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康德“现象”作为其哲学的重要概念，是其批判哲学构建的理论基石之一。现象被康德规定为可知的，但同时也被赋予了不可知性的规定。这不仅在本体论意义上表现出来了，也在认识论意义上表现出来了。
论康德“现象”的不可知性
【摘 要】
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康德“现象”作为其哲学的重要概念，是其批判哲学构建的理论基石之一。现象被康德规定为可知的，但同时也被赋予了不可知性的规定。这不仅在本体论意义上表现出来了，也在认识论意
【机 构】
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安徽大学
【出 处】
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现代商贸工业
【发表日期】
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2012年3期
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启示：在校学习不是重复记忆前人的知识、观点，为着试卷上的分数读死书，学习过程中要有自己的领悟和发现，因此创新思维的培养就显得非常重要。这不由得让我们想起了物理学界流传的一则故事：一个学生打破了气压计测量大楼高度的常规方法，而运用了包括卡路里法、三角法、商业法、钟摆法、比例法等在内的21种方法，思维的发散和创新让人叹服。人生在于完善和提升，而借助的思维方式就是创新。 宋徽宗赵佶虽然不是个好皇帝