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摘 要：结合教学案例，从重读首尾句、合理选择固定搭配、依据线索理顺关系、细心检查四方面探讨如何在初中英语教学中帮助学生掌握必备的完形填空题的解题策略，以提高此类题型的得分率。
关键词：学生；初中英语；完形填空；解题策略
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）15-0058-01
完形填空是一种起点高、立意新的综合语言测试题，在中考题型中一直占有着重要的一席之位。同时教师也发现，此类题型也是学生失分较为严重的题型，需要学生做到“完形”与“完义”相结合，才能轻松应对完形填空题。“台上一分钟，台下十年功。”在平时的教学中，教师就应该从此类题型特点出发，帮助学生逐步掌握必要的解题技巧，消灭完形填空这一“拦路虎”。
一、重读首尾句，掌握短文整篇大意
完形填空题的信息“缺失”这一特征，使得完形填空题失分较高。但是经过观察教师发现，完形填空题的首句、尾句往往是没有填空的，这也正是学生获取重要信息的“窗口”，很有可能就是全篇的主题句。因此，在平时的教学中，教师应引导学生高度重视首尾句阅读，从中找出有用的信息，如短文的体裁、谈论的事情等，初步感知文章的大致内容，为后面的正确解题打下基础。比如某一完形填空题首句如下：On Monday morning Lucie took the way into the town to shop in the supermarket.短文的这句首句，学生获得的有用信息的是事情发生的时间可能是Monday morning，地点可能是supermarket，文中主人公可能是Lucie，事情可能在shop购物中发生。可见，短文的第一句话能帮助学生对短文整篇大意有所了解，进而让学生在接下来的短文空格进行选择时作出准确的推断。
二、结合短文语境，合理选择固定搭配
在完形填空题中，固定短语和句型是必测内容。固定短语和句型形式较多，是语言的精华，学习基础较为扎实的学生认为这类填空自己做起来是得心应用，是很容易得分的。这就导致学生在选择时只注意了固定搭配，忽略了语态、时态、词性。因此，在平时的教学中，教师应注意帮助学生养成语境分析的习惯，保障上下文的连贯性。比如，The Thais____ to eat with their hands and now there are still some people who eat this way.（摘自安徽省2003年中考完形填空第44题）A.had、B.went、C.wanted、D.used.
上述四项答案，都是固定搭配的形式，go to do，have to do，want to do， used to do，这就需要学生不仅能从固定搭配的角度考虑，还要结合后半句去考虑，分析出只有used符合题意。可见，在解题过程中，不能单独地只看固定搭配，也要前后兼顾、上下统筹，才能避免失分现象。
三、浏览全文，依据线索理顺关系
题目有难有易，在做题时遇到较有难度的选择也是在所难免。这时，教师应引导学生沉着应对，先做较简单、有把握的题目，并把这些答案填入短文中再次通读一篇，从中寻找到蛛丝马迹，抓住语境线索，运用语法知识进行相关分析，往往能有“牵动荷花带出藕”之效，大大提高完形填空题的正确率。例如：But I also began to gradually lose my hearing. Doctors concluded that the nerve damage was the 1 and by age twelve，I was completely deaf.But my love for music never 2 me.（1）A.evidence、B.result、C.excuse、D.cause.（2）A.accompanied、B.excited、C.left、D.disappointed.
上述两道填空题，重点在第1空的理解上。对于有难度的第1空，不妨先放一放，先做第2空，根据题意可以判断选择C，意为从来没有停止过对音乐的热爱。然后再将left一词代入原文进行信息整理，分析这段话的语法，得出医生在我12岁时的诊断，即神经损伤为“因”，造成“我”的听力逐渐消失为“果”，从而推断出答案选D，为disappointed.
四、细心检查，避免疏漏
完形填空的最后一步，也是最关键的一步，就是细心检查。如果因为没看清楚时态、或者看错单词而出现失分现象是最为可惜的。在平时的做题过程中，教师应引导学生养成仔细看题、细心检测的习惯，提高完型填空的正确率。例如：I agree with most of what you said，but I don’t agree with . A.everything、 B.nothing、C.something、D.anything.对于这道并不难的题目，却有不少学生解题错误，原因是见到题目中有“not”而选择anything.细心决定成败。如果养成细心的好习惯，就会注意到句中的“but”一词，反复默念几遍，就会发现“不是所有的都同意”，因此只有答案A能与not构成部分否定。
五、结束语
教无定法，教学有法。上述策略正是完形填空解题的法宝。功夫在平时，教师应在平时的教学中结合完形填空题型特点，帮助学生逐步掌握必要的解题技巧，养成细心观察、冷静思考的好习惯，不断总结解题思路和方法，帮助学生“征服”完形填空。
参考文献：
[1]罗娟.英语课堂中合作学习的实施及反思[J].山东师范大学外国语学院学报，2007（01）.
[2]周薇.初中英语完形填空命题特点及解题方法探析[J].中学生英语，2014（11）.
关键词：学生；初中英语；完形填空；解题策略
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）15-0058-01
完形填空是一种起点高、立意新的综合语言测试题，在中考题型中一直占有着重要的一席之位。同时教师也发现，此类题型也是学生失分较为严重的题型，需要学生做到“完形”与“完义”相结合，才能轻松应对完形填空题。“台上一分钟，台下十年功。”在平时的教学中，教师就应该从此类题型特点出发，帮助学生逐步掌握必要的解题技巧，消灭完形填空这一“拦路虎”。
一、重读首尾句，掌握短文整篇大意
完形填空题的信息“缺失”这一特征，使得完形填空题失分较高。但是经过观察教师发现，完形填空题的首句、尾句往往是没有填空的，这也正是学生获取重要信息的“窗口”，很有可能就是全篇的主题句。因此，在平时的教学中，教师应引导学生高度重视首尾句阅读，从中找出有用的信息，如短文的体裁、谈论的事情等，初步感知文章的大致内容，为后面的正确解题打下基础。比如某一完形填空题首句如下：On Monday morning Lucie took the way into the town to shop in the supermarket.短文的这句首句，学生获得的有用信息的是事情发生的时间可能是Monday morning，地点可能是supermarket，文中主人公可能是Lucie，事情可能在shop购物中发生。可见，短文的第一句话能帮助学生对短文整篇大意有所了解，进而让学生在接下来的短文空格进行选择时作出准确的推断。
二、结合短文语境，合理选择固定搭配
在完形填空题中，固定短语和句型是必测内容。固定短语和句型形式较多，是语言的精华，学习基础较为扎实的学生认为这类填空自己做起来是得心应用，是很容易得分的。这就导致学生在选择时只注意了固定搭配，忽略了语态、时态、词性。因此，在平时的教学中，教师应注意帮助学生养成语境分析的习惯，保障上下文的连贯性。比如，The Thais____ to eat with their hands and now there are still some people who eat this way.（摘自安徽省2003年中考完形填空第44题）A.had、B.went、C.wanted、D.used.
上述四项答案，都是固定搭配的形式，go to do，have to do，want to do， used to do，这就需要学生不仅能从固定搭配的角度考虑，还要结合后半句去考虑，分析出只有used符合题意。可见，在解题过程中，不能单独地只看固定搭配，也要前后兼顾、上下统筹，才能避免失分现象。
三、浏览全文，依据线索理顺关系
题目有难有易，在做题时遇到较有难度的选择也是在所难免。这时，教师应引导学生沉着应对，先做较简单、有把握的题目，并把这些答案填入短文中再次通读一篇，从中寻找到蛛丝马迹，抓住语境线索，运用语法知识进行相关分析，往往能有“牵动荷花带出藕”之效，大大提高完形填空题的正确率。例如：But I also began to gradually lose my hearing. Doctors concluded that the nerve damage was the 1 and by age twelve，I was completely deaf.But my love for music never 2 me.（1）A.evidence、B.result、C.excuse、D.cause.（2）A.accompanied、B.excited、C.left、D.disappointed.
上述两道填空题，重点在第1空的理解上。对于有难度的第1空，不妨先放一放，先做第2空，根据题意可以判断选择C，意为从来没有停止过对音乐的热爱。然后再将left一词代入原文进行信息整理，分析这段话的语法，得出医生在我12岁时的诊断，即神经损伤为“因”，造成“我”的听力逐渐消失为“果”，从而推断出答案选D，为disappointed.
四、细心检查，避免疏漏
完形填空的最后一步，也是最关键的一步，就是细心检查。如果因为没看清楚时态、或者看错单词而出现失分现象是最为可惜的。在平时的做题过程中，教师应引导学生养成仔细看题、细心检测的习惯，提高完型填空的正确率。例如：I agree with most of what you said，but I don’t agree with . A.everything、 B.nothing、C.something、D.anything.对于这道并不难的题目，却有不少学生解题错误，原因是见到题目中有“not”而选择anything.细心决定成败。如果养成细心的好习惯，就会注意到句中的“but”一词，反复默念几遍，就会发现“不是所有的都同意”，因此只有答案A能与not构成部分否定。
五、结束语
教无定法，教学有法。上述策略正是完形填空解题的法宝。功夫在平时，教师应在平时的教学中结合完形填空题型特点，帮助学生逐步掌握必要的解题技巧，养成细心观察、冷静思考的好习惯，不断总结解题思路和方法，帮助学生“征服”完形填空。
参考文献：
[1]罗娟.英语课堂中合作学习的实施及反思[J].山东师范大学外国语学院学报，2007（01）.
[2]周薇.初中英语完形填空命题特点及解题方法探析[J].中学生英语，2014（11）.