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自古以来就有“谁言寸草心，报得三春晖”的古训。教育孩子，就应让孩子从学会感恩做起——感恩父母、师长、同学、祖国、世界、万物……
一、案例回顾
上学期开学初的一天中午，我刚走进教室，学生们就蜂拥而至。大家七嘴八舌地告诉我：小畅和小堂打架了。我一听，教室里，小畅的哭声似乎要把楼震垮，我急忙走到他身边，问他是怎么回事。孩子见我走近，哭得更厉害了，边哭边说，他找小堂借笔，小堂没有借给他，而他的同桌找小堂借笔，小堂爽快地答应了。我一边告诉小堂要互相帮助，一边说小畅的处理方式不对。还没等我把话说完，小畅就大声嚷嚷：“你认为我做得不对，你打我呀！你打了我去校长那里告你。”我当时难堪至极，回想起孩子平常的种种异常表现，强忍怒火，说：“今天或许是小堂不对，老师一定好好调查，我们课后处理这件事好吗？现在开始上课。”下午的课，小畅不但没有听，而且还一直咬牙切齿，似乎对小堂、向我告状的同学、我都充满了怨恨。暗中，我通知了孩子的家长，让她放学后一定来学校接孩子。放学时，孩子的母亲如约而至，可没有想到，孩子一见到家长突然号啕大哭起来，家长责怪了他一句，他立马回击：“你一点都不相信我，我要告你。”
二、原因分析
小畅生活在一个大家庭，家里经济条件非常好，可他父亲因为性格怪异，在近四十岁时才生下他。所以，在家里，爷爷奶奶特别宠小畅，事事顺着他。小畅父亲平常从来不管孩子，但孩子稍有犯错，他就会对孩子拳打脚踢。小畅的母亲敢怒不敢言，因为孩子的家人认为他母亲是从农村来的，根本不配管孩子。孩子每次挨打都会跑去给爷爷奶奶、姑姑等告状，以至于孩子已经把“我要去xx那里告你”当成了口头禅。除此之外，孩子还有很多坏脾气都是在家庭中养成的，比如：他在家中备受關注，到校以后不会与人交往，他总认为别人该顾及他的感受，或主动找他玩、帮他值日、借文具给他；谁与他好以后，就不能再交往其他朋友；教师该时刻关注他。久而久之，学生们都不愿意与他交往，他因此憎恨全班同学，也很孤僻，曾在作文中写到自己在班上只有一个朋友。
三、教育策略
我语重心长地说：“孩子，小堂没有义务把笔借给你，他有权力不借给你。小堂曾经多次帮助你，你不应该为这点事情和他闹矛盾，应该心怀感恩才对。”小畅闷了好久，突然话题一转，说：“老师和妈妈有时瞧不起我，根本不听我的解释。”我拍拍他的肩膀，说：“孩子，老师一直没有瞧不起你呀！在我眼中，你是个聪明的孩子，只是有时处理问题的方式有些不对。来吧！你把今天发生的事情详细地给老师说说，老师一定认认真真地听”，孩子的情绪平复了许多，断断续续地给我讲事情的经过，接着，我又把孩子妈妈当天早上询问孩子情况时发的微信翻给孩子看，孩子从妈妈的话语中似乎感到了母亲的爱。等孩子平静下来后，我让孩子和我一起做了个游戏，我扮演小畅，他扮演小堂，还原了上午他与同学闹矛盾的事情。接着，我让孩子想想，假如他是教师，他怎样处理这件事，孩子在游戏过程中认识到了自己的错误，低着头不再说话。
接下来，我进行了一次家访，发现小畅还未进家门，爷爷奶奶就早早地等在门口接书包。小畅家挺宽敞，但从卧室到客厅，从客厅到阳台，七零八落地堆满了孩子的玩具。“小皇帝”在爷爷奶奶、妈妈的面前想呵斥谁就呵斥谁，其他人稍有意见，就会遭到爷爷奶奶的训斥。
针对这种情况，我首先找到了爸爸，给孩子父亲“开出菜单”：首先，父亲要转变角色。父母是孩子的终生教师，更应该是朋友。母亲教会孩子感恩、合作、团结，父亲教会孩子勇敢、自信、责任。一个好爸爸胜过100个好教师，一个坏爸爸不仅教坏自己的孩子，还会影响很多代人，我给他举了美国的爱德华兹家族和尤克斯家族后代的事例。我又告诉他：父亲是男孩模仿的对象，若不想自己的孩子暴力，自己就不要暴力；其次，父亲要多陪伴孩子，父亲的陪伴能让孩子更自信、阳光，更有安全感；再次，父亲要多和自己的父母沟通，不能太溺爱孩子；最后，父亲要尊重、感恩孩子的母亲，是母亲让孩子有了一个完整的家，她在这个家中照顾三代人非常不容易。
针对母亲在家中的情况，我要求母亲做到：第一，自己要自信、自立、自强；第二，要多和丈夫沟通，搞好家庭关系，营造一个轻松和谐的教育环境；第三，要多带孩子出去走走，让孩子学会与人交往；第四，从生活小事做起，让孩子懂得感恩家人、教师、同学、朋友、身边的一切。
通过这件事，我知道，在班上进行感恩教育势在必行。第一，我抓住“爱的交流”机会，让感恩之情自然蔓延。比如：妇女节的前一天，我让孩子把书包挎在胸前，先做了20个下蹲，孩子们累得气喘吁吁，然后，我又让孩子们挎着书包系鞋带、穿衣服、脱袜子等，让孩子们体会到了母亲十月怀胎的不易，然后要求孩子在妇女节给母亲洗一次脚、写一封信、亲手制作一张贺卡；第二，结合《品德与生活》课程开展“护生鸡蛋”的活动，我让孩子们护蛋24小时。孩子们在活动中体会到呵护一个小生命非常不容易，也体会到家人为了呵护我们健康成长付出了很多；第三，结合语文教材第五单元主题——感受朋友的爱、父母的爱，懂得回报爱，我让孩子回家当了一天“妈妈”，感受做家长的不易，然后完成单元习作，要求必须写父母关爱自己的真实事例；第四，利用班队课组织召开感恩教育主题班会，播放感恩教育影片、讲名人感恩的故事、学唱感恩歌等，让大家真正理解感恩的含义，将感恩的思想植入心灵，怀着一颗感恩的心看待社会、孝敬父母、感恩教师、关爱同学。班队课后，将《感恩的心》作为班歌；第五，让孩子在对比中学会感恩。我利用周末带孩子们走进福利院，给他们送去食品、衣服，为老人和孩子们表演节目，每次我都会把小畅带上。
四、教育效果
通过一学期的努力，学生更积极、阳光、团结、有礼。在“六一”，我班被表彰为“区级文明班集体”，那天，我特地为孩子们准备了棒棒糖，同时我也收到了孩子们的礼物——灿烂的笑脸、真挚的感谢。当然，有一份最特别的礼物——小畅和同学们飞奔的身影，还有小畅附在我耳边说的话：“老师，谢谢，我爱您。”那一刻，我很幸福。
（责编 孟 飞）
一、案例回顾
上学期开学初的一天中午，我刚走进教室，学生们就蜂拥而至。大家七嘴八舌地告诉我：小畅和小堂打架了。我一听，教室里，小畅的哭声似乎要把楼震垮，我急忙走到他身边，问他是怎么回事。孩子见我走近，哭得更厉害了，边哭边说，他找小堂借笔，小堂没有借给他，而他的同桌找小堂借笔，小堂爽快地答应了。我一边告诉小堂要互相帮助，一边说小畅的处理方式不对。还没等我把话说完，小畅就大声嚷嚷：“你认为我做得不对，你打我呀！你打了我去校长那里告你。”我当时难堪至极，回想起孩子平常的种种异常表现，强忍怒火，说：“今天或许是小堂不对，老师一定好好调查，我们课后处理这件事好吗？现在开始上课。”下午的课，小畅不但没有听，而且还一直咬牙切齿，似乎对小堂、向我告状的同学、我都充满了怨恨。暗中，我通知了孩子的家长，让她放学后一定来学校接孩子。放学时，孩子的母亲如约而至，可没有想到，孩子一见到家长突然号啕大哭起来，家长责怪了他一句，他立马回击：“你一点都不相信我，我要告你。”
二、原因分析
小畅生活在一个大家庭，家里经济条件非常好，可他父亲因为性格怪异，在近四十岁时才生下他。所以，在家里，爷爷奶奶特别宠小畅，事事顺着他。小畅父亲平常从来不管孩子，但孩子稍有犯错，他就会对孩子拳打脚踢。小畅的母亲敢怒不敢言，因为孩子的家人认为他母亲是从农村来的，根本不配管孩子。孩子每次挨打都会跑去给爷爷奶奶、姑姑等告状，以至于孩子已经把“我要去xx那里告你”当成了口头禅。除此之外，孩子还有很多坏脾气都是在家庭中养成的，比如：他在家中备受關注，到校以后不会与人交往，他总认为别人该顾及他的感受，或主动找他玩、帮他值日、借文具给他；谁与他好以后，就不能再交往其他朋友；教师该时刻关注他。久而久之，学生们都不愿意与他交往，他因此憎恨全班同学，也很孤僻，曾在作文中写到自己在班上只有一个朋友。
三、教育策略
我语重心长地说：“孩子，小堂没有义务把笔借给你，他有权力不借给你。小堂曾经多次帮助你，你不应该为这点事情和他闹矛盾，应该心怀感恩才对。”小畅闷了好久，突然话题一转，说：“老师和妈妈有时瞧不起我，根本不听我的解释。”我拍拍他的肩膀，说：“孩子，老师一直没有瞧不起你呀！在我眼中，你是个聪明的孩子，只是有时处理问题的方式有些不对。来吧！你把今天发生的事情详细地给老师说说，老师一定认认真真地听”，孩子的情绪平复了许多，断断续续地给我讲事情的经过，接着，我又把孩子妈妈当天早上询问孩子情况时发的微信翻给孩子看，孩子从妈妈的话语中似乎感到了母亲的爱。等孩子平静下来后，我让孩子和我一起做了个游戏，我扮演小畅，他扮演小堂，还原了上午他与同学闹矛盾的事情。接着，我让孩子想想，假如他是教师，他怎样处理这件事，孩子在游戏过程中认识到了自己的错误，低着头不再说话。
接下来，我进行了一次家访，发现小畅还未进家门，爷爷奶奶就早早地等在门口接书包。小畅家挺宽敞，但从卧室到客厅，从客厅到阳台，七零八落地堆满了孩子的玩具。“小皇帝”在爷爷奶奶、妈妈的面前想呵斥谁就呵斥谁，其他人稍有意见，就会遭到爷爷奶奶的训斥。
针对这种情况，我首先找到了爸爸，给孩子父亲“开出菜单”：首先，父亲要转变角色。父母是孩子的终生教师，更应该是朋友。母亲教会孩子感恩、合作、团结，父亲教会孩子勇敢、自信、责任。一个好爸爸胜过100个好教师，一个坏爸爸不仅教坏自己的孩子，还会影响很多代人，我给他举了美国的爱德华兹家族和尤克斯家族后代的事例。我又告诉他：父亲是男孩模仿的对象，若不想自己的孩子暴力，自己就不要暴力；其次，父亲要多陪伴孩子，父亲的陪伴能让孩子更自信、阳光，更有安全感；再次，父亲要多和自己的父母沟通，不能太溺爱孩子；最后，父亲要尊重、感恩孩子的母亲，是母亲让孩子有了一个完整的家，她在这个家中照顾三代人非常不容易。
针对母亲在家中的情况，我要求母亲做到：第一，自己要自信、自立、自强；第二，要多和丈夫沟通，搞好家庭关系，营造一个轻松和谐的教育环境；第三，要多带孩子出去走走，让孩子学会与人交往；第四，从生活小事做起，让孩子懂得感恩家人、教师、同学、朋友、身边的一切。
通过这件事，我知道，在班上进行感恩教育势在必行。第一，我抓住“爱的交流”机会，让感恩之情自然蔓延。比如：妇女节的前一天，我让孩子把书包挎在胸前，先做了20个下蹲，孩子们累得气喘吁吁，然后，我又让孩子们挎着书包系鞋带、穿衣服、脱袜子等，让孩子们体会到了母亲十月怀胎的不易，然后要求孩子在妇女节给母亲洗一次脚、写一封信、亲手制作一张贺卡；第二，结合《品德与生活》课程开展“护生鸡蛋”的活动，我让孩子们护蛋24小时。孩子们在活动中体会到呵护一个小生命非常不容易，也体会到家人为了呵护我们健康成长付出了很多；第三，结合语文教材第五单元主题——感受朋友的爱、父母的爱，懂得回报爱，我让孩子回家当了一天“妈妈”，感受做家长的不易，然后完成单元习作，要求必须写父母关爱自己的真实事例；第四，利用班队课组织召开感恩教育主题班会，播放感恩教育影片、讲名人感恩的故事、学唱感恩歌等，让大家真正理解感恩的含义，将感恩的思想植入心灵，怀着一颗感恩的心看待社会、孝敬父母、感恩教师、关爱同学。班队课后，将《感恩的心》作为班歌；第五，让孩子在对比中学会感恩。我利用周末带孩子们走进福利院，给他们送去食品、衣服，为老人和孩子们表演节目，每次我都会把小畅带上。
四、教育效果
通过一学期的努力，学生更积极、阳光、团结、有礼。在“六一”，我班被表彰为“区级文明班集体”，那天，我特地为孩子们准备了棒棒糖，同时我也收到了孩子们的礼物——灿烂的笑脸、真挚的感谢。当然，有一份最特别的礼物——小畅和同学们飞奔的身影，还有小畅附在我耳边说的话：“老师，谢谢，我爱您。”那一刻，我很幸福。
（责编 孟 飞）