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摘要：课程理论专家拉尔夫·泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出，要将学科的发展、学习者的需要和当代社会生活的需要合并列为课程目标的三大来源。而我国高等院校会展设计专业课程设置也应从此基本原理出发，做到课程设置的系统性与科学性。目前，我国高等院校会展设计专业课程设置的问题主要表现在院校课程设置与会展业职能岗位需求的匹配不符，体现在不科学不系统的教育教学结构和培养人才定位的问题。因此，对会展设计专业课程设置的创新思考在此是值得研究与探讨的。面对庞大的市场需求和会展人才匮乏现状之间的落差，培养素质高、实践强、与行业实际需求紧密接轨的会展设计人才成为当今会展设计专业课程设置的重中之重。
关键词：会展设计；课程设置；课程研究
中图分类号：G64
一：我国高等院校会展专业课程设置现状
会展设计专业属新型边缘类学科，1911年，中央工艺美术学院设立了中国第一个展示设计专业。为中国会展行业培养了一大批优秀的展示设计师与陈列师。至今，随着国内会展行业和教育行业意识的提高，部分国内院校先后开设了会展设计专业，而会展设计专业也广受学生们的喜爱。这些高校主要集中在上海、北京、广东、深圳等地区。会展设计专业课程设置涉及学科广泛，从我国会展设计专业课程设置中可以发现，我国高等院校會展设计专业课程设置对于会展设计专业的就业以及会展设计专业人才的培养还不够完善，对于行业能力的要求还不够全面。部分院校会展设计专业主干课程除了展示展览展台设计和空间设计课程内容外，同时还需要掌握一些相关专业的管理策划与营销等课程知识。
会展设计专业课程内容主要依托艺术学、管理学、传媒学等主干学科，主要课程设置为基础课程、专业方向课程以及实践教学课程，课程设置主要沿用包豪斯教学体系中的设计基础类课程（如造型基础、透视学等）及中国传统美学类课程（如艺术史、装饰基础等）。再加入一系列的技法类课程（如手绘表现技法、计算机辅助设计等）。部分学校还开设了部分设计理论和管理理论等课程。
二：我国高等院校会展设计专业课程设置存在的问题分析
2.1课程设置与教材的问题
会展设计专业的教科书籍与参考书籍较多，但从调查的情况来看，在教材规范性、系统性和课程设置方面都属于初步探索阶段。我国会展教科书还缺乏理论系统性和研究深度，大部分教材属于资料性、汇集性、概括性的书籍。知识的系统性、成熟度对会展行业把握度均显得比较薄弱。《中国会展经济发展报告2012》总报告指出，由于会展经济的整合性特征，其相关主体的合作将呈现多元化，会展经济内部及其与外部其他业态的融合将更加明显。由此可见，会展设计专业的课程设置应与其他相关专业相联系相融合。
2.2课程设置与岗位需求的问题
会展设计专业主要是为国家和社会培养具有综合素质的会展设计专业人才，社会需求和岗位需求是高等院校设置专业课程的前提之一。学校之间，校企之间加强合作交流，都有利于会展设计专业毕业生较快适应自己的岗位职责。如表1所示，我国会展行业发展越来越快，国际会议，国际性展览在不断增加，因此与此相符合的岗位需求也在不断扩大。故更加要求会展设计专业课程设置需专业化、符合社会需求化。
2.3课程设置与人才培养的问题
第四届“全国会展专业培训师（讲师）实务研修班”近日在上海市旅游培训中心举行。从培训课程中获悉，目前上海会展专业人才缺口约有近10万人。同时，我国各大城市的会展中心也在不断扩建（如表2），因此对会展设计专业的人才需求也是急剧增长。会展设计专业人才的教育培养方式不仅要掌握会展行业的相关理论和知识，还需要掌握会展行业发展的最新动态。在培养会展设计专业的人才时，应强观念性、艺术性、实践性在会展设计专业的重要性。培养会展设计专业人才个性发展同时也是是不可忽视的。再者，需加强校企合作，对外交流、专业实验室等实践教学模式。通过实践教学体系的建设，来培养创意思维能力强、会展设计能力有竞争力的人才。
三：我国高等院校会展专业课程设置创新思考
3.1提高教材质量与教学质量
教材是专业开展教学活动的基础，教材应紧跟会展业发展的动态，应加快专业理论的更新，应引进国外成熟先进的教材。同时，高等院校也可将专业的杂志列入学生的阅读书单，比如中国会展杂志等，从这些书籍和杂志中让学生们获取专业的最新知识和理论知识。其次。良好高效的教学方式方法对于专业的学习也是尤为重要的。第一，将传统的教学方式和现代多媒体的教学方式相融合，增加课堂的生动性和易懂性。第二，艺术设计类的课程不同于理科工科的课程，课堂上更需要学生的互动性。不过方法仅仅只是一种手段，不管运用哪种方法，只要能调动学生的学习积极主动性，使学生能较好的掌握和理解教学内容和培养技能，都是好的教学方式和方法，也能大大提高实际教学的质量。
3.2创新课程设置，强调实践教学
会展行业是一个务实型、操作性和服务性都很强的行业。在课程的设置上，尽量能多元化的设置课程。在教学过程中，尽量全方位的培养学生的实践操作能力。同时，学生应具备宏观上的把握能力、设计能力，再者需具备实际实践操作的能力。因此，会展专业的课程设置会包括基础知识、专业知识和教学实践环节。每个部分都可以通过相应的课程体现出来，而我国高等院校会展专业的毕业生，虽然有丰富的理论功底，但在进入会展实际操作和设计时却很难上手。主要体现在以下几个方面：第一，实践教学比重过小。第二，实践教学专业性完整性不够。第三，课程设置缺乏专业的职业证书指导。
总结：如今，会展设计专业的发展必须紧跟会展行业发展的时代步伐，在不断优化课程设置和提升教学效果的同时，更要加快探索和完善课程设置的内容，提升教学实践的方法和理论，深化教学方法改革，加强学生专业实践的能力，从而保证课程内容设置科学化系统化的落实和教学目标的实现，培养“与时俱进”的会展人才。参考文献
[1]马勇、肖铁男.我国会展专业的课程设置与人才培养[J].旅游科学，2005（2）
[2]徐刚.会展设计专业人才培养模式研究[J].教育与职业.2010.7
[3]姜小红.从学生的会展实践反思高校会展专业[J].魅力中国，2010（8）
关键词：会展设计；课程设置；课程研究
中图分类号：G64
一：我国高等院校会展专业课程设置现状
会展设计专业属新型边缘类学科，1911年，中央工艺美术学院设立了中国第一个展示设计专业。为中国会展行业培养了一大批优秀的展示设计师与陈列师。至今，随着国内会展行业和教育行业意识的提高，部分国内院校先后开设了会展设计专业，而会展设计专业也广受学生们的喜爱。这些高校主要集中在上海、北京、广东、深圳等地区。会展设计专业课程设置涉及学科广泛，从我国会展设计专业课程设置中可以发现，我国高等院校會展设计专业课程设置对于会展设计专业的就业以及会展设计专业人才的培养还不够完善，对于行业能力的要求还不够全面。部分院校会展设计专业主干课程除了展示展览展台设计和空间设计课程内容外，同时还需要掌握一些相关专业的管理策划与营销等课程知识。
会展设计专业课程内容主要依托艺术学、管理学、传媒学等主干学科，主要课程设置为基础课程、专业方向课程以及实践教学课程，课程设置主要沿用包豪斯教学体系中的设计基础类课程（如造型基础、透视学等）及中国传统美学类课程（如艺术史、装饰基础等）。再加入一系列的技法类课程（如手绘表现技法、计算机辅助设计等）。部分学校还开设了部分设计理论和管理理论等课程。
二：我国高等院校会展设计专业课程设置存在的问题分析
2.1课程设置与教材的问题
会展设计专业的教科书籍与参考书籍较多，但从调查的情况来看，在教材规范性、系统性和课程设置方面都属于初步探索阶段。我国会展教科书还缺乏理论系统性和研究深度，大部分教材属于资料性、汇集性、概括性的书籍。知识的系统性、成熟度对会展行业把握度均显得比较薄弱。《中国会展经济发展报告2012》总报告指出，由于会展经济的整合性特征，其相关主体的合作将呈现多元化，会展经济内部及其与外部其他业态的融合将更加明显。由此可见，会展设计专业的课程设置应与其他相关专业相联系相融合。
2.2课程设置与岗位需求的问题
会展设计专业主要是为国家和社会培养具有综合素质的会展设计专业人才，社会需求和岗位需求是高等院校设置专业课程的前提之一。学校之间，校企之间加强合作交流，都有利于会展设计专业毕业生较快适应自己的岗位职责。如表1所示，我国会展行业发展越来越快，国际会议，国际性展览在不断增加，因此与此相符合的岗位需求也在不断扩大。故更加要求会展设计专业课程设置需专业化、符合社会需求化。
2.3课程设置与人才培养的问题
第四届“全国会展专业培训师（讲师）实务研修班”近日在上海市旅游培训中心举行。从培训课程中获悉，目前上海会展专业人才缺口约有近10万人。同时，我国各大城市的会展中心也在不断扩建（如表2），因此对会展设计专业的人才需求也是急剧增长。会展设计专业人才的教育培养方式不仅要掌握会展行业的相关理论和知识，还需要掌握会展行业发展的最新动态。在培养会展设计专业的人才时，应强观念性、艺术性、实践性在会展设计专业的重要性。培养会展设计专业人才个性发展同时也是是不可忽视的。再者，需加强校企合作，对外交流、专业实验室等实践教学模式。通过实践教学体系的建设，来培养创意思维能力强、会展设计能力有竞争力的人才。
三：我国高等院校会展专业课程设置创新思考
3.1提高教材质量与教学质量
教材是专业开展教学活动的基础，教材应紧跟会展业发展的动态，应加快专业理论的更新，应引进国外成熟先进的教材。同时，高等院校也可将专业的杂志列入学生的阅读书单，比如中国会展杂志等，从这些书籍和杂志中让学生们获取专业的最新知识和理论知识。其次。良好高效的教学方式方法对于专业的学习也是尤为重要的。第一，将传统的教学方式和现代多媒体的教学方式相融合，增加课堂的生动性和易懂性。第二，艺术设计类的课程不同于理科工科的课程，课堂上更需要学生的互动性。不过方法仅仅只是一种手段，不管运用哪种方法，只要能调动学生的学习积极主动性，使学生能较好的掌握和理解教学内容和培养技能，都是好的教学方式和方法，也能大大提高实际教学的质量。
3.2创新课程设置，强调实践教学
会展行业是一个务实型、操作性和服务性都很强的行业。在课程的设置上，尽量能多元化的设置课程。在教学过程中，尽量全方位的培养学生的实践操作能力。同时，学生应具备宏观上的把握能力、设计能力，再者需具备实际实践操作的能力。因此，会展专业的课程设置会包括基础知识、专业知识和教学实践环节。每个部分都可以通过相应的课程体现出来，而我国高等院校会展专业的毕业生，虽然有丰富的理论功底，但在进入会展实际操作和设计时却很难上手。主要体现在以下几个方面：第一，实践教学比重过小。第二，实践教学专业性完整性不够。第三，课程设置缺乏专业的职业证书指导。
总结：如今，会展设计专业的发展必须紧跟会展行业发展的时代步伐，在不断优化课程设置和提升教学效果的同时，更要加快探索和完善课程设置的内容，提升教学实践的方法和理论，深化教学方法改革，加强学生专业实践的能力，从而保证课程内容设置科学化系统化的落实和教学目标的实现，培养“与时俱进”的会展人才。参考文献
[1]马勇、肖铁男.我国会展专业的课程设置与人才培养[J].旅游科学，2005（2）
[2]徐刚.会展设计专业人才培养模式研究[J].教育与职业.2010.7
[3]姜小红.从学生的会展实践反思高校会展专业[J].魅力中国，2010（8）