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摘要：创新教育是以培养学生创造性思维为手段，以创新人格为指向，以创新能力提高为目的的教育教学过程。中学生物教材以观察和实验为主，紧密联系生活，其中蕴涵着丰富的创造性因素。根据这些特点，可以创造性地运用科学的教学方法，在传授知识，发展智能的同时，激发学生的创造兴趣与潜能，训练学生的创造性思维，发展创造性个性，培养创新精神与实践能力。
关键词：创新；教育；培养；人才
现代教育的核心是人的创新精神的培养和创新能力的挖掘。按照新的教育观念，从培养学生的创新精神入手，以提高创新能力为核心，在生物学教育工作中全面提高学生的生物科学素质。
一、进行创新的课堂教学
前些年生物学教学只注重知识的传授，注重应试能力的培养，家长只注重学生分数的高低，而不是学到了什么，更不是发现了什么。培养出来的学生依赖性强，创新能力差。随着现代教育技术的发展，对传统教育带来了一系列冲击，从而促进了生物教学的改革。
1.多媒体走进了课堂
在课堂教学中，可以首先运用多媒体进行信息引导，创设思维情景，激发学生兴趣和主动参与的积极性；其次，运用多媒体传输教学目标，引导学生学习，让学生分析、加工信息，探求结论；最后，在多媒体的帮助下归纳总结，形成知识网络。例如，在讲“空中飞行的动物”这一节时，首先用多媒体投影出家鸽在空中飞行的图案，马上提出问题：“家鸽为什么会飞翔？”“有那些特点适于飞翔生活？”一下激起了学生的兴趣，产生了知道“为什么会飞翔”的欲望。以后陆续演示家鸽的外部形态、消化系统、呼吸系统、循环系统等的结构，找出与飞行生活相适应的特点，尤其是“双重呼吸”，通过气流进出肺、气囊的动画效果比只用挂图等教具的教学效果好的多。这样有利于发展学生的想象力、观察力和创新思维能力。
2.充分发挥教师的主导作用
“施教之法，贵在启导”。教师是教学活动的设计者和组织者，主导着课堂教学的全过程，充分发挥教师“导”的作用，是促进学生学习的关键。教师应根据教材的知识特点和学生的知识水平选择恰当的切入点，激发学生的学习兴趣，拨动学生的思维之弦，促进学生自觉地思维。例如在讲“植株的生长”这一部分时，首先让学生思考窗台上放着的植物生长有什么特性，引出植物具有的向光性、向水性、向肥性，在提出“为什么会向光生长”，学生由好奇产生兴趣，就会带着高涨而积极的情绪去感知教材和思考问题。另外，教师还应该指导学生掌握获取知识，解决问题的能力。
3.充分发挥学生的主体作用
学生是学习的主体。学生和教师的关系可以看成是“外因”与“内因”的关系。教师是外因，学生是内因，外因只能通过内因起作用。在教学中必须充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与教学过程。让学生通过动眼、动口、动手、动脑，把外部的学习活动逐步内化为自身的智力活动，促进知识与能力的协同提高，在课堂上互相讲解，学生既觉得新鲜，积极性有很高，这样既锻炼了他们的胆量勇气，又培养了他们的语言表达能力。
二、实验课、活动课是培养学生创新能力的又一途径
作为教育工作者，不仅要培养学生创造性思维能力，还要增加基本操作训练和综合性、设计性实验，提高学生综合分析能力和创新能力。培养学生技能，是实验教学内容改革的基本原则。
1.上好实验课，深入理解教材内容
实验过程既是文化知识的复习运用与实践相结合的过程，更是培养学生求实创新、团结协作的重要过程。因此，实验作为生物教学的重要内容，在培养学生的创新素质方面所具有的作用正越来越多地受到人们的重视。提高生物实验教学的考试，已成为人们的共识。在实验中，一方面可以根据教材中的实验步骤一步一步地做，也可以大胆设计实验方案，探究新问题。例如制作人的口腔上皮细胞临时装片中，实验步骤是：擦—滴—取—涂—盖—染—吸，有些同学就有意把顺序颠倒，先染色在放盖玻片，结果放到显微镜下一看，效果不明显，这时让学生自己分析实验失败的原因，又如，在观察人血永久涂片的实验中，有的同学刺破自己的手指，将自己的血液制成装片，观察自己的血液组成，与人血永久涂片的血液组成进行对比。通过实验，学生从思想上摆脱了一切依赖书本的想法，他们的创新意识和能力在解决现实问题中得到了培养和强化。
2.上好活动课，把理论运用于实践
生物活动课是以学生的各种活动为中心，从学生需求和兴趣出发，注重学生对各种事件的亲身经历和体验，以培养学生动手操作能力。活动课在提高学生素质，促进学生个性充分发展，提高各种能力方面具有独特的功能，对素质教育的贯彻和落实有极大的作用。例如，在学习了无性生殖的应用后，让学生对有些果树进行嫁接，在学习了鸡卵的结构后，利用课余时间带学生参观鸡场，让鸡场的主人介绍科学养鸡的经验。在学习了“呼吸作用”和“光合作用”后，带学生参观我县白泥井的大棚蔬菜，参观前布置一道作业，“如何提高冬季大棚蔬菜的产量”，让学生大胆想象，结果表明，学生的答案五花八门，其中有些还非常新，活动的开展能够满足学生强烈的求知欲和好奇心，能够有效地调动其学习积极性，激发他们学习的兴趣和爱好，并逐步形成特长，从而达到因材施教的目的。
因此，培养学生创造性培养学生创造性思维能力是知识经济时代对教育的要求，是学校实施素质教育的核心要素。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力，拥用创新人才是一个国家在国际竞争中处于有利地位的重要保证。
（作者单位：陕西省榆林市定边二中718600）
关键词：创新；教育；培养；人才
现代教育的核心是人的创新精神的培养和创新能力的挖掘。按照新的教育观念，从培养学生的创新精神入手，以提高创新能力为核心，在生物学教育工作中全面提高学生的生物科学素质。
一、进行创新的课堂教学
前些年生物学教学只注重知识的传授，注重应试能力的培养，家长只注重学生分数的高低，而不是学到了什么，更不是发现了什么。培养出来的学生依赖性强，创新能力差。随着现代教育技术的发展，对传统教育带来了一系列冲击，从而促进了生物教学的改革。
1.多媒体走进了课堂
在课堂教学中，可以首先运用多媒体进行信息引导，创设思维情景，激发学生兴趣和主动参与的积极性；其次，运用多媒体传输教学目标，引导学生学习，让学生分析、加工信息，探求结论；最后，在多媒体的帮助下归纳总结，形成知识网络。例如，在讲“空中飞行的动物”这一节时，首先用多媒体投影出家鸽在空中飞行的图案，马上提出问题：“家鸽为什么会飞翔？”“有那些特点适于飞翔生活？”一下激起了学生的兴趣，产生了知道“为什么会飞翔”的欲望。以后陆续演示家鸽的外部形态、消化系统、呼吸系统、循环系统等的结构，找出与飞行生活相适应的特点，尤其是“双重呼吸”，通过气流进出肺、气囊的动画效果比只用挂图等教具的教学效果好的多。这样有利于发展学生的想象力、观察力和创新思维能力。
2.充分发挥教师的主导作用
“施教之法，贵在启导”。教师是教学活动的设计者和组织者，主导着课堂教学的全过程，充分发挥教师“导”的作用，是促进学生学习的关键。教师应根据教材的知识特点和学生的知识水平选择恰当的切入点，激发学生的学习兴趣，拨动学生的思维之弦，促进学生自觉地思维。例如在讲“植株的生长”这一部分时，首先让学生思考窗台上放着的植物生长有什么特性，引出植物具有的向光性、向水性、向肥性，在提出“为什么会向光生长”，学生由好奇产生兴趣，就会带着高涨而积极的情绪去感知教材和思考问题。另外，教师还应该指导学生掌握获取知识，解决问题的能力。
3.充分发挥学生的主体作用
学生是学习的主体。学生和教师的关系可以看成是“外因”与“内因”的关系。教师是外因，学生是内因，外因只能通过内因起作用。在教学中必须充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与教学过程。让学生通过动眼、动口、动手、动脑，把外部的学习活动逐步内化为自身的智力活动，促进知识与能力的协同提高，在课堂上互相讲解，学生既觉得新鲜，积极性有很高，这样既锻炼了他们的胆量勇气，又培养了他们的语言表达能力。
二、实验课、活动课是培养学生创新能力的又一途径
作为教育工作者，不仅要培养学生创造性思维能力，还要增加基本操作训练和综合性、设计性实验，提高学生综合分析能力和创新能力。培养学生技能，是实验教学内容改革的基本原则。
1.上好实验课，深入理解教材内容
实验过程既是文化知识的复习运用与实践相结合的过程，更是培养学生求实创新、团结协作的重要过程。因此，实验作为生物教学的重要内容，在培养学生的创新素质方面所具有的作用正越来越多地受到人们的重视。提高生物实验教学的考试，已成为人们的共识。在实验中，一方面可以根据教材中的实验步骤一步一步地做，也可以大胆设计实验方案，探究新问题。例如制作人的口腔上皮细胞临时装片中，实验步骤是：擦—滴—取—涂—盖—染—吸，有些同学就有意把顺序颠倒，先染色在放盖玻片，结果放到显微镜下一看，效果不明显，这时让学生自己分析实验失败的原因，又如，在观察人血永久涂片的实验中，有的同学刺破自己的手指，将自己的血液制成装片，观察自己的血液组成，与人血永久涂片的血液组成进行对比。通过实验，学生从思想上摆脱了一切依赖书本的想法，他们的创新意识和能力在解决现实问题中得到了培养和强化。
2.上好活动课，把理论运用于实践
生物活动课是以学生的各种活动为中心，从学生需求和兴趣出发，注重学生对各种事件的亲身经历和体验，以培养学生动手操作能力。活动课在提高学生素质，促进学生个性充分发展，提高各种能力方面具有独特的功能，对素质教育的贯彻和落实有极大的作用。例如，在学习了无性生殖的应用后，让学生对有些果树进行嫁接，在学习了鸡卵的结构后，利用课余时间带学生参观鸡场，让鸡场的主人介绍科学养鸡的经验。在学习了“呼吸作用”和“光合作用”后，带学生参观我县白泥井的大棚蔬菜，参观前布置一道作业，“如何提高冬季大棚蔬菜的产量”，让学生大胆想象，结果表明，学生的答案五花八门，其中有些还非常新，活动的开展能够满足学生强烈的求知欲和好奇心，能够有效地调动其学习积极性，激发他们学习的兴趣和爱好，并逐步形成特长，从而达到因材施教的目的。
因此，培养学生创造性培养学生创造性思维能力是知识经济时代对教育的要求，是学校实施素质教育的核心要素。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力，拥用创新人才是一个国家在国际竞争中处于有利地位的重要保证。
（作者单位：陕西省榆林市定边二中718600）