“团结就是力量”这句话的意思大家肯定都懂，在我们的日常生活中只有合作才能有更大的力量，才能顺利轻松地到达成功的彼岸。自《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）颁布实施后，教师合作文化的生成孕育和滋养课程改革的持续进行，成为新《纲要》实施过程中所应有的追求目标。
　　一、创设适合情境，培养团队合作意识
　　所谓团队合作意识指的是团队和团队成员为达到既定目标表现出的协作和共为一体的意识。为了使教师真正体会团队合作意识，我们尝试在团队活动中创设温馨的情境。经过一段时间的实践与探索，发现教师团队合作的意识明显提高，在培养教师的团队合作意识方面也总结了一些经验。
　　团队凝聚力是针对团队和成员之间的关系而言，取决于把所有的个体凝结成整体的力量，这个特性与其他的一些传统概念是相关联的。
　　二、构筑各种平台，培养团队合作能力
　　《共同赢得未来——团队制胜的狼性法则》这本书中讲道：狼不同于虎和豹，它是一种群居动物，狼群狩猎的时候靠集体的力量，既有明确的分工，又有密切的合作，齐心协力战胜比自己强的对手。而团体创造力有多种表现形式，当两人或多人一起工作时，往往会产生新的设想、新的教学方法或新的教学理念，这就是团体创造力。
　　1.在创造活动中合作
　　在幼儿园管理中也存在一样的道理。团队领导者首先要带头鼓励合作而不是竞争，团队成员间相互依存、同舟共济、互敬互重、礼貌谦逊。他们彼此竞赛，尊重个性的差异，彼此间是一种信任的关系，待人真诚、遵守承诺、相互帮助、相互关怀，大家共同提高，而不是靠领导整天将这些话语挂在嘴边，每周、每月开会时都不停地唠叨几遍。在现实生活中要通过各种活动让每位教师充分感受团队合作交流所带来的乐趣和满足感，从而激发教师团队的创造力，使合作精神更加稳定、自觉化。
　　2.在张扬个性中合作
　　在当今充满活力的社会，强调团队合作的同时还要张扬个性。要注重教师个人能力的体现和发挥，尊重教师的个性发展，为教师提供充分展示自我的空间，使他们每个人都能各尽其才、各显其能。这样的合作才可以既构建一支牢不可破的团队，又充分发挥自我的能力。
　　3.在快乐锻炼中合作
　　我们在工作中要经常鼓励和正确引导员工个人能力的最大限度发挥，给每位员工提供一个充分施展、表现自己才华的机会。如：我们在园内推选主持人，采用轮流、推选的方式，小活动轮流，大活动集体讨论推选，这样既能挖掘出每个人的特性，也会给团队带来永不枯竭的创新能力。然而团队精神的核心在于合作，所以我们在培养团队合作意识的时候，要强调团队合力，注重整体优势，远离个人英雄主义，追求在我们生活中真正重要的东西——乐趣——工作的乐趣——合作的乐趣。
　　三、出台保障制度，培养团队合作精神
　　团队精神是指团队成员为了团队的利益和目标而相互协作，尽心尽力的意愿和作风。自新《纲要》颁布实施后，各地园所相继出现了园本化课程，走园本化特色，实施了集体备课、一课三研、头脑风暴式学习等一系列活动，但此时的管理者也为园本化特色教学绞尽脑汁，努力组织各类活动，但达不到理想效果。
　　要使园所得到发展，关键是管理者要让所有的教师有意识地培养团队合作精神。因为在团队里最有影响力、最令人兴奋的贡献之一是成员们拥有解决复杂工作问题的能力，群策群力，以便得到成熟的改进方案，确保成员们倾听彼此间的意见，直到找出让团队所有成员感到满意的决策为止。如浙江省台州市椒江区康平幼儿园在推选后备干部、年级组长时，都不是由园长一人独裁，而是园长私下与每位教师沟通，了解各个教师在同事间的威信和领导能力，或以填写表格等形式让教师自己写出心目中最信任的后备干部及年级组长，对推选的后备干部及年级组长进行为期一年的考核，接受群众的监督，把决定权交给大家。这样，入选的后备干部及年级组长工作起来就会更得心应手。
　　总之，没有“团队合作精神”的幼儿园，一切美好的想法和愿望，都将成为零，但是打造团队合作精神也绝非一日之功。所以，要想促进幼儿园的发展，我们必须从点滴做起，精心塑造具有独特魅力的团队文化，从而形成独具特色的团队合作精神。一所园所的文化是幼儿园主体长期发展中所积淀形成的信仰、价值、处事风格，它以一种潜移默化的无意识状态影响着全体成员的所思、所想和所为。真正体会到“团结就是力量”的意义，我们才能在生活中发挥更大的力量，才能顺利轻松地到达成功的彼岸。
　　（作者单位：浙江省台州市椒江区康平幼儿园）