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摘要：在传统的体育教学中，学生通过教师的讲解、示范、实践、再解释、再示范、再培训，学习体育的基本技能在传统的体育教学模式下，学生对体育的重要性认识不足，对技能的掌握效率低，对体育的兴趣不高。因此，利用多媒体辅助体育教学具有充分的优势。
关键词：多媒体 小学体育 整合
随着教育事业的发展，传统的体育教学存在一些问题为了改变这些问题，可以引入多媒体技术。多媒体技术的应用可以加深对小学生运动技能学习重要性的认识。多媒体应用与体育教学相结合，可以促进体育教学的发展，更好地为体育教学服务。
一、多媒体运用提升小学生学习体育运动技能重要性的认识
在当代社会，学生家长、教师及学生本身都重视文化成绩的培养，对体育技能学习认识不足。多媒体信息技术环境中，教师提供学习环境和学习方法，学生变直接理解与掌握知识为获取信息。教师播放体育锻炼的相关视频，视频中涉及正确体育锻炼的好处、错误体育锻炼的坏处，从而提升小学生对体育运动技能学习重要性的认识。
二、多媒体运用能提高小学生学习体育运动技能的兴趣
小学生对形象、直观、感染力强的活动有浓厚兴趣。传统的体育教学以教师讲解示范，学生模仿练习为主。这种教学模式枯燥乏味，而在教学过程中运用多媒体教学会有不同的效果。例如在“立定跳远”教学前，教师播放青蛙跳的视频，学生会一边笑一边模仿青蛙跳的动作。接着教师引出这节课教学内容立定跳远。这种课堂导入形式，让学生形成一种青蛙跳的思维定式，从而在跳的过程中潜移默化地模仿青蛙跳的动作。课堂气氛活跃，学生精神百倍，锻炼及学习兴趣高涨。
三、利用多媒体提高小学生学习运动技能的效率
体育教育的直观原则是指通过学生的各种感官和现有经验，在体育教学中运用各种直观手段，生动地展示想要学习的身体锻炼技巧，正确思考掌握体育的基本知识、技能，培養观察能力和思维能力。体育运动技术有自己的特点，在传统体育教学中，学生运用直观性原则来观察体育运动技术的重心移动轨迹（形式、方向、幅度）及完成动作的速度、耐力、力量、方向等，既要注重空间关系，又要掌握位移关系，这是比较复杂的。体育教学中运用多媒体技术，使运动技能中的重难点通过视频、图片等形式展现出来，有利于提升课堂效率。如：“五步拳”的教学中，若采用传统的教学方法，学生看不到手的动作，也无法弄清楚步的方向。如果教师花费大量时间来分解行动，学生的模仿训练将会出现错误。如果此时使用多媒体技术显示图片，让学生观察虚拟步骤并选择左腿弯曲前弓，右脚则在右侧。同时，左手变成一个钩子，右手拿起手掌，前面是可见的。通过视频的慢动作，可让学生知道左手向后拱起成钩，右手抬起到右腿外侧，重心变为左脚。在学生的实践中，教师可将学生的错误行为使用多媒体进行展示，以便学生看到自己的行为与正确的行为的区别，从而突破这项体育技术运动的难点，提高课堂效率。
四、利用多媒体优化体育资源
在新课程标准的背景下，学校可以根据学校的实际情况，制定校本课程开发等课程资源，充分挖掘学生个性潜能，促进学生个性的全面和谐发展。体育教师应以学生为本，掌握体育校本课程的一般原则和规律，从新的视角理解体育。体育教师不是每项运动技能都很好学生可以通过网络学习运动技能在舞蹈、轮滑、武术、跆拳道等体育学习过程中，学生通过合作与交流，学习新的体育技能。一些学生具有较强的学习能力、想象力和创造力，可以引导其他学生参加体育活动。教师通过学生的实际情况进行课程改革。
五、利用多媒体培养小学生终身体育的兴趣和习惯
1、利用多媒体培养小学生对终身体育的兴趣，既是激发和保持学生行为的内在动力，也是影响学生自觉性和积极性的重要因素。只要学生有兴趣参加体育锻炼，就会把学习和体育锻炼作为自己的需要，养成坚持体育锻炼的习惯，树立终身体育意识。例如：学生可以在日常生活中通过信息网络观看体育视频，了解自己喜爱的体育运动。在体育课上，教师传授的技能是学生自己看到或学到的技能。他们在心理学上有一定的优越感，这使他们对学习更感兴趣。当学生对一项运动感兴趣并擅长时，就更容易实现终身体育的目标。
2、利用多媒体培养小学生终身体育的习惯。运动习惯是指形成所需身体行为的重复性行为。体育行为习惯是个体参与体育活动的倾向体育意识反复形成行为，逐渐形成一种需要和行为。例如，一些学生在看了NBA之后会受到一些NBA球员的影响。在体育教学中，教师可以选择特色运动员的动作进行一定的教学示范，激发学生的学习兴趣，培养学生的运动习惯，促进全社会体育锻炼氛围的形成。培养学校、学生、社会和民族的体育习惯。
总之，教师要培养学生的体育运动习惯，促进全社会的体育和锻炼。培养学校、社会和国家体育人才，从而实现终身体育的目标。
参考文献
[1] 吴亚昕.浅谈小学科学课与多媒体计算机的整合原则[J].江西青年职业学院学报，2016，0（2）.
[2] 刘媛媛.浅谈多媒体技术在小学数学课堂教学中的运用[J].学周刊，2017，0（12）.
[3] 刘凯林.浅谈多媒体在地理教学的运用[J].学周刊，2017，0（12）.
[4] 张加锋张玲.浅析多媒体在小学数学教学之中的实践运用[J].科学中国人，2017，0（7X）.
[5] 蒋皇玺.浅谈多媒体与信息技术在小学科学教学中的实践[J].科学中国人，2017，0（1Z）.
关键词：多媒体 小学体育 整合
随着教育事业的发展，传统的体育教学存在一些问题为了改变这些问题，可以引入多媒体技术。多媒体技术的应用可以加深对小学生运动技能学习重要性的认识。多媒体应用与体育教学相结合，可以促进体育教学的发展，更好地为体育教学服务。
一、多媒体运用提升小学生学习体育运动技能重要性的认识
在当代社会，学生家长、教师及学生本身都重视文化成绩的培养，对体育技能学习认识不足。多媒体信息技术环境中，教师提供学习环境和学习方法，学生变直接理解与掌握知识为获取信息。教师播放体育锻炼的相关视频，视频中涉及正确体育锻炼的好处、错误体育锻炼的坏处，从而提升小学生对体育运动技能学习重要性的认识。
二、多媒体运用能提高小学生学习体育运动技能的兴趣
小学生对形象、直观、感染力强的活动有浓厚兴趣。传统的体育教学以教师讲解示范，学生模仿练习为主。这种教学模式枯燥乏味，而在教学过程中运用多媒体教学会有不同的效果。例如在“立定跳远”教学前，教师播放青蛙跳的视频，学生会一边笑一边模仿青蛙跳的动作。接着教师引出这节课教学内容立定跳远。这种课堂导入形式，让学生形成一种青蛙跳的思维定式，从而在跳的过程中潜移默化地模仿青蛙跳的动作。课堂气氛活跃，学生精神百倍，锻炼及学习兴趣高涨。
三、利用多媒体提高小学生学习运动技能的效率
体育教育的直观原则是指通过学生的各种感官和现有经验，在体育教学中运用各种直观手段，生动地展示想要学习的身体锻炼技巧，正确思考掌握体育的基本知识、技能，培養观察能力和思维能力。体育运动技术有自己的特点，在传统体育教学中，学生运用直观性原则来观察体育运动技术的重心移动轨迹（形式、方向、幅度）及完成动作的速度、耐力、力量、方向等，既要注重空间关系，又要掌握位移关系，这是比较复杂的。体育教学中运用多媒体技术，使运动技能中的重难点通过视频、图片等形式展现出来，有利于提升课堂效率。如：“五步拳”的教学中，若采用传统的教学方法，学生看不到手的动作，也无法弄清楚步的方向。如果教师花费大量时间来分解行动，学生的模仿训练将会出现错误。如果此时使用多媒体技术显示图片，让学生观察虚拟步骤并选择左腿弯曲前弓，右脚则在右侧。同时，左手变成一个钩子，右手拿起手掌，前面是可见的。通过视频的慢动作，可让学生知道左手向后拱起成钩，右手抬起到右腿外侧，重心变为左脚。在学生的实践中，教师可将学生的错误行为使用多媒体进行展示，以便学生看到自己的行为与正确的行为的区别，从而突破这项体育技术运动的难点，提高课堂效率。
四、利用多媒体优化体育资源
在新课程标准的背景下，学校可以根据学校的实际情况，制定校本课程开发等课程资源，充分挖掘学生个性潜能，促进学生个性的全面和谐发展。体育教师应以学生为本，掌握体育校本课程的一般原则和规律，从新的视角理解体育。体育教师不是每项运动技能都很好学生可以通过网络学习运动技能在舞蹈、轮滑、武术、跆拳道等体育学习过程中，学生通过合作与交流，学习新的体育技能。一些学生具有较强的学习能力、想象力和创造力，可以引导其他学生参加体育活动。教师通过学生的实际情况进行课程改革。
五、利用多媒体培养小学生终身体育的兴趣和习惯
1、利用多媒体培养小学生对终身体育的兴趣，既是激发和保持学生行为的内在动力，也是影响学生自觉性和积极性的重要因素。只要学生有兴趣参加体育锻炼，就会把学习和体育锻炼作为自己的需要，养成坚持体育锻炼的习惯，树立终身体育意识。例如：学生可以在日常生活中通过信息网络观看体育视频，了解自己喜爱的体育运动。在体育课上，教师传授的技能是学生自己看到或学到的技能。他们在心理学上有一定的优越感，这使他们对学习更感兴趣。当学生对一项运动感兴趣并擅长时，就更容易实现终身体育的目标。
2、利用多媒体培养小学生终身体育的习惯。运动习惯是指形成所需身体行为的重复性行为。体育行为习惯是个体参与体育活动的倾向体育意识反复形成行为，逐渐形成一种需要和行为。例如，一些学生在看了NBA之后会受到一些NBA球员的影响。在体育教学中，教师可以选择特色运动员的动作进行一定的教学示范，激发学生的学习兴趣，培养学生的运动习惯，促进全社会体育锻炼氛围的形成。培养学校、学生、社会和民族的体育习惯。
总之，教师要培养学生的体育运动习惯，促进全社会的体育和锻炼。培养学校、社会和国家体育人才，从而实现终身体育的目标。
参考文献
[1] 吴亚昕.浅谈小学科学课与多媒体计算机的整合原则[J].江西青年职业学院学报，2016，0（2）.
[2] 刘媛媛.浅谈多媒体技术在小学数学课堂教学中的运用[J].学周刊，2017，0（12）.
[3] 刘凯林.浅谈多媒体在地理教学的运用[J].学周刊，2017，0（12）.
[4] 张加锋张玲.浅析多媒体在小学数学教学之中的实践运用[J].科学中国人，2017，0（7X）.
[5] 蒋皇玺.浅谈多媒体与信息技术在小学科学教学中的实践[J].科学中国人，2017，0（1Z）.