摘 要：随着社会经济的不断发展，需要更多的实用技能型综合人才，而高职院校则是培养这些人才的重要基地。本文通过对创新体育教育管理方法及当前高职体育教育存在问题的分析，结合实际教学情况和高职院校的具体教育管理，提出相应的体育创新教育方法，以期为高职院校体育教学管理改革和创新提供一定的指导，提高高职体育课程的教学质量。
　　关键词：高职院校 体育教育 创新
　　高素质、高水平的实用技能型人才，是国家发展对高职教育的基本要求，也是社会对高职教育的期望所在，应重视学生整体素质的提高。体育素质的培养直接关系到国家全民身体素质的提高，为了更好地培养出高职综合型人才，高职体育教师应积极更新教学理念，创新教学方法，提高学生的体育素养和技能。同时，高职院校应积极提供完善教学设备、合理师资等，促进高职体育教学管理方法的创新。
　　一、创新教育的内涵与特点
　　1.创新教育的内涵
　　创新教育的根本目标是发展和培养创新能力，是面向整个受教育群体的。随着社会的不断进步，教育理念也随之不断更新，以实施这种理念作为教育的目标。创新教育体现在教育思想、内容、形式等方面，启迪受教育者的心智，培养出具有优秀素养品德的受教育者。这是创新教育的管理方式，具体表现在：创新教育理念，理念是创新的前提，是创新思想的指导；创新教育体制，教育体制可以有效地保障教育的创新，是搞好高职教学的必要条件；创新的教育目标，随着高职教育的改革深入，教学目标也发生了变化；创新教学方法，这是创新教育的真正落实，是创新教学效果的关键性影响因素。
　　2.创新教育的特点
　　创新教育有着显著的特点，主要是创造性、尝试性及主体性等方面。创造性是教育模式的变革表现，根据事物的发展和实际需求进行创造革新；尝试性则体现在具体的教学活动中，应该积极更新教育观念，勇于尝试新的教学方法，是教育创新的动力所在；主体性则是创新教育主体意识的主观能动性，激发学生的兴趣和创新思维，培养其创新意识和独立分析和解决问题的能力。
　　二、高职体育创新教育管理存在的问题
　　1.学生方面
　　高职院校的学生大多是中专学历进修和高考后的学生，在认知水平、心理素质等方面参差不齐。这使得高职院校体育教学存在整体体育认知和体育技能不够，对体育观念的认识不强的情况。另外，高职学生因学校选择方面心理存在挫败感，参与体育活动和的积极性不高，影响了高职体育的教学效果。
　　2.教学方式单一呆板
　　多数高职院校在进行体育教学中，因教学设备的不健全，没有明确的教学目标，创新教育方面的各项标准和措施不能落实到位，没有良好的创新环境。在教学内容、教学方式等方面较为单一，培养模式呆板又单调。
　　3.把学生作为主体的意识不强
　　当前，大多数高职院校在开展体育创新教育过程中，没有树立以学生作为主体的理念，只是单纯的以教师为教学主体。学生才是创新的主体，教师只是担任引导的作用。因而，高职院校要对学生灌输创新教育的思想和理念，让其建立创新思维，进而培养学生的创新能力。
　　三、高职体育教学管理方法创新的对策
　　1.转变体育教学观念
　　体育教师是实施教学活动的指导者，需要积极转变高职体育的教学观念，根据高职学生的个体性特点、差异等，制定具有职业特色的教学目标，设定科学合理的体育运动的方案，激发学生参与体育活动的意识。体育观念的转变，是创新化体育教学的基础性条件。
　　2.充分利用教学资源和选择创新的教材
　　高职院校专业性强，应该根据学生所学专业和实际情况，再结合学校的各种资源，制定和开设多样化的体育课程。根据学生所学专业的特点和其兴趣爱好，灵活地选择适合自己的体育活动。同时，还应该选择创新化的教材，促进学生的创新意识培养。
　　3.创新性的调整高职体育教学形式
　　体育教学形式的调整和高职课程改革的关键。目前实行的高职体育教学模式已经与高职院校的发展情况不相适应。高职体育教学应该强化学生体魄的锻炼，保证体育活动可跟职业特征相结合。根据专业的具体要求，开展针对性的体能教学课，根据具体情况可以灵活地调整教学方式，可增强学生的身体素质，也可以提高其职业技能素养。
　　四、小结
　　高职院校体育创新教育必须更新教育观念，根据实际情况，掌握创新的教育理念和教学方式，激发学生的体育学习兴趣，挖掘学生的创新潜能。根据学生的个体情况，灵活地调整教学形式，促进高职体育教学效果和质量的提高。
　　参考文献：
　　[1]杨庆玲.高职体育创新教育研究[J].赤峰学院学报（自然科学版）.2012（7）.
　　[2]段开周.基于创新教育的高职体育教学方法研究[J].文体用品与科技.2011（6）.
　　（作者单位：苏州工艺美术职业技术学院）