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摘 要：新课改下的新式教学方法近年来备受推崇，在大环境的影响下，小学美术教学提出了“诗画合一”的教学方法。提出从以下三点进行改善小学美术教学形式：营造诗与画和谐共处的课堂环境；开展诗与画有关的课外活动；设计不同特色的“诗画合一”的课型。
关键词：小学美术；诗画合一；教学实施
一、营造诗与画和谐共处的课堂环境
所谓“诗画合一”，实际上是指学生在放松的状态下根据诗或者画所联想出来的画或者诗，如何才能让学生主动联想到诗或者画，就是课堂教学的目标。教师与学生通过诗或者画来进行思想和艺术的交流，来达到“诗中有画，画中有诗，诗画合一”的最高境界。让学生在不知不觉中接受到来自艺术的高雅熏陶，从而使学生对诗画的总体欣赏水平潜移默化地逐步提高。作者根据多年的美术教学经验得出：美术教学中的教学氛围直接影响到学生对课堂的专注力，诗画合一的教学氛围可以调动学生主动学习美术的积极性，刺激学生对美术的兴趣，使学生的艺术能力得到有效提高。
1.认真设计每一节美术课堂，不定期地组织学生进行一些课本中没有的美术活动，这样一来，不仅可以提高学生的美术学习水平，还有利于开展诗与画的完美融合，使诗与画在学生的心里扎根，逐渐发芽，从而提高学生的诗画鉴赏能力。另外，可以针对不同的节日或者具有特殊意义的纪念日，来开展多种多样的有关美术的比赛，比如说母亲节、儿童节等。通过这些不同类型的和生活息息相关的比赛，来调动学生对诗画比赛的积极性，有利于培养学生诗画合一的境界。还有，积极组织学生参与有关部门的其他比赛，通过让其他人欣赏点评来提高学生的诗画合一境界。
2.培养“明星”效应。明星效应应用到美术课堂中是指通过比赛来选拔出一些优秀的画作。比如：儿童节是小学生的重要节日之一，教师可以开展关于“六一”的美术绘画比赛，从众多绘画的作品中评选中优秀的诗画作品，从而授予作者“诗画明日之星”，并对评选出的诗画小明星进行物质和语言上的表扬奖励，从而激发更多的学生对诗画的热爱和主动参与比赛的积极性，提高整体的诗画欣赏水平。
3.美术教师应积极组织诗画学生开展社团活动。日常的美术教学有时并不能完全满足学生对美术的热爱之情，这就需要美术教师在课外开展有关的美术活动。例如：组建学校的“诗画社”。吸引全校热爱诗画的学生进行参与，充分展示不同学生的个性及特长，使其他学生对其进行临摹，从而提高学生的诗画能力和对艺术的鉴赏能力。
二、开展诗与画有关的课外活动
人的潜力往往是靠挖掘的，只有不断地激发和挖掘，才能展现出更好的一面。美术课上对学生的美术挖掘是远远不够的，这时，就需要教师进行深入全面的挖掘。对此，教师可以搜集与课程有关的其他课外内容，使课程内容和我们的日常生活相联系，让学生明白美术并不是空的、看不见的虚无东西，而是和生活息息相关的不可或缺的存在，美术与生活形影不离，只要我们有一双善于发现美的眼睛，美术就无处不在。这样不仅可以使学生对课程内容加深记忆，更对课程有了新的更进一步的理解。同时，可以讓学生在课外根据课程内容搜集与之有关的诗词，并为其配上合适的画或者做一件工艺品。教师还可以向学生推荐有关诗画的图书和网址，拓宽学生的视野，从而提高学生的综合能力。另外，特别有天赋的美术学生，可以推薦给语文老师，提高其对诗词歌赋的理解能力和鉴赏能力，使学生的诗与画齐头并进，达到诗画合一的最高境界。例如：在学习“四季的色彩”这一课程时，对四季的认识有了初步的理解后，可以让学生回想语文中和四季有关的诗句，并进行阐述和分析，从而加深对四季的深刻理解。
三、设计不同特色的“诗画合一”的课型
根据作者多年美术教学实践，针对绘画工具材料整理了四种基本课型。
1.彩画课。主要教学材料有彩笔、蜡笔、水粉画笔等，运用这些绘画工具来进行诗画的创作美术课。
2.国画课。主要教学材料有毛笔、宣纸等，国画在教学中必不可少，它是中国的国粹之一，从小培养写诗作画的能力。
3.剪纸课。主要教学材料有剪刀、彩纸等，剪纸作为中国传统的手工艺术，深受学生的喜爱。
4.手工制作课。主要教学材料有橡皮泥、布贴、叶贴等，手工制作不仅锻炼学生的动手能力，还可以锻炼学生的创作能力。
不同课型开展的宗旨是让学生能够熟练使用不同的绘画工具材料，体验不同材料带来的不同效果，并从中培养学生大胆表达所见所想、生动有趣地对所想事物进行立体表现的能力，培养学生的思维能力和创作能力。
总之，诗画合一的教学目标是所有人不断前进的方向，诗词与绘画之间的联系密不可分，需要各界人士不懈的努力，为提高小学美术教学整体水平而奋力拼搏。
参考文献：
[1]陈晓.培养学生想象力造就未来创新人才[J].成才之路，2013（8）：163.
[2]郭明净.美国跨学科研究生教育述评[J].现代教育科学，2014（3）：30-35.
编辑 李博宁
关键词：小学美术；诗画合一；教学实施
一、营造诗与画和谐共处的课堂环境
所谓“诗画合一”，实际上是指学生在放松的状态下根据诗或者画所联想出来的画或者诗，如何才能让学生主动联想到诗或者画，就是课堂教学的目标。教师与学生通过诗或者画来进行思想和艺术的交流，来达到“诗中有画，画中有诗，诗画合一”的最高境界。让学生在不知不觉中接受到来自艺术的高雅熏陶，从而使学生对诗画的总体欣赏水平潜移默化地逐步提高。作者根据多年的美术教学经验得出：美术教学中的教学氛围直接影响到学生对课堂的专注力，诗画合一的教学氛围可以调动学生主动学习美术的积极性，刺激学生对美术的兴趣，使学生的艺术能力得到有效提高。
1.认真设计每一节美术课堂，不定期地组织学生进行一些课本中没有的美术活动，这样一来，不仅可以提高学生的美术学习水平，还有利于开展诗与画的完美融合，使诗与画在学生的心里扎根，逐渐发芽，从而提高学生的诗画鉴赏能力。另外，可以针对不同的节日或者具有特殊意义的纪念日，来开展多种多样的有关美术的比赛，比如说母亲节、儿童节等。通过这些不同类型的和生活息息相关的比赛，来调动学生对诗画比赛的积极性，有利于培养学生诗画合一的境界。还有，积极组织学生参与有关部门的其他比赛，通过让其他人欣赏点评来提高学生的诗画合一境界。
2.培养“明星”效应。明星效应应用到美术课堂中是指通过比赛来选拔出一些优秀的画作。比如：儿童节是小学生的重要节日之一，教师可以开展关于“六一”的美术绘画比赛，从众多绘画的作品中评选中优秀的诗画作品，从而授予作者“诗画明日之星”，并对评选出的诗画小明星进行物质和语言上的表扬奖励，从而激发更多的学生对诗画的热爱和主动参与比赛的积极性，提高整体的诗画欣赏水平。
3.美术教师应积极组织诗画学生开展社团活动。日常的美术教学有时并不能完全满足学生对美术的热爱之情，这就需要美术教师在课外开展有关的美术活动。例如：组建学校的“诗画社”。吸引全校热爱诗画的学生进行参与，充分展示不同学生的个性及特长，使其他学生对其进行临摹，从而提高学生的诗画能力和对艺术的鉴赏能力。
二、开展诗与画有关的课外活动
人的潜力往往是靠挖掘的，只有不断地激发和挖掘，才能展现出更好的一面。美术课上对学生的美术挖掘是远远不够的，这时，就需要教师进行深入全面的挖掘。对此，教师可以搜集与课程有关的其他课外内容，使课程内容和我们的日常生活相联系，让学生明白美术并不是空的、看不见的虚无东西，而是和生活息息相关的不可或缺的存在，美术与生活形影不离，只要我们有一双善于发现美的眼睛，美术就无处不在。这样不仅可以使学生对课程内容加深记忆，更对课程有了新的更进一步的理解。同时，可以讓学生在课外根据课程内容搜集与之有关的诗词，并为其配上合适的画或者做一件工艺品。教师还可以向学生推荐有关诗画的图书和网址，拓宽学生的视野，从而提高学生的综合能力。另外，特别有天赋的美术学生，可以推薦给语文老师，提高其对诗词歌赋的理解能力和鉴赏能力，使学生的诗与画齐头并进，达到诗画合一的最高境界。例如：在学习“四季的色彩”这一课程时，对四季的认识有了初步的理解后，可以让学生回想语文中和四季有关的诗句，并进行阐述和分析，从而加深对四季的深刻理解。
三、设计不同特色的“诗画合一”的课型
根据作者多年美术教学实践，针对绘画工具材料整理了四种基本课型。
1.彩画课。主要教学材料有彩笔、蜡笔、水粉画笔等，运用这些绘画工具来进行诗画的创作美术课。
2.国画课。主要教学材料有毛笔、宣纸等，国画在教学中必不可少，它是中国的国粹之一，从小培养写诗作画的能力。
3.剪纸课。主要教学材料有剪刀、彩纸等，剪纸作为中国传统的手工艺术，深受学生的喜爱。
4.手工制作课。主要教学材料有橡皮泥、布贴、叶贴等，手工制作不仅锻炼学生的动手能力，还可以锻炼学生的创作能力。
不同课型开展的宗旨是让学生能够熟练使用不同的绘画工具材料，体验不同材料带来的不同效果，并从中培养学生大胆表达所见所想、生动有趣地对所想事物进行立体表现的能力，培养学生的思维能力和创作能力。
总之，诗画合一的教学目标是所有人不断前进的方向，诗词与绘画之间的联系密不可分，需要各界人士不懈的努力，为提高小学美术教学整体水平而奋力拼搏。
参考文献：
[1]陈晓.培养学生想象力造就未来创新人才[J].成才之路，2013（8）：163.
[2]郭明净.美国跨学科研究生教育述评[J].现代教育科学，2014（3）：30-35.
编辑 李博宁