论文部分内容阅读
摘要教学模式改革历来就是教育教学改革的重要内容,自20世纪80年代以来,我国的基础教育就十分重视对课堂教学模式的研究,课堂教学模式在基础教育的一系列成果不得不引起职业教育者的深思,如何在中等职业学校商财专业进行课堂教学模式改革,构建新型课堂教学模式从而提高学生学习兴趣,提高商财的课堂教学质量,促进学生理论与实践相结合的能力,培养学生的实用能力、应用能力和创新能力,是值得我们研究、解决的问题。本文以中等职业学校商财专业课堂教学模式改革问题为研究对象,从理论和实践上进行探讨,在课堂设计、教学方法、评价方法三个方面做了初步的探索与实践。
中图分类号:G420文献标识码:A
职业教育是一种注重操作技能培训的教育,职业教育的课程要注重培养学生的动手操作能力和创新意识。如何在中等职业学校商财专业进行课堂教学模式改革,构建新型课堂教学模式从而提高学生学习兴趣,提高商财的课堂教学质量,促进学生理论与实践相结合的能力,培养学生的实用能力、应用能力和创新能力,是值得我们研究、解决的问题。作为一名中职学校商财专业课教师,我主要在课堂设计、教学方法、评价方法三个方面做了初步的探索与实践。
1 课堂设计的探索与实践
本着“以学生为主体”的教学理念,课堂设计必须从学生的实际出发,以问题做为出发点,以兴趣作为起始动力,最大限度地调动每一位同学的积极性,激发学生强烈的求知欲,使学生对所学的内容产生浓厚的兴趣,让学生自主参与教学活动。教师根据不同的教学内容,须对课堂进行不同的设计。有时教师要为学生进行“铺路”、“搭桥”;有时教师要为学生进行指点、评论。
例如《商贸实务》中“包装的设计”一节,教材上洋洋洒洒介绍了很多种包装设计的方法,学生没有直观感受,学习起来自然乏味无趣。于是我这样设计了这堂课:
首先,欣赏图片。我在互联网上查找了很多精美的包装设计图片,有国外的,有国内的,其中大多数是获得国内外包装设计大奖的设计图片。我将这些图片制成了课件,在课程一开始首先展示给大家。让同学们来欣赏这些图片,并且让愿意的同学谈谈她最喜欢的设计图片。
其次,阅读教材。有了以上的直观印象后,要求同学快速阅读教材,根据教材中所介绍的包装设计方法,分析以上的设计都采用了哪些方法。请一些同学主动发表自己的看法。
第三,引申。同学们每天都会接触到不同的商品包装,一定有自己喜欢和不喜欢的,这些包装都采用了什么设计方法?成功或不成功的原因在哪里?这些问题首先分组讨论,然后各组发言,口头总结本组的讨论结果。
这里,欣赏图片激发了学生的学习兴趣,阅读教材旨在理解,引申的目的是训练学生的创造性思维。在这堂课中,有很多时间是学生讨论和口头表达,教师更多的是引导与铺路,使学生在主动学习中积极思维,多角度地理解包装设计的方法,同时锻炼了口头表达能力。
2 教学方法的探索与实践
教学方法从传统的以教师“教”为主转变为以学生“学”为主。教师从“主演”变为“导演”,充分发挥管理、指导、服务、组织的作用。在教学中,除了传统的“讲授法”、“讨论法”、“练习法”以外,我尝试了一些新的教学方法:
2.1 发现教学法
发现教学法也称探究法或问题解决法,是由教师设计适当的问题或某些比较巧妙的教学安排,让学生发现以前未曾认识的概念,使学生由发现问题到分析问题、解决问题,不断探求新知。
2.2 实务训练法
职业类专业文化课,以学生的能力培养为关键。因此在教学中,根据教材内容,我对一些实务性强的章节采用了实务训练法。在学习《推销》一章内容时,选用了一套《现代推销》录像教材。在教学中,利用现代教育技术手段进行理论讲授以及采用情景模拟手段进行技能实训。
2.3 课业实践法
课业是对一门课程的阶段性训练,课业设计体现的是学生如何学,要求教师给学生提供自主学习的机会,选题真实,要求要有课业背景。学生需要收集大量的信息并进行归纳、分析才能完成课业,同时要求学生在收集信息时使用多种交流手段(如社会调查、到图书馆和互联网上查阅有关资料、请教老师或身边的人)。课业的训练目标是在完成大纲规定的课程教学目标的同时,还要培养通用能力,使学生学会分析自己的能力以及发展领域,以便适合其一生中需要不断地进行自我提高的要求。
如根据《商贸实务》这门课程的教材内容,在学习了“现代企业制度”、“市场营销环境”、“企业管理”等章节后,我布置了第一个课业。题目是“我所了解的企业”。课业的核心内容是“调查某个企业的基本情况、企业的工作活动,确定企业在卫生保健、安全和生产性方面的工作条件,并提出建设性的改进意见”。课业任务分为小组任务和个人任务。小组任务强调分工与协作,要求各小组拟定调查计划,共同参与调查报告的讨论;个人任务有参与调查、填写调查表、参与小组讨论、用口头号表达的形式回答老师的问题、形成调查报(下转第81页)(上接第65页)告等。在一系列准备工作就绪后,学生实地调查了“甘肃日报印务中心”,参观企业的外观;了解印刷品的制作流程;同一线工人和企业负责人谈话交流。针对同学们的疑问,我特意邀请了有关老师做了“目前国内企业现状”的报告。同学们在参观后两周的时间内通过互联网、图书馆等途径、通过小组讨论等方式认真填写了“企业基本情况调查表”、“企业工作活动调查表”、“企业工作条件调查表”,写出了内容详实的调查报告。有些小组提出了富有建设性的改进意见。
这样的课业,不仅通过同学们近距离接触现实企业来巩固所学的理论知识,更重要的是培养同学综合的通用能力。通过小组共同制定调查计划培养“自我管理和自我发展”能力,要求他们安排自己的任务并承担责任,安排自己的时间完成课业;通过参观实践、小组讨论等方式锻炼同学“与他人合作共事”的能力,在整个过程中学会尊重他人的价值和意见;通过与老师、工人、企业负责人的谈话交流,通过填写调查表、书写调查报告培养同学们“交往和联系”的能力,要求他们善于用各种直观方式表达信息,用语言或书面形式参与交流;通过要求提出建设性改进意见等培养学生“设计和创新”能力,鼓励对实际问题进行多角度思维。
3 评价方法的探索
以理论考试为主的教学效果评价转变为以能力考核为主的教学效果评价。传统教学中的评价方法是以理论考试为主的单一的评价方式。这显然已经不能适应以能力培养为目的的职业类专业文化课的教学要求了。
因此,我在所授课程的教学效果评价中使用了多种评价方法。如在《商贸实务》这门课中,通过课业评价考查学生的知识运用、创新思维和实践能力。通过各组组长对组员平时讨论表现的评价考查学生积极思维、勇于表达、协同合作的能力。通过各组每次的讨论报告(书面或口头)考查学生口头表达能力、书面表达能力。这样的评价是以能力为主,多方位的评价。
值得一提的是,教学模式的形成与采用,学生是关键,针对不同的教学对象,因材施教,打破传统观念,更新教学模式,对提高职业教育教学效果有很重要的意义。正如教育部副部长为《走进新课程》一书所做的序言中提到的:“课程改革要突出学生的发展;要以创新精神和实践能力的培养为重点,建立新的教学方式,促进学习方式的变革;要建立促进学生发展、教师提高的评价体系。”
中图分类号:G420文献标识码:A
职业教育是一种注重操作技能培训的教育,职业教育的课程要注重培养学生的动手操作能力和创新意识。如何在中等职业学校商财专业进行课堂教学模式改革,构建新型课堂教学模式从而提高学生学习兴趣,提高商财的课堂教学质量,促进学生理论与实践相结合的能力,培养学生的实用能力、应用能力和创新能力,是值得我们研究、解决的问题。作为一名中职学校商财专业课教师,我主要在课堂设计、教学方法、评价方法三个方面做了初步的探索与实践。
1 课堂设计的探索与实践
本着“以学生为主体”的教学理念,课堂设计必须从学生的实际出发,以问题做为出发点,以兴趣作为起始动力,最大限度地调动每一位同学的积极性,激发学生强烈的求知欲,使学生对所学的内容产生浓厚的兴趣,让学生自主参与教学活动。教师根据不同的教学内容,须对课堂进行不同的设计。有时教师要为学生进行“铺路”、“搭桥”;有时教师要为学生进行指点、评论。
例如《商贸实务》中“包装的设计”一节,教材上洋洋洒洒介绍了很多种包装设计的方法,学生没有直观感受,学习起来自然乏味无趣。于是我这样设计了这堂课:
首先,欣赏图片。我在互联网上查找了很多精美的包装设计图片,有国外的,有国内的,其中大多数是获得国内外包装设计大奖的设计图片。我将这些图片制成了课件,在课程一开始首先展示给大家。让同学们来欣赏这些图片,并且让愿意的同学谈谈她最喜欢的设计图片。
其次,阅读教材。有了以上的直观印象后,要求同学快速阅读教材,根据教材中所介绍的包装设计方法,分析以上的设计都采用了哪些方法。请一些同学主动发表自己的看法。
第三,引申。同学们每天都会接触到不同的商品包装,一定有自己喜欢和不喜欢的,这些包装都采用了什么设计方法?成功或不成功的原因在哪里?这些问题首先分组讨论,然后各组发言,口头总结本组的讨论结果。
这里,欣赏图片激发了学生的学习兴趣,阅读教材旨在理解,引申的目的是训练学生的创造性思维。在这堂课中,有很多时间是学生讨论和口头表达,教师更多的是引导与铺路,使学生在主动学习中积极思维,多角度地理解包装设计的方法,同时锻炼了口头表达能力。
2 教学方法的探索与实践
教学方法从传统的以教师“教”为主转变为以学生“学”为主。教师从“主演”变为“导演”,充分发挥管理、指导、服务、组织的作用。在教学中,除了传统的“讲授法”、“讨论法”、“练习法”以外,我尝试了一些新的教学方法:
2.1 发现教学法
发现教学法也称探究法或问题解决法,是由教师设计适当的问题或某些比较巧妙的教学安排,让学生发现以前未曾认识的概念,使学生由发现问题到分析问题、解决问题,不断探求新知。
2.2 实务训练法
职业类专业文化课,以学生的能力培养为关键。因此在教学中,根据教材内容,我对一些实务性强的章节采用了实务训练法。在学习《推销》一章内容时,选用了一套《现代推销》录像教材。在教学中,利用现代教育技术手段进行理论讲授以及采用情景模拟手段进行技能实训。
2.3 课业实践法
课业是对一门课程的阶段性训练,课业设计体现的是学生如何学,要求教师给学生提供自主学习的机会,选题真实,要求要有课业背景。学生需要收集大量的信息并进行归纳、分析才能完成课业,同时要求学生在收集信息时使用多种交流手段(如社会调查、到图书馆和互联网上查阅有关资料、请教老师或身边的人)。课业的训练目标是在完成大纲规定的课程教学目标的同时,还要培养通用能力,使学生学会分析自己的能力以及发展领域,以便适合其一生中需要不断地进行自我提高的要求。
如根据《商贸实务》这门课程的教材内容,在学习了“现代企业制度”、“市场营销环境”、“企业管理”等章节后,我布置了第一个课业。题目是“我所了解的企业”。课业的核心内容是“调查某个企业的基本情况、企业的工作活动,确定企业在卫生保健、安全和生产性方面的工作条件,并提出建设性的改进意见”。课业任务分为小组任务和个人任务。小组任务强调分工与协作,要求各小组拟定调查计划,共同参与调查报告的讨论;个人任务有参与调查、填写调查表、参与小组讨论、用口头号表达的形式回答老师的问题、形成调查报(下转第81页)(上接第65页)告等。在一系列准备工作就绪后,学生实地调查了“甘肃日报印务中心”,参观企业的外观;了解印刷品的制作流程;同一线工人和企业负责人谈话交流。针对同学们的疑问,我特意邀请了有关老师做了“目前国内企业现状”的报告。同学们在参观后两周的时间内通过互联网、图书馆等途径、通过小组讨论等方式认真填写了“企业基本情况调查表”、“企业工作活动调查表”、“企业工作条件调查表”,写出了内容详实的调查报告。有些小组提出了富有建设性的改进意见。
这样的课业,不仅通过同学们近距离接触现实企业来巩固所学的理论知识,更重要的是培养同学综合的通用能力。通过小组共同制定调查计划培养“自我管理和自我发展”能力,要求他们安排自己的任务并承担责任,安排自己的时间完成课业;通过参观实践、小组讨论等方式锻炼同学“与他人合作共事”的能力,在整个过程中学会尊重他人的价值和意见;通过与老师、工人、企业负责人的谈话交流,通过填写调查表、书写调查报告培养同学们“交往和联系”的能力,要求他们善于用各种直观方式表达信息,用语言或书面形式参与交流;通过要求提出建设性改进意见等培养学生“设计和创新”能力,鼓励对实际问题进行多角度思维。
3 评价方法的探索
以理论考试为主的教学效果评价转变为以能力考核为主的教学效果评价。传统教学中的评价方法是以理论考试为主的单一的评价方式。这显然已经不能适应以能力培养为目的的职业类专业文化课的教学要求了。
因此,我在所授课程的教学效果评价中使用了多种评价方法。如在《商贸实务》这门课中,通过课业评价考查学生的知识运用、创新思维和实践能力。通过各组组长对组员平时讨论表现的评价考查学生积极思维、勇于表达、协同合作的能力。通过各组每次的讨论报告(书面或口头)考查学生口头表达能力、书面表达能力。这样的评价是以能力为主,多方位的评价。
值得一提的是,教学模式的形成与采用,学生是关键,针对不同的教学对象,因材施教,打破传统观念,更新教学模式,对提高职业教育教学效果有很重要的意义。正如教育部副部长为《走进新课程》一书所做的序言中提到的:“课程改革要突出学生的发展;要以创新精神和实践能力的培养为重点,建立新的教学方式,促进学习方式的变革;要建立促进学生发展、教师提高的评价体系。”