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摘 要：在当前初中课程改革进一步推进的背景下，针对班主任德育工作而言，也需要改进教学模式，充分体现出优秀传统文化的继承和弘扬的效果，进而为学生德育素养和综合素质的提升提供必要的支持和保障，通过优秀传统文化的有效融入，确保初中班主任德育水平得到质的提升。基于此，本文重点分析优秀传统文化在初中班主任德育过程中的应用策略等相关内容，希望本文的分析能够为学生德育水平提升和优秀传统文化的继承发扬提供一定的参考。
关键词：优秀传统文化 初中班主任 德育 应用策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.090
在当前素质教育不断推进和教学体制改革不断深入的背景下，针对初中班主任德育管理工作而言，也需要充分做到与时俱进，更有效地融入和渗透优秀传统文化的核心内涵，进而为学生德育素养和人文素质的全面增强提供必要的条件和支撑。优秀传统文化在初中班主任德育管理过程中进行深入的应用，这样可以更充分地挖掘其中的核心要素，让学生更有效地受到传统文化的熏陶，对其道德品质和综合素养的提升有着巨大的推动作用。具体来说，优秀传统文化在初中班主任德育过程中的应用策略主要体现在以下几个方面：
一、可以有针对性地利用传统节日，确保优秀传统文化和德育有效融合
我国有很多的传统节日，每一个传统节日都蕴含着十分丰富的内涵和深厚文化底蕴，在初中班主任的德育管理过程中，可以有效通过传统节日的形式，以此作为载体，确保优秀传统文化在德育管理过程中进行充分的融合，体现出应有的应用价值，这样可以进一步有效加深学生对于传统化的理解，与此同时也能够更有效地吸引学生融入其中，对其道德品质、文化修养和人文素质等能够起到巨大的推动作用。例如，我国的中秋节是特别重要的传统节日，中秋节也象征着团圆和合家欢乐，在这样的中秋佳节，初中班主任可以利用节日进一步有效开展德育工作，同时引导学生在这一天和家人吃团圆饭，感受到合家欢乐的美好气氛，也可以组织学生到附近养老院对于孤寡老人进行慰问和帮助，这样可以進一步增强学生的责任心和尊老爱幼的意识，同时进一步增强社会责任感，使学生在思想素养，道德品质方面得到进一步的提升。与此同时，在这个过程中也更充分地感知优秀传统文化的内涵，在活动的推进过程中，对于传统文化进行更有效的传承和弘扬。又如，在端午节可以为每个学生发放一枚粽子，通过多媒体展示的形式，对于屈原的故事以及屈原和端午节的内在联系进行讲解，在讲解过程之中增强学生的爱国情怀，使其具备爱国主义精神，同时也充分地体现出传统文化的博大精深和深厚底蕴，让学生充分了解优秀传统文化，对其有更深入的感知，同时进一步增强文化自信和民族自信。
二、在对优秀传统文化进行传承弘扬的过程中，针对德育形式进行有效创新
我国传统文化博大精深，在文化传承和发扬的过程中体现出更为深厚的意蕴和文化魅力，在新时代背景下，针对传统文化需要进一步深入挖掘，体现出创新的发展效果。针对这样的情况，在初中班主任的德育工作中，需要针对教育形式进行有效创新和优化，使学生在接受良好德育的过程中，因为受到创新教育形式的影响，更深入、更积极有效地融入德育过程中来，从而在创新形式中体会到优秀传统文化的无穷魅力，从中吸取足够的养分，以此体现出德育管理和文化课程、传统文化渗透融合的效果。例如，在德育过程中，针对教育形式进行创新的时候，可以有针对性地开展多种类型的“国学经典诵读”“汉服文化艺术展示”“茶文化展示”等相关活动，进而对于传统文化进行更有效的学习和了解，与此同时也更充分地认知传统文化的内涵，在多种类型的富有创新意义的德育活动和文化推广活动中体会到传统文化的博大精深和无穷魅力，以此确保德育知识和传统文化实现深入的结合，在无形之中使学生的综合素养得到全面提升，同时也能够充分体现出班主任德育管理的实效性和创新性。
三、更有效地开展多种类型的传统文化实践活动，让学生更有效地接受德育
在传统文化的继承发展过程中，着重做好优秀传统文化的实践活动，体现出传统文化的实践性和实效性，是十分关键的内容。在初中班主任的德育管理过程中需要更有效地利用优秀传统文化的实践活动，更深入地开展，使德育管理和优秀传统文化实践活动进行更深层次的融合，从而体现出德育的实效性，让学生通过实践活动的有效推进，更充分地感知和了解传统文化，对于传统文化的传承弘扬有更加良好的意识，并且学习与掌握优秀传统文化当中的德育内容。
例如，在初中班主任的德育管理过程中，可以举办多种类型的古诗词诵读活动，让学生从文学艺术角度对传统文化有更深的理解，感受其无穷的魅力，同时也可以让学生学唱戏曲，学说评书、相声等等，充分地感受到传统文化在体育中的生命力和感染力。同时也让学生更好地进行实践，参加多种类型的实践活动，对于传统文化进行有效学习和实践，进而使自我的传统文化素养和综合素质转化成为自身的综合能力，进而实现全面发展。
四、构建优秀传统文化与初中班主任德育管理相互融合的平台
在初中班主任的德育管理过程中要更有效地激发学生的浓厚兴趣，更有积极性、主动性融入传统文化的学习理解和继承弘扬过程中来，这样才能更充分地体现出应有的实效性。在这个过程中，需要确保优秀传统文化和德育管理进行充分的融合，有互相融合的良好平台，在这个过程中可以通过多种多样的传统文化学习活动，以及信息化管理手段和平台进一步有效促进学生学习和接受德育的相关内容，有更加显著的实效性和针对性。
例如，初中班主任可以更有效地通过多媒体辅助教学手段和信息化教育模式等全新的教育教学模式，对于教育资源和文化资源进行充分的整合和利用，实现最大限度的价值挖掘，在其中可以有效通过图书馆资料以及民间民俗活动等等，让学生通过社会调研等多种学习形式，对于传统文化的相关知识和技能进行更充分地学习和了解、认知，进而掌握其核心内涵。班主任在德育管理过程中，要更深入地渗透优秀传统文化的相关内容，并指导学生对其进行深入分析，同时进一步增强自我的文化识别和判断能力，取其精华，去其糟粕，进行针对性的吸收和利用。同时引导学生具备创新眼光，与时俱进，更全面客观地看待与传统文化的相关内容，且针对性地吸取和利用，结合当前的德育教学实际和学生自我的发展情况，有针对性地接受德育和管理的相关内容，在做到传承与弘扬传统文化的同时，更好地接受德育管理。例如，班主任教师可以有针对性地组织“民族大团结”的德育教学活动，让学生穿不同民族的服饰表演不同民族的舞蹈，这样能够充分体现出不同民族的文化魅力，让学生对于传统文化有更深入的感知，充分认识到，优秀传统文化中，少数民族传统文化是其中至关重要的组成部分，也是不可分割的核心内容，对相关民族文化进行充分的展示，这样可以有更真实的体验，有更加深入的情感体验和认知，以此进行爱国主义教育和民族团结教育，这样可以进一步增强学生的民族自豪感和民族自信，以此充分体现出应有的德育管理效能。
总之，从上文中可以充分看出，在初中班主任的德育管理过程中，可以更充分地融入优秀传统文化的相关内容，使两者得到有效融合，互相渗透，这样能够呈现出良好的价值和作用。在实践的过程中，要进一步与时俱进，结合学生的实际情况和认知规律，更有效地利用和挖掘优秀传统文化的内涵，在德育管理过程中进行更深入的融入，以此为学生实现全面发展奠定基础。
参考文献：
[1] 张丽娟《试析传统文化在中学德育中的应用》，《课程教育研究》2019年第39期。
[2] 甘晓霞《传统文化在初中德育管理中的应用思考》，《中国农村教育》2019年第17期。
[3] 邢毅力《试析中学德育中传统文化的应用策略》，《教育现代化》2018年第33期。
[4] 武文杰《传统文化与初中德育工作相结合的路径研究》，《时代教育》2015年第16期。
[5] 尹娟《论传统文化在农村初中德育工作之渗透》，《中学教学参考》2016年第36期。
关键词：优秀传统文化 初中班主任 德育 应用策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.090
在当前素质教育不断推进和教学体制改革不断深入的背景下，针对初中班主任德育管理工作而言，也需要充分做到与时俱进，更有效地融入和渗透优秀传统文化的核心内涵，进而为学生德育素养和人文素质的全面增强提供必要的条件和支撑。优秀传统文化在初中班主任德育管理过程中进行深入的应用，这样可以更充分地挖掘其中的核心要素，让学生更有效地受到传统文化的熏陶，对其道德品质和综合素养的提升有着巨大的推动作用。具体来说，优秀传统文化在初中班主任德育过程中的应用策略主要体现在以下几个方面：
一、可以有针对性地利用传统节日，确保优秀传统文化和德育有效融合
我国有很多的传统节日，每一个传统节日都蕴含着十分丰富的内涵和深厚文化底蕴，在初中班主任的德育管理过程中，可以有效通过传统节日的形式，以此作为载体，确保优秀传统文化在德育管理过程中进行充分的融合，体现出应有的应用价值，这样可以进一步有效加深学生对于传统化的理解，与此同时也能够更有效地吸引学生融入其中，对其道德品质、文化修养和人文素质等能够起到巨大的推动作用。例如，我国的中秋节是特别重要的传统节日，中秋节也象征着团圆和合家欢乐，在这样的中秋佳节，初中班主任可以利用节日进一步有效开展德育工作，同时引导学生在这一天和家人吃团圆饭，感受到合家欢乐的美好气氛，也可以组织学生到附近养老院对于孤寡老人进行慰问和帮助，这样可以進一步增强学生的责任心和尊老爱幼的意识，同时进一步增强社会责任感，使学生在思想素养，道德品质方面得到进一步的提升。与此同时，在这个过程中也更充分地感知优秀传统文化的内涵，在活动的推进过程中，对于传统文化进行更有效的传承和弘扬。又如，在端午节可以为每个学生发放一枚粽子，通过多媒体展示的形式，对于屈原的故事以及屈原和端午节的内在联系进行讲解，在讲解过程之中增强学生的爱国情怀，使其具备爱国主义精神，同时也充分地体现出传统文化的博大精深和深厚底蕴，让学生充分了解优秀传统文化，对其有更深入的感知，同时进一步增强文化自信和民族自信。
二、在对优秀传统文化进行传承弘扬的过程中，针对德育形式进行有效创新
我国传统文化博大精深，在文化传承和发扬的过程中体现出更为深厚的意蕴和文化魅力，在新时代背景下，针对传统文化需要进一步深入挖掘，体现出创新的发展效果。针对这样的情况，在初中班主任的德育工作中，需要针对教育形式进行有效创新和优化，使学生在接受良好德育的过程中，因为受到创新教育形式的影响，更深入、更积极有效地融入德育过程中来，从而在创新形式中体会到优秀传统文化的无穷魅力，从中吸取足够的养分，以此体现出德育管理和文化课程、传统文化渗透融合的效果。例如，在德育过程中，针对教育形式进行创新的时候，可以有针对性地开展多种类型的“国学经典诵读”“汉服文化艺术展示”“茶文化展示”等相关活动，进而对于传统文化进行更有效的学习和了解，与此同时也更充分地认知传统文化的内涵，在多种类型的富有创新意义的德育活动和文化推广活动中体会到传统文化的博大精深和无穷魅力，以此确保德育知识和传统文化实现深入的结合，在无形之中使学生的综合素养得到全面提升，同时也能够充分体现出班主任德育管理的实效性和创新性。
三、更有效地开展多种类型的传统文化实践活动，让学生更有效地接受德育
在传统文化的继承发展过程中，着重做好优秀传统文化的实践活动，体现出传统文化的实践性和实效性，是十分关键的内容。在初中班主任的德育管理过程中需要更有效地利用优秀传统文化的实践活动，更深入地开展，使德育管理和优秀传统文化实践活动进行更深层次的融合，从而体现出德育的实效性，让学生通过实践活动的有效推进，更充分地感知和了解传统文化，对于传统文化的传承弘扬有更加良好的意识，并且学习与掌握优秀传统文化当中的德育内容。
例如，在初中班主任的德育管理过程中，可以举办多种类型的古诗词诵读活动，让学生从文学艺术角度对传统文化有更深的理解，感受其无穷的魅力，同时也可以让学生学唱戏曲，学说评书、相声等等，充分地感受到传统文化在体育中的生命力和感染力。同时也让学生更好地进行实践，参加多种类型的实践活动，对于传统文化进行有效学习和实践，进而使自我的传统文化素养和综合素质转化成为自身的综合能力，进而实现全面发展。
四、构建优秀传统文化与初中班主任德育管理相互融合的平台
在初中班主任的德育管理过程中要更有效地激发学生的浓厚兴趣，更有积极性、主动性融入传统文化的学习理解和继承弘扬过程中来，这样才能更充分地体现出应有的实效性。在这个过程中，需要确保优秀传统文化和德育管理进行充分的融合，有互相融合的良好平台，在这个过程中可以通过多种多样的传统文化学习活动，以及信息化管理手段和平台进一步有效促进学生学习和接受德育的相关内容，有更加显著的实效性和针对性。
例如，初中班主任可以更有效地通过多媒体辅助教学手段和信息化教育模式等全新的教育教学模式，对于教育资源和文化资源进行充分的整合和利用，实现最大限度的价值挖掘，在其中可以有效通过图书馆资料以及民间民俗活动等等，让学生通过社会调研等多种学习形式，对于传统文化的相关知识和技能进行更充分地学习和了解、认知，进而掌握其核心内涵。班主任在德育管理过程中，要更深入地渗透优秀传统文化的相关内容，并指导学生对其进行深入分析，同时进一步增强自我的文化识别和判断能力，取其精华，去其糟粕，进行针对性的吸收和利用。同时引导学生具备创新眼光，与时俱进，更全面客观地看待与传统文化的相关内容，且针对性地吸取和利用，结合当前的德育教学实际和学生自我的发展情况，有针对性地接受德育和管理的相关内容，在做到传承与弘扬传统文化的同时，更好地接受德育管理。例如，班主任教师可以有针对性地组织“民族大团结”的德育教学活动，让学生穿不同民族的服饰表演不同民族的舞蹈，这样能够充分体现出不同民族的文化魅力，让学生对于传统文化有更深入的感知，充分认识到，优秀传统文化中，少数民族传统文化是其中至关重要的组成部分，也是不可分割的核心内容，对相关民族文化进行充分的展示，这样可以有更真实的体验，有更加深入的情感体验和认知，以此进行爱国主义教育和民族团结教育，这样可以进一步增强学生的民族自豪感和民族自信，以此充分体现出应有的德育管理效能。
总之，从上文中可以充分看出，在初中班主任的德育管理过程中，可以更充分地融入优秀传统文化的相关内容，使两者得到有效融合，互相渗透，这样能够呈现出良好的价值和作用。在实践的过程中，要进一步与时俱进，结合学生的实际情况和认知规律，更有效地利用和挖掘优秀传统文化的内涵，在德育管理过程中进行更深入的融入，以此为学生实现全面发展奠定基础。
参考文献：
[1] 张丽娟《试析传统文化在中学德育中的应用》，《课程教育研究》2019年第39期。
[2] 甘晓霞《传统文化在初中德育管理中的应用思考》，《中国农村教育》2019年第17期。
[3] 邢毅力《试析中学德育中传统文化的应用策略》，《教育现代化》2018年第33期。
[4] 武文杰《传统文化与初中德育工作相结合的路径研究》，《时代教育》2015年第16期。
[5] 尹娟《论传统文化在农村初中德育工作之渗透》，《中学教学参考》2016年第36期。