习动力，能够给学生以良性的刺激，使其正面引导学生。
在英语课堂上，教师应随时根据教学进度创设有效情景，引导学生进行操练，从而达到运用英语进行交际的目的。而且，优秀的板书不仅精练，教师还可以根据学生提出的疑问随时调整、修改板书内容。所以灵动的板书是多媒体设备不可替代的。
二、有效的小学英语课堂板书设计形式
板书的设计有它的艺术性，只有充分的利用好了，才能达到最好的效果，让学生不再觉得上课是索然无味的！让学生不再觉得课堂重难点无从记忆。灵动的板书设计，就是要在原有文本的基础上加上一些图片资料，使之图文并茂，丰富板书的内容；形式上适当使用彩色粉笔，充实板书的色彩。因此老师在备课时，在认真钻研课文资料的基础上，要精心设计课堂中的板书，对各要素都有具体的设计，着重要体现以下几个方面：
1.简笔画设计。因为我们教学的对象是小学生，教师的板书如果都是英语，让小学生看了感觉枯燥无趣。简笔画可以在教授中充当“催化剂”的角色。有很多很难进行的教授环节在它的加入下，就能有效地施展作用，并可以取得很好的效果。根据教学内容插入一些简笔画，让学生把比较抽象的英语语言用几幅简单的图来表示，这样学生学起来感觉不是很枯燥，激发了他们学英语的积极性。教学还可以在老师绘画的过程中层层深入。在以Numbers为主题的板书设计中，我将板书设计成一个小农场，将数字隐藏在图画中，让学生去找，这样一来学生马上就有兴趣，在游戏中无负担地学，在游戏中感知世界，得到实践的机会。
2.表格式设计。小学英语课堂上制作表格板书，对比强烈，一目了然，特别是在教授grammar time 时更为实用。表格可以让学生自己制作，也可以老师出示空表，让学生小组讨论，老师再总结板书。比如，在教学表示时间频率的单词always，often，sometimes，never时，时常会让学生与教师感到茫然。因为这些单词既不能单靠图片来表示，也不能用简单的言语来阐述，所以可以用表格来设计。
3.交际情景设计。在黑板上呈现两个人对话的情景，对话内容则可呈现在椭圆或者矩形的对话框中，避免了将对话内容逐条抄写在黑板上的过于单调的形式。如果是三人甚至多人对话，则可多画几个人，让学生能够感受到一个真实的交际情境。也可以句型从动物的口中说出，学生模仿所画动物的口气操练句型。教师可随时更换动物头像，从而激发学生的学习兴趣，创设真实的语言情境。更可以让同学自己上台来亲自尝试，一边板书对话，一边模拟，使同学们对知识点的掌握更为牢固，从而起到事半功倍的作用。
4.比较式设计。比较式板书是将具有显著的相似（异）点或者可比性的内容在板书中对照，帮助学生理解和记忆，培养学生的求同或求异思维。如，在教授big，small，long，short，等词时，我特地将big写得大些，small写得小些；将long写得长些，short写得短些；使学生对单词有一个形象上的熟悉。对于句型的变化，用不同色笔在板书中展现出来，让学生观察并自己总结，学生对所学就会记忆更深。
5.“及时评价”设计。小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣与积极性。我常常在课前画好评价的方式，有花朵，有阶梯。有小组的合作，有男女的pk……让学生在学习过程中不断地体验进步和成功，认识自我。
总之，在现今的英语教学中，尤其是在经历了教改的今天，在现代化教学手段日益丰富的今天，板书设计依然是教学中最直观，最灵动的教学手段。让我们共同努力，让板书成为教师教学时引人入胜的“导游图”，学生听课时掌握真谛的“显微镜”，成为进入知识宝库的“大门”。
参考文献：
[1]王云平.谈小学英语教学中的板书设计[J].科技资讯，2009（09）.
[2]胡阿娜.小学英语板书设计的有效性策略[J].教育科研论坛，2009.
[3]顾善萍.论小学英语课堂教学板书的合理使用[J].教育实践与研究，2013.
【关键词】新课程；小学英语；板书设计；有效；灵动
【作者简介】张乃勤，江苏省苏州市彩香实验小学。
众所周知，板书设计是教學设计中的画龙点睛之笔。精湛的板书能增强课堂教学的吸引力、感染力和启发性之外，它还能培养学生的分析和概括能力。启发思维，发展智能。但在实际教学中黑板的重要性却常常被忽视，很多课堂板书被多媒体课件替代了。那么怎样才能让老师感受到板书的不可替代性，怎样才能在教学过程中充分发挥板书的灵动作用，使学生在有限时间里感悟新知识，归纳重难点呢？下面我就谈一谈我在平时在教学中的一些认识与实践。
一、板书在英语教学中的重要作用
王松泉先生说：“板书是反映课文内容的镜子，展示作品场面的屏幕，是教师教学引人入胜的导游图，学生学习中掌握真滴的显微镜；是开启学生思路的钥匙……”。 在传统的教学模式中，高度凝练的板书，对于我们的教学效果有重要的促进作用。板书能够有效地抵制多媒体教学中，知识停留时间短的不良因素。我们要善于设计板书，使其在教学过程中起到其应有的优处，并能够重新将其利用。板书的架构性能够让学生对课堂学习的内容有一个更加直观的了解，板书的运用能够给学生更大的学习动力，能够给学生以良性的刺激，使其正面引导学生。
在英语课堂上，教师应随时根据教学进度创设有效情景，引导学生进行操练，从而达到运用英语进行交际的目的。而且，优秀的板书不仅精练，教师还可以根据学生提出的疑问随时调整、修改板书内容。所以灵动的板书是多媒体设备不可替代的。
二、有效的小学英语课堂板书设计形式
板书的设计有它的艺术性，只有充分的利用好了，才能达到最好的效果，让学生不再觉得上课是索然无味的！让学生不再觉得课堂重难点无从记忆。灵动的板书设计，就是要在原有文本的基础上加上一些图片资料，使之图文并茂，丰富板书的内容；形式上适当使用彩色粉笔，充实板书的色彩。因此老师在备课时，在认真钻研课文资料的基础上，要精心设计课堂中的板书，对各要素都有具体的设计，着重要体现以下几个方面：
1.简笔画设计。因为我们教学的对象是小学生，教师的板书如果都是英语，让小学生看了感觉枯燥无趣。简笔画可以在教授中充当“催化剂”的角色。有很多很难进行的教授环节在它的加入下，就能有效地施展作用，并可以取得很好的效果。根据教学内容插入一些简笔画，让学生把比较抽象的英语语言用几幅简单的图来表示，这样学生学起来感觉不是很枯燥，激发了他们学英语的积极性。教学还可以在老师绘画的过程中层层深入。在以Numbers为主题的板书设计中，我将板书设计成一个小农场，将数字隐藏在图画中，让学生去找，这样一来学生马上就有兴趣，在游戏中无负担地学，在游戏中感知世界，得到实践的机会。
2.表格式设计。小学英语课堂上制作表格板书，对比强烈，一目了然，特别是在教授grammar time 时更为实用。表格可以让学生自己制作，也可以老师出示空表，让学生小组讨论，老师再总结板书。比如，在教学表示时间频率的单词always，often，sometimes，never时，时常会让学生与教师感到茫然。因为这些单词既不能单靠图片来表示，也不能用简单的言语来阐述，所以可以用表格来设计。
3.交际情景设计。在黑板上呈现两个人对话的情景，对话内容则可呈现在椭圆或者矩形的对话框中，避免了将对话内容逐条抄写在黑板上的过于单调的形式。如果是三人甚至多人对话，则可多画几个人，让学生能够感受到一个真实的交际情境。也可以句型从动物的口中说出，学生模仿所画动物的口气操练句型。教师可随时更换动物头像，从而激发学生的学习兴趣，创设真实的语言情境。更可以让同学自己上台来亲自尝试，一边板书对话，一边模拟，使同学们对知识点的掌握更为牢固，从而起到事半功倍的作用。
4.比较式设计。比较式板书是将具有显著的相似（异）点或者可比性的内容在板书中对照，帮助学生理解和记忆，培养学生的求同或求异思维。如，在教授big，small，long，short，等词时，我特地将big写得大些，small写得小些；将long写得长些，short写得短些；使学生对单词有一个形象上的熟悉。对于句型的变化，用不同色笔在板书中展现出来，让学生观察并自己总结，学生对所学就会记忆更深。
5.“及时评价”设计。小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣与积极性。我常常在课前画好评价的方式，有花朵，有阶梯。有小组的合作，有男女的pk……让学生在学习过程中不断地体验进步和成功，认识自我。
总之，在现今的英语教学中，尤其是在经历了教改的今天，在现代化教学手段日益丰富的今天，板书设计依然是教学中最直观，最灵动的教学手段。让我们共同努力，让板书成为教师教学时引人入胜的“导游图”，学生听课时掌握真谛的“显微镜”，成为进入知识宝库的“大门”。
参考文献：
[1]王云平.谈小学英语教学中的板书设计[J].科技资讯，2009（09）.
[2]胡阿娜.小学英语板书设计的有效性策略[J].教育科研论坛，2009.
[3]顾善萍.论小学英语课堂教学板书的合理使用[J].教育实践与研究，2013.