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摘要：中职教育中数学是公共基础科目，对于后期的学习和进步具有基础性作用，必须引起重视。本文对于中职数学教学工作存在的问题进行分析，针对问题的前提下提出解决方法，供相关人员参考借鉴。
关键词：中职；数学；问题；措施
G633.6
随着教学体制的改革调整，数学教育目标逐渐提升，在学习数学知识的基础上要提高学生的综合实践应用能力。目前中职学校内部的数学教育存在很多问题，使数学课程成为了家长以及学校的一大困扰。分析学校内部各种因素所产生的不良影响，深化改革和完善是中职院校发展中必须面对的问题。
一、教学现状
1.内容陈旧
部分中职院校对于数学教学的重视程度不够，采用的教材内容过于陈旧，教学内容的陈旧和现代化教学目标不符合，不能够满足实际的培养要求。教学内容和教学目标不符合是突出问题。
2.教学方式落后
数学教学的关键在于学生自身逻辑思维能力的培养，利用新的教学方式促进教学效果的提升，借助各种新型的技术设备展开教学是时代发展的需求。然而中职院校内部的各种资源设备不足，教学资源的匮乏造成教学方式落后，很多院校仍旧采用传统的方式，单纯依靠教师板书，不利于教学效率提高。
3.评价体系不科学
科学合理的评价体系能够有效激发学生的学习热情，带动学习兴趣。目前中职院校的数学教学评价体系存在偏差。考核过程中过分重视书面的成绩，不重视学生思维能力的培养，长此下去，对于学生产生错误的引导，失去评价体系原有的作用。
4.学习兴趣低
部分学生过分的依赖数学老师课堂中的讲解，跟随老师设定的教学步骤麻木的学习，自我思维能力不够，没有建立数学思维观念，无法独立的完成作业任务。造成诸多问题的根本原因在于学习方式错误，基础弱，对于数学的兴趣低，学习基本依靠死记硬背。
5.教师动力不足
中职院校的学生不需要面对升学的巨大压力，学生数学成绩的好坏和老师工作业绩不发生关系，教学中缺乏动力。部分数学老师专业水平不足，教学内容比较浅显，没有探究意识，给学生起到不好的示范作用。
二、完善的措施
1.教材的科學性
中职院校内部应该对于应用的数学教材进行分析，结合学生的实际状况展开必要的调整和完善。将教材中难度高，脱离实际的部分替换，保证教材的内容和学生实际水平结合。中职院校的数学老师对于学生的综合实力进行分析，通过认真的探究，发掘适当的教学内容。编写校本教材是一种较为有效的方式，结合不同的专业需求和基础特征，将传统的教材内容进行精选，添加符合实践应用的部分，让学生将知识和实践链接到一起，轻松的入门，提高学生的认识水平。数学知识源自与实践，最终必然应用到实际问题中。数学校本编写环节中结合不同专业的教学目标，建筑专业重点培养立体几何和空间想象能力；电子类专业重点讲解三角函数部分，因为函数在后期的物理和电子教育中具有基础性作用；计算机专业教材内容偏向于框图以及算法；财经类的专业重点学习数学基础知识和函数内容。教材的改革帮助学生减轻心理负担，对于专业技术的培养起到基础作用。
2.教学方式革新
数学知识内容的趣味程度原本就比较低，同时中职院校学生的基础普遍比较差，所以学习过程中会遇到很多的困境。失去学习兴趣作为支撑，面对学习困境的时候学生会感觉沮丧，采用负面的态度解决问题。因此中职数学教育在把握以人为本的基础上，主动的应用更加人性化的教学方式和手段，帮助学生提高学生兴趣，吸引学生的注意力，让课堂过程变得生动有趣。借助老师的语言描述，使用故事的方式带动学生进入到设计好的教学内容中；使用模型、实际物体、图片、照片等引入问题；配合应用多媒体教室，通过动画、音频、视频等各种的信息资源收集，建立教学情景；积极组织探究活动，直接面对生活中的问题。教学中设定具体的情景，采用各种教学模式，针对数学问题提出不同的看法和意见，学会从多元化的角度分析相同的问题，培养学生深入分析研究能力，教师适当的补充和讲解，学生注意力始终被吸引，跟随着老师设计的课程环节进行推进。
3.建立良好的师生关系，不断完善评价体系
教学中运用正确的语言表达方式，营造好的课堂氛围，培养良好的师生关系。努力活跃学生的思维，对于新奇的想法给予支持，无论学生的想法是否解决问题，都要给予积极的肯定和鼓励，发挥语言评价的导向，激励，调节，诊断的重要作用，给予学生自己思考和分析的时间，鼓励学生自己学习，依靠自己的头脑探究，最终实现自身能力和水平不断的提高。同时中职院校内部深化完善数学评价体系，根据专业不同制定不一致的评价方式，评价过程中关注学生的基础水平，进步状况，学习态度，成绩进步等各个方面，最大程度的发挥评价体系的正面作用，评价保证公平性和科学性，教师需要用公平的态度对待每位同学，避免对于学生的心理产生打击，带动学生的信心，让学生感受到通过自身的努力可以获取成功。
总而言之，中职院校的教育人员应该深入分析数学教育现状，针对存在的问题进行改革，主动的探索和完善教学策略，建立符合实际的教学评价体系，运用有效的教学手段，大幅度提高数学教学水平。
参考文献：
[1]孙淑敏.中职数学教学现状分析[D].学术理论.2013
[2]李向阳.提高中职院校数学教学策略研究[D].中国校外教育.2014
关键词：中职；数学；问题；措施
G633.6
随着教学体制的改革调整，数学教育目标逐渐提升，在学习数学知识的基础上要提高学生的综合实践应用能力。目前中职学校内部的数学教育存在很多问题，使数学课程成为了家长以及学校的一大困扰。分析学校内部各种因素所产生的不良影响，深化改革和完善是中职院校发展中必须面对的问题。
一、教学现状
1.内容陈旧
部分中职院校对于数学教学的重视程度不够，采用的教材内容过于陈旧，教学内容的陈旧和现代化教学目标不符合，不能够满足实际的培养要求。教学内容和教学目标不符合是突出问题。
2.教学方式落后
数学教学的关键在于学生自身逻辑思维能力的培养，利用新的教学方式促进教学效果的提升，借助各种新型的技术设备展开教学是时代发展的需求。然而中职院校内部的各种资源设备不足，教学资源的匮乏造成教学方式落后，很多院校仍旧采用传统的方式，单纯依靠教师板书，不利于教学效率提高。
3.评价体系不科学
科学合理的评价体系能够有效激发学生的学习热情，带动学习兴趣。目前中职院校的数学教学评价体系存在偏差。考核过程中过分重视书面的成绩，不重视学生思维能力的培养，长此下去，对于学生产生错误的引导，失去评价体系原有的作用。
4.学习兴趣低
部分学生过分的依赖数学老师课堂中的讲解，跟随老师设定的教学步骤麻木的学习，自我思维能力不够，没有建立数学思维观念，无法独立的完成作业任务。造成诸多问题的根本原因在于学习方式错误，基础弱，对于数学的兴趣低，学习基本依靠死记硬背。
5.教师动力不足
中职院校的学生不需要面对升学的巨大压力，学生数学成绩的好坏和老师工作业绩不发生关系，教学中缺乏动力。部分数学老师专业水平不足，教学内容比较浅显，没有探究意识，给学生起到不好的示范作用。
二、完善的措施
1.教材的科學性
中职院校内部应该对于应用的数学教材进行分析，结合学生的实际状况展开必要的调整和完善。将教材中难度高，脱离实际的部分替换，保证教材的内容和学生实际水平结合。中职院校的数学老师对于学生的综合实力进行分析，通过认真的探究，发掘适当的教学内容。编写校本教材是一种较为有效的方式，结合不同的专业需求和基础特征，将传统的教材内容进行精选，添加符合实践应用的部分，让学生将知识和实践链接到一起，轻松的入门，提高学生的认识水平。数学知识源自与实践，最终必然应用到实际问题中。数学校本编写环节中结合不同专业的教学目标，建筑专业重点培养立体几何和空间想象能力；电子类专业重点讲解三角函数部分，因为函数在后期的物理和电子教育中具有基础性作用；计算机专业教材内容偏向于框图以及算法；财经类的专业重点学习数学基础知识和函数内容。教材的改革帮助学生减轻心理负担，对于专业技术的培养起到基础作用。
2.教学方式革新
数学知识内容的趣味程度原本就比较低，同时中职院校学生的基础普遍比较差，所以学习过程中会遇到很多的困境。失去学习兴趣作为支撑，面对学习困境的时候学生会感觉沮丧，采用负面的态度解决问题。因此中职数学教育在把握以人为本的基础上，主动的应用更加人性化的教学方式和手段，帮助学生提高学生兴趣，吸引学生的注意力，让课堂过程变得生动有趣。借助老师的语言描述，使用故事的方式带动学生进入到设计好的教学内容中；使用模型、实际物体、图片、照片等引入问题；配合应用多媒体教室，通过动画、音频、视频等各种的信息资源收集，建立教学情景；积极组织探究活动，直接面对生活中的问题。教学中设定具体的情景，采用各种教学模式，针对数学问题提出不同的看法和意见，学会从多元化的角度分析相同的问题，培养学生深入分析研究能力，教师适当的补充和讲解，学生注意力始终被吸引，跟随着老师设计的课程环节进行推进。
3.建立良好的师生关系，不断完善评价体系
教学中运用正确的语言表达方式，营造好的课堂氛围，培养良好的师生关系。努力活跃学生的思维，对于新奇的想法给予支持，无论学生的想法是否解决问题，都要给予积极的肯定和鼓励，发挥语言评价的导向，激励，调节，诊断的重要作用，给予学生自己思考和分析的时间，鼓励学生自己学习，依靠自己的头脑探究，最终实现自身能力和水平不断的提高。同时中职院校内部深化完善数学评价体系，根据专业不同制定不一致的评价方式，评价过程中关注学生的基础水平，进步状况，学习态度，成绩进步等各个方面，最大程度的发挥评价体系的正面作用，评价保证公平性和科学性，教师需要用公平的态度对待每位同学，避免对于学生的心理产生打击，带动学生的信心，让学生感受到通过自身的努力可以获取成功。
总而言之，中职院校的教育人员应该深入分析数学教育现状，针对存在的问题进行改革，主动的探索和完善教学策略，建立符合实际的教学评价体系，运用有效的教学手段，大幅度提高数学教学水平。
参考文献：
[1]孙淑敏.中职数学教学现状分析[D].学术理论.2013
[2]李向阳.提高中职院校数学教学策略研究[D].中国校外教育.2014