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采用文献资料、比较研究、专家访谈等方法，分析我国体育硕士专业学位教育的历史演变，并将其划分为在职体育硕士培养试点期（2005—2008年），在职与全日制体育硕士培养并存发展期（2009—2015年）以及在职与全日制体育硕士并轨稳定期（2016-）三个阶段。这三个阶段的特点：第一个阶段为招生规模较小、学校数量的稳定性、培养目标的宽泛性、课程设置偏理论性、人才培养的导向性；第二阶段为招生学校数量扩大、招生规模不断增长、招生方式多元化、培养目标较宽泛、课程设置的滞后与理论化、奖助形式多样化、注重联合培养和产学结