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摘 要： 随着新课程改革的不断深入，传统的教学理念与教学方法已经难以满足现代化教育的发展，需要科学应用新方法和新理念，从而推动现代教育事业的长远发展。分层教学法作为一种全新的教学方法，将其应用于初中英语教学中，能够有效改善教学现状，激发学生的学习兴趣，满足学生的实际需求，提高学习效率，促进学生英语综合能力的发展。本文就初中英语教学中分层教学法的应用进行了分析和探讨。
关键词： 初中英语教学 分层教学法 教学应用
教育体制的改革及素质教育的全面深化，对初中英语教学提出更高的要求，着重强调学生的素质教育及学生素质的培养。传统的教学方法主要关注学生的成绩，忽视情感教学的作用，对学生学习方法的运用不够重视，影响学生的全面素质发展[1]。分层教学法在初中英语教学中的应用，能够适应当前教育发展的要求，在提高教学效率的同时，实现学生的综合发展，因此加强分层教学法的应用具有重要的意义。
一、分层教学法概述
对于分层教学法而言，其主要可从多元化思维方式和学习兴趣角度对学生进行分层。首先在思维方式层面。学生存在个体的差异，这就需要教师在实际教学过程中做到因材施教，充分考虑学生的个性差异，加强与学生的情感接触及思想交流。这样才能建立良好和谐的师生关系，更好地掌握学生的身心状况、表现欲、世界观及个体性，清楚了解学生的学习能力，强化教学效果。其次在学习兴趣层面。学生作为独立的个体，在学习效果、学习进度、接受能力、知识感兴趣程度等方面存在较大的差异性。如部分学生学习能力较强，则能够记忆与掌握更多的英语单词，更容易理解英语语句；而有些学生往往无法完整理解教师所讲解的内容，学习效率低下，因此大部分同学在英语成绩方面具有较大的悬殊[2]。将分层教学法应用于初中英语教学中，能够让不同层次的学生学习相应的知识，最大限度地激发学生的学习动力，通过差异化教学方法的实施，使不同的学生群体接受不同的教学方法，提高学习效率，提升学生的整体学习水平，保障初中英语教学的质量，有效实现教学目标。
二、初中英语教学中分层教学法的应用
（一）应用原则
在初中英语教学中应用分层教学法时，需要严格按照相关的原则进行教学活动，充分发挥分层教学法的功效。分层教学法的应用载体多是英语学习任务，结合学生群体的差异性来采取不同的教学方法，属于一种创新性的教学模式，这就要求在具体应用过程中高度重视等同分层的原则，关注学生学习的过程。同时在分层教学环节，需要遵循激励原则，采取多样化的方法满足不同学生群体的需求，从而调动学生的学习创造性与积极性，形成轻松和谐的学习氛围，促进英语教学有效性的提升。
（二）具体应用
1.分层次确定教学对象与教学目标
教师在开展初中英语教学活动之前，要结合自身的教学实践来做好教育对象分层的准备工作，对班级学生英语学习的实际情况加以理解，准确分析每位学生的学习重点、难点和现状，详细考核学生的接受能力与智力发育水平。然后将学生分为不同的小组，通过组别的区分进行分层教学，如基础组、发展组和优秀组，其中基础组学生的英语学习基础较为薄弱，可以对其进行基础训练；发展组学生对英语知识的学习相对积极，在英语的某一方面具有优异的表现；优秀组学生能够积极主动学习英语知识[3]。另外，由于每位學生在学习能力上存在较大的差异，每一阶段需实现的目标有所不同，因此教师在分层教学过程中需要结合学生的实际来分层次确定教学目标，不同层次的学生在同一阶段应制定不同的教学目标，从而满足学生的个性化发展。
2.分层次制定教学任务
教学过程中会出现不同的成绩、教师和班级等情况，学生英语学习的差距相对较大，这就需要教师明确划分教学任务，科学使用教学用具，采用多样化的图片展示英语单词，为学生提供良好的语言学习环境，充分激发学生的学习兴趣。同时教师也要创设相对真实的环境进行知识的传输，让学生在特定语境中掌握与运用知识，还可以通过搭配造句形式来发展学生的发散性思维，加强知识点的碰撞，促进英语教学效果的强化。例如讲解八年级Unit5 “Wild animals”的相关内容时，教师可通过多媒体技术展示野生动物的图片，让学生看图理解单词的具体含义，然后利用单词进行造句，从而巩固所学的新单词。
3.分层次安排教学进度
学生学习基础不同，则接受知识的能力也会有所不同，基础能力强的学生能够快速掌握与灵活运用所学知识，因此教师可适当加快学习进度，对内容深度加以挖掘，使其在有限的课堂时间内学习更多的知识。对于基础薄弱的学生，教师可放慢教学进度，重复训练重点知识，详细拆分讲解难度较大的知识点，让其能透彻理解所学知识[4]。总之，教师要结合学生的实际情况来布置教学任务，不能为追赶进度而盲目加快教学速度，让学生在轻松愉悦的环境中学习和掌握英语知识。
4.分层次制定考核体系
成绩考核是英语教学的重要环节，也是检查教学质量的有效手段，科学合理评价学生的成绩能够激发学生的学习积极性，帮助学生寻找学习上的不足与缺陷，全面分析学生英语学习情况。当然，教师在实际考核过程中需要注重分层，对不同组别学生的实际学习情况加以分层次考核，有效掌握学生的学情况，促进教学质量的提升。
三、结语
在初中英语教学中应用分层教学法时，教师要积极遵循等同分层原则与激励原则，分层次确定教学对象、教学目标、教学任务、教学进度与考核体系，从学生的实际情况出发进行教学活动。这样才能激发学生英语学习的热情，充分调动学生的主观能动性，培养学生的语言运用能力，促进学生的全面发展，有效发挥分层教学法的价值，提高英语教学的有效性，实现初中教育事业的可持续发展。
参考文献：
[1]韩俊秀.分层教学法视角下的初中英语教学策略分析[J].中国校外教育，2014，13：178.
[2]焦雪梅.分层教学法视角下的初中英语教学策略研究[J].学周刊，2014，36：58.
[3]孔德芳.初中英语教学中的分层教学法应用探析[J].才智，2013，04：186.
[4]姚文扬.关于分层教学法在初中英语教学中的应用[J].亚太教育，2016，14：179.
关键词： 初中英语教学 分层教学法 教学应用
教育体制的改革及素质教育的全面深化，对初中英语教学提出更高的要求，着重强调学生的素质教育及学生素质的培养。传统的教学方法主要关注学生的成绩，忽视情感教学的作用，对学生学习方法的运用不够重视，影响学生的全面素质发展[1]。分层教学法在初中英语教学中的应用，能够适应当前教育发展的要求，在提高教学效率的同时，实现学生的综合发展，因此加强分层教学法的应用具有重要的意义。
一、分层教学法概述
对于分层教学法而言，其主要可从多元化思维方式和学习兴趣角度对学生进行分层。首先在思维方式层面。学生存在个体的差异，这就需要教师在实际教学过程中做到因材施教，充分考虑学生的个性差异，加强与学生的情感接触及思想交流。这样才能建立良好和谐的师生关系，更好地掌握学生的身心状况、表现欲、世界观及个体性，清楚了解学生的学习能力，强化教学效果。其次在学习兴趣层面。学生作为独立的个体，在学习效果、学习进度、接受能力、知识感兴趣程度等方面存在较大的差异性。如部分学生学习能力较强，则能够记忆与掌握更多的英语单词，更容易理解英语语句；而有些学生往往无法完整理解教师所讲解的内容，学习效率低下，因此大部分同学在英语成绩方面具有较大的悬殊[2]。将分层教学法应用于初中英语教学中，能够让不同层次的学生学习相应的知识，最大限度地激发学生的学习动力，通过差异化教学方法的实施，使不同的学生群体接受不同的教学方法，提高学习效率，提升学生的整体学习水平，保障初中英语教学的质量，有效实现教学目标。
二、初中英语教学中分层教学法的应用
（一）应用原则
在初中英语教学中应用分层教学法时，需要严格按照相关的原则进行教学活动，充分发挥分层教学法的功效。分层教学法的应用载体多是英语学习任务，结合学生群体的差异性来采取不同的教学方法，属于一种创新性的教学模式，这就要求在具体应用过程中高度重视等同分层的原则，关注学生学习的过程。同时在分层教学环节，需要遵循激励原则，采取多样化的方法满足不同学生群体的需求，从而调动学生的学习创造性与积极性，形成轻松和谐的学习氛围，促进英语教学有效性的提升。
（二）具体应用
1.分层次确定教学对象与教学目标
教师在开展初中英语教学活动之前，要结合自身的教学实践来做好教育对象分层的准备工作，对班级学生英语学习的实际情况加以理解，准确分析每位学生的学习重点、难点和现状，详细考核学生的接受能力与智力发育水平。然后将学生分为不同的小组，通过组别的区分进行分层教学，如基础组、发展组和优秀组，其中基础组学生的英语学习基础较为薄弱，可以对其进行基础训练；发展组学生对英语知识的学习相对积极，在英语的某一方面具有优异的表现；优秀组学生能够积极主动学习英语知识[3]。另外，由于每位學生在学习能力上存在较大的差异，每一阶段需实现的目标有所不同，因此教师在分层教学过程中需要结合学生的实际来分层次确定教学目标，不同层次的学生在同一阶段应制定不同的教学目标，从而满足学生的个性化发展。
2.分层次制定教学任务
教学过程中会出现不同的成绩、教师和班级等情况，学生英语学习的差距相对较大，这就需要教师明确划分教学任务，科学使用教学用具，采用多样化的图片展示英语单词，为学生提供良好的语言学习环境，充分激发学生的学习兴趣。同时教师也要创设相对真实的环境进行知识的传输，让学生在特定语境中掌握与运用知识，还可以通过搭配造句形式来发展学生的发散性思维，加强知识点的碰撞，促进英语教学效果的强化。例如讲解八年级Unit5 “Wild animals”的相关内容时，教师可通过多媒体技术展示野生动物的图片，让学生看图理解单词的具体含义，然后利用单词进行造句，从而巩固所学的新单词。
3.分层次安排教学进度
学生学习基础不同，则接受知识的能力也会有所不同，基础能力强的学生能够快速掌握与灵活运用所学知识，因此教师可适当加快学习进度，对内容深度加以挖掘，使其在有限的课堂时间内学习更多的知识。对于基础薄弱的学生，教师可放慢教学进度，重复训练重点知识，详细拆分讲解难度较大的知识点，让其能透彻理解所学知识[4]。总之，教师要结合学生的实际情况来布置教学任务，不能为追赶进度而盲目加快教学速度，让学生在轻松愉悦的环境中学习和掌握英语知识。
4.分层次制定考核体系
成绩考核是英语教学的重要环节，也是检查教学质量的有效手段，科学合理评价学生的成绩能够激发学生的学习积极性，帮助学生寻找学习上的不足与缺陷，全面分析学生英语学习情况。当然，教师在实际考核过程中需要注重分层，对不同组别学生的实际学习情况加以分层次考核，有效掌握学生的学情况，促进教学质量的提升。
三、结语
在初中英语教学中应用分层教学法时，教师要积极遵循等同分层原则与激励原则，分层次确定教学对象、教学目标、教学任务、教学进度与考核体系，从学生的实际情况出发进行教学活动。这样才能激发学生英语学习的热情，充分调动学生的主观能动性，培养学生的语言运用能力，促进学生的全面发展，有效发挥分层教学法的价值，提高英语教学的有效性，实现初中教育事业的可持续发展。
参考文献：
[1]韩俊秀.分层教学法视角下的初中英语教学策略分析[J].中国校外教育，2014，13：178.
[2]焦雪梅.分层教学法视角下的初中英语教学策略研究[J].学周刊，2014，36：58.
[3]孔德芳.初中英语教学中的分层教学法应用探析[J].才智，2013，04：186.
[4]姚文扬.关于分层教学法在初中英语教学中的应用[J].亚太教育，2016，14：179.