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“吕巷”这个名字，如一缕春风，温润着汉川教育园地。吕巷小学，这一偏僻的村级学校，曾经演绎着汉川教育的“吕巷现象”，现在正用“吕巷特色”演绎着汉川教育的“吕巷奇迹”。
一变观念
吕巷小学，教学质量的红旗一直飘扬在汉川教育的制高点上。从2010年起，连续九年荣获“汉川市二类学校教育教学目标评价先进单位”奖牌。然而，这红旗的旗杆是插在他们时间加汗水的苦涩基座上的。
“分数，不等于教育质量；自闭，加大了城乡差距；怯懦，难以成为未来生活的主人。促进每一名学生全面健康发展，这是我们义不容辞的责任。我们的教育教学必须‘咸鱼翻身’。”——这是吕巷小学教师共同的心声。
一夜春风来，万树梨花开。2015年春，汉川市教育局课改的强劲东风吹进了学校。教学改革，变师本讲堂为生本学堂。他们走出去，请进来，不断学习借鉴、探索创新，逐步形成一套适合本校实际且操作性强的引导式“322”小组合作学习模式。即“3”——自学（含课前预习）、对学、群学；“2”——小组展示、班级展示；“2”——课外思维导图、课堂评价送星。整体流程：课外（预习与思维导图完成，教师打磨PPT）→课内（导入，目标，问题提出，小组自学、对学、组内小展示，班级大展示、送星、质疑、全班辩论，小结）。
这一教学模式，坚持以生为本，突出小组核心作用，从课外到课内，全程强化自主、合作、探究，充分发挥学生主观能动性，注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的综合能力。正确引导下的自学，不仅激活了学生的学习兴趣，获得了正确的学习方法，养成了良好的学习习惯，更重要的是也培养了自我约束和自主管理的能力。
土法一：五个汉字促全局
推进生本课堂，因地制宜，土法上马，砥砺前行。这也是吕巷小学乡土气息与时代风韵交织成的不可复制的“土特产”。
犁宜耕耙宜耘，挖须锹割须镰；“实严勤细恒”，是他们精耕细作的专属“农具”。
“实”见真动作。课改一开始，他们就明确了“不搞花架子、不只口头改、不丢进取精神”的“三不”指导思想，出台了“习惯养成 生本课堂”的“两条腿走路”实施方案，制定了“走出去学、请进来学”“一个学字”的行动措施，确定了“三年变‘吕巷现象’为‘吕巷特色’，六年奠定学生终生发展基础”的两期目标。小组建设，全面考量，分层培训，不怕麻烦；导学案编修，学校无电脑，教师自带自借，不讲条件；上课无白板，添置小黑板、自制卡片代替，不等不靠，不搞“跳越法”。
“严”保全落实。四年来，严格制定和完善小组培训、导学案编修奖励、评价机制构建及常规管理等各项制度，坚持严肃认真做好“日巡堂、周调阅、月检查”的每一环节督导工作。尤其是坚持每节课随时巡堂，真正实行推门听课，既可以查学生如何自学、互学、展示、评价与纪律，又查老师是否使用导学案、白板教学及教态等系列问题，及时纠正整改。学校明确规定：凡不认真按生本课堂模式教学的一票否决，并进行批评处罚，且必须整改直至过关。
“勤”督稳推进。勤能补拙，勤能积跬步至千里。学校领导勤：早起晚归，带动师生，每日早晚分列校门两侧，迎送师生不间断；坚持推门听课，节节巡堂不留空档；课改之经，时时念诵不离口。学生干部勤：值日生早、中、晚三次检查，丝毫不松懈，每次检查结果及时在展牌上公示点滴不遗漏。
“细”显好成效。全面督促，注重细节。如为便于推门听课，统一规定各班上课时后门一律不准上闩；担心影响课堂教学，校长坚持定期给教室门的活页上润滑油，不让它产生细微的声响。
学生课外作业检查与批改，完全放手由学生自主处理。具体做法是，每天早上课前由小组长和课代表检查，全组集体交流讨论后，再交小组长和科代表批改，然后将错题在自己的错题集上重做一遍。如有学生自己不能解决的问题，由学习委员或班级课代表最后交给老师点拨。
“恒”促长发展。开弓没有回头箭，坚持长征不歇脚。力推生本课堂，每项工作，真抓实干，严促细管勤理，点滴成效日日晒，细微偏差时时纠。汇细流成江河，垒寸土得高山，促进了学校工作的长期持续发展。
土法二：五十九岁领全体
吕巷小学推进生本课堂的一道最独特的风景，就是年届59岁的吕望安老师从教40余年。正当学校为老教师有经验不会电脑，年轻教师会电脑无经验这一难题举棋不定时，吕望安老师虽疾病缠身，长期吃药不断，年近退休的他态度坚定，主动请缨在他所带的五年级试点先行。
当时和他搭班的班主任程庆玲老师，是刚分来的大学生，不仅缺乏教学经验，班级管理更是要从零开始。吕望安组织同班其他任科教师跟班主任一道对全班学生逐一摸情况，找特点，分层次。小组建立后，培训组长组员、编修导学案、研究评价方法，他手把手教，循序渐进、步步为营，连学生的课堂用语都不放过，点滴校正。老师们常常看到这样的情景：吕老师和程老师的交流探讨中，一个坐在电脑前操作，一个站在旁边讲解。
“一花独放不是春，万紫千红春满园。”五年级的试点显效了：学生会自学互学展示交流了、讲话声音变大了、普通话流利了、表达能力变强了、自信心也增强了、行为习惯更好了。
土法三：几块展牌督全程
校园中，形态各异、色彩纷呈的系列展示板块映射养成教育、生本课堂、学校管理等各方面全景，是吕巷小学激励、促动各项工作与活动全程推进的又一剂“土方子”。
墙壁上、橱窗里，校内外小事德育等活动定格在画面中，彰显着老师们的真爱，释放着孩子、家长们的温暖与感动——
“清明感恩思亲人，低碳祭扫树新风。”清明时节，抗日英雄侯排长三烈士陵园里，队列排排、队旗飘飘、白花束束、誓言声声……爱国热情在激发，自强精神在振奋。
“关爱留守儿童，暖春家校联谊。”倚靠在老师的肩头，手托老师们的手机，一个个孩子，面对微信视频中千里之外的爸爸妈妈们，阵阵“您们早点回来！早点回来！”的童心呼唤，令所有在场的人泪水浸透衣襟。
校道旁、楼道口、公示栏，一张张图表、一项项栏目、一份份简报，伴着一声声校园广播无不见证着学校以生为本的系列管理动真格。星级照片、书画作品、作业展览、心得交流、作文赏析、歌咏抒情、朗读比赛、运动竞技、课间三操、六一汇演等，处处焕彩，处处生春。
土法四：三十分钟奠终生
课后30分钟夕会评价活动，是学校实行教育教学目标转变的风向标。
夕会评价活动的自主化，加上10项评价内容的实效化，促进了学生文明礼仪与行为习惯的自觉养成。
二年级有个男同学爱睡懒觉，时有迟到，给小组里造成扣分。在同学们的批评中，他保证：从今天起让奶奶给我买闹钟，定时提前起床。从此，不仅没有迟到一次，而且成为每天班里到校最早的“启明星”了。
夕会开展的形式多样化、内容丰富化、活动集体化，小组成员的自主合作，增强了学生的集体意识和团队精神。经过四年的磨砺和锻炼，原本胆小害羞的学生敢于大庭广众之下大声演讲了、会被别人管的学会管事管人了、班组内大小活动没有老师的参与也能自主组织开展了。30分钟的夕会评价课，融多种素质与技能的培养训练于一体，为学生的全面发展和持续健康成长真正发挥了不可或缺的作用。
四年来，吕巷小學融合养成教育深入推进生本课堂，坚持“低起点，高标准、大目标，小步伐、快节奏、稳持续”，一路走来，收获了甘甜，也品尝了苦涩，有成功，也有困惑。然而，他们坚信：最美的风景永远属于赶路人，因为，他们在路上……
（作者单位：谢水耀，汉川市新堰镇中心初中）
一变观念
吕巷小学，教学质量的红旗一直飘扬在汉川教育的制高点上。从2010年起，连续九年荣获“汉川市二类学校教育教学目标评价先进单位”奖牌。然而，这红旗的旗杆是插在他们时间加汗水的苦涩基座上的。
“分数，不等于教育质量；自闭，加大了城乡差距；怯懦，难以成为未来生活的主人。促进每一名学生全面健康发展，这是我们义不容辞的责任。我们的教育教学必须‘咸鱼翻身’。”——这是吕巷小学教师共同的心声。
一夜春风来，万树梨花开。2015年春，汉川市教育局课改的强劲东风吹进了学校。教学改革，变师本讲堂为生本学堂。他们走出去，请进来，不断学习借鉴、探索创新，逐步形成一套适合本校实际且操作性强的引导式“322”小组合作学习模式。即“3”——自学（含课前预习）、对学、群学；“2”——小组展示、班级展示；“2”——课外思维导图、课堂评价送星。整体流程：课外（预习与思维导图完成，教师打磨PPT）→课内（导入，目标，问题提出，小组自学、对学、组内小展示，班级大展示、送星、质疑、全班辩论，小结）。
这一教学模式，坚持以生为本，突出小组核心作用，从课外到课内，全程强化自主、合作、探究，充分发挥学生主观能动性，注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的综合能力。正确引导下的自学，不仅激活了学生的学习兴趣，获得了正确的学习方法，养成了良好的学习习惯，更重要的是也培养了自我约束和自主管理的能力。
土法一：五个汉字促全局
推进生本课堂，因地制宜，土法上马，砥砺前行。这也是吕巷小学乡土气息与时代风韵交织成的不可复制的“土特产”。
犁宜耕耙宜耘，挖须锹割须镰；“实严勤细恒”，是他们精耕细作的专属“农具”。
“实”见真动作。课改一开始，他们就明确了“不搞花架子、不只口头改、不丢进取精神”的“三不”指导思想，出台了“习惯养成 生本课堂”的“两条腿走路”实施方案，制定了“走出去学、请进来学”“一个学字”的行动措施，确定了“三年变‘吕巷现象’为‘吕巷特色’，六年奠定学生终生发展基础”的两期目标。小组建设，全面考量，分层培训，不怕麻烦；导学案编修，学校无电脑，教师自带自借，不讲条件；上课无白板，添置小黑板、自制卡片代替，不等不靠，不搞“跳越法”。
“严”保全落实。四年来，严格制定和完善小组培训、导学案编修奖励、评价机制构建及常规管理等各项制度，坚持严肃认真做好“日巡堂、周调阅、月检查”的每一环节督导工作。尤其是坚持每节课随时巡堂，真正实行推门听课，既可以查学生如何自学、互学、展示、评价与纪律，又查老师是否使用导学案、白板教学及教态等系列问题，及时纠正整改。学校明确规定：凡不认真按生本课堂模式教学的一票否决，并进行批评处罚，且必须整改直至过关。
“勤”督稳推进。勤能补拙，勤能积跬步至千里。学校领导勤：早起晚归，带动师生，每日早晚分列校门两侧，迎送师生不间断；坚持推门听课，节节巡堂不留空档；课改之经，时时念诵不离口。学生干部勤：值日生早、中、晚三次检查，丝毫不松懈，每次检查结果及时在展牌上公示点滴不遗漏。
“细”显好成效。全面督促，注重细节。如为便于推门听课，统一规定各班上课时后门一律不准上闩；担心影响课堂教学，校长坚持定期给教室门的活页上润滑油，不让它产生细微的声响。
学生课外作业检查与批改，完全放手由学生自主处理。具体做法是，每天早上课前由小组长和课代表检查，全组集体交流讨论后，再交小组长和科代表批改，然后将错题在自己的错题集上重做一遍。如有学生自己不能解决的问题，由学习委员或班级课代表最后交给老师点拨。
“恒”促长发展。开弓没有回头箭，坚持长征不歇脚。力推生本课堂，每项工作，真抓实干，严促细管勤理，点滴成效日日晒，细微偏差时时纠。汇细流成江河，垒寸土得高山，促进了学校工作的长期持续发展。
土法二：五十九岁领全体
吕巷小学推进生本课堂的一道最独特的风景，就是年届59岁的吕望安老师从教40余年。正当学校为老教师有经验不会电脑，年轻教师会电脑无经验这一难题举棋不定时，吕望安老师虽疾病缠身，长期吃药不断，年近退休的他态度坚定，主动请缨在他所带的五年级试点先行。
当时和他搭班的班主任程庆玲老师，是刚分来的大学生，不仅缺乏教学经验，班级管理更是要从零开始。吕望安组织同班其他任科教师跟班主任一道对全班学生逐一摸情况，找特点，分层次。小组建立后，培训组长组员、编修导学案、研究评价方法，他手把手教，循序渐进、步步为营，连学生的课堂用语都不放过，点滴校正。老师们常常看到这样的情景：吕老师和程老师的交流探讨中，一个坐在电脑前操作，一个站在旁边讲解。
“一花独放不是春，万紫千红春满园。”五年级的试点显效了：学生会自学互学展示交流了、讲话声音变大了、普通话流利了、表达能力变强了、自信心也增强了、行为习惯更好了。
土法三：几块展牌督全程
校园中，形态各异、色彩纷呈的系列展示板块映射养成教育、生本课堂、学校管理等各方面全景，是吕巷小学激励、促动各项工作与活动全程推进的又一剂“土方子”。
墙壁上、橱窗里，校内外小事德育等活动定格在画面中，彰显着老师们的真爱，释放着孩子、家长们的温暖与感动——
“清明感恩思亲人，低碳祭扫树新风。”清明时节，抗日英雄侯排长三烈士陵园里，队列排排、队旗飘飘、白花束束、誓言声声……爱国热情在激发，自强精神在振奋。
“关爱留守儿童，暖春家校联谊。”倚靠在老师的肩头，手托老师们的手机，一个个孩子，面对微信视频中千里之外的爸爸妈妈们，阵阵“您们早点回来！早点回来！”的童心呼唤，令所有在场的人泪水浸透衣襟。
校道旁、楼道口、公示栏，一张张图表、一项项栏目、一份份简报，伴着一声声校园广播无不见证着学校以生为本的系列管理动真格。星级照片、书画作品、作业展览、心得交流、作文赏析、歌咏抒情、朗读比赛、运动竞技、课间三操、六一汇演等，处处焕彩，处处生春。
土法四：三十分钟奠终生
课后30分钟夕会评价活动，是学校实行教育教学目标转变的风向标。
夕会评价活动的自主化，加上10项评价内容的实效化，促进了学生文明礼仪与行为习惯的自觉养成。
二年级有个男同学爱睡懒觉，时有迟到，给小组里造成扣分。在同学们的批评中，他保证：从今天起让奶奶给我买闹钟，定时提前起床。从此，不仅没有迟到一次，而且成为每天班里到校最早的“启明星”了。
夕会开展的形式多样化、内容丰富化、活动集体化，小组成员的自主合作，增强了学生的集体意识和团队精神。经过四年的磨砺和锻炼，原本胆小害羞的学生敢于大庭广众之下大声演讲了、会被别人管的学会管事管人了、班组内大小活动没有老师的参与也能自主组织开展了。30分钟的夕会评价课，融多种素质与技能的培养训练于一体，为学生的全面发展和持续健康成长真正发挥了不可或缺的作用。
四年来，吕巷小學融合养成教育深入推进生本课堂，坚持“低起点，高标准、大目标，小步伐、快节奏、稳持续”，一路走来，收获了甘甜，也品尝了苦涩，有成功，也有困惑。然而，他们坚信：最美的风景永远属于赶路人，因为，他们在路上……
（作者单位：谢水耀，汉川市新堰镇中心初中）