高三地理复习从总体来看可以分为两个阶段,第一个阶段是基础、全面的第一轮复习,其主要目的是全面、系统逐章复习《考试大纲》中所要求考查的基本内容,并进行相关地理单项能力的培养和训练。在经过几个月的第一轮复习,掌握了一定的地理基础知识和地理基本技能之后,马上就要进入第二轮复习。如何在第二轮复习中提高复习效率?这是老师和学生比较关注的问题。我认为,第二轮复习应该从以下几个方面入手。
　　 一、 突出主干基础知识的复习
　　注重地理基本方法、基本技能运用能力的培养。地理主干知识是地理学科中基础的、核心的,可再生性的知识,既有基础性的知识,也有基本原理性的知识。基础知识是思考、理解问题的重要工具,也是分析、解决问题的基本依据。
　　在主干知识考查的同时,强调地理学科分析问题的基本方法(如“收集信息——整理信息——分析信息——解决问题”)和基本技能(读图绘图技能和计算技能等)的考查。
　　对于主干知识的复习,要把握好复习的主方向,重点思考四个问题:一是夯实基础知识,多层次多角度全方位疏通每一个知识点,重在理解;二是准确把握主干知识体系,以干带支,重在贯通;三是对重点知识进行整理,形成专题,既要挖掘知识间的横向联系,又要透视知识间的纵向联系,构建知识体系框架,重在运用;四是有针对性地进行多种能力的培养,获取策略性知识,增强知识的再生性,重在技能训练。
　　 二、重视地理图像的判读和运用
　　 特别是区域地图的判读,强化空间思维能力的培养。高考试题中的地理图表,不仅数量多、信息量大,同时多数还具有图像新颖、信息隐蔽(藏)的特点。地理图表类型常见的有坐标图、统计图表、示意图、区域图、等值线图、地形剖面图、景观图等,这些地理图表突出反映了地理学科的综合性和区域性的显著特点,同时所设计问题的解答也能很好地体现学生的地理思维能力的层次差异。从高考试题中地理图像的呈现形式和类型来看,区域分布图、等值线图、地理统计图、地理原理图等尤为重要,地理景观图等也时有出现。
　　区域地图试题多采用有注记的经纬网图、局部政区图、含有特殊地理事物及注记(如湖泊、河流等)的地理、地理图表等为背景,在此基础上进行设问,提出选择和问答的相应要求。以区域相关的背景材料(区域地图或地理事实材料)作为试题的切入口已成为试题命制的一大特色,特别是近年与热点问题相关的世界重要区域和我国的国土整治重点区域值得关注。因此复习时对区域地理图像应有足够的重视,重要的(世界的和我国的)地理事物的空间位置,可通过利用经纬线、河流、地区轮廓建立地理事物的空间参照体系,强化空间概念的培养,并以区域为中心把相关的自然地理和人文地理知识加以整合。
　　 三、强化专题复习
　　促进知识重组和迁移,提高调动和运用知识的能力。地理专题复习是以某一地理要素、地理重要能力、地理热点或焦点问题等为线索或情景,对第一轮复习过的基础主干知识进行跨章节的迁移和重组,以培养学生“学以致用”能力为主要目标的复习形式。其复习目标主要有三个层次:一是进一步巩固、夯实所学的基础主干知识,甚至是对主干知识进行查漏补缺;二是培养和训练学生以某一主题为线索,对所学主干基础知识进行跨章节迁移、重组的能力;三是培养训练学生根据所给情景,提取有效信息,运用所学知识,综合分析、解决实际问题的能力。
　　地理专题复习按主要目标的不同,可分为:以地理学科中的主干基础知识作为专题来跨章节进行知识迁移和重组的主干基础知识专题复习,这是基础的复习。专题复习目的是进一步巩固基础主干知识或以主干基础知识查漏补缺、训练和提高学生知识迁移和重组的能力等,如等值线专题、区域空间定位专题等。以高考地理考试中强调的重点能力,或以学生的弱项能力作为专题的重点能力专题,是专题复习的核心。复习目的是培养和训练学生的解题能力(思路、方法和技巧等),如选择题的解题思路、方法和技巧专题和信息的提取专题等。以现实社会生活中的某一重大现实问题为专题的地理热点专题,是专题复习的拓展和延伸,也是专题复习的归宿。复习目的是培养和训练学生关注重大社会问题的观念和意识,提高学生“学以致用”的能力等,如人口问题专题、农业问题专题等。通过地理专题复习,构建比较系统的地理基础知识体系,提高综合分析和运用地理知识的能力,从而大大提高复习效率。
　　(唐山丰南一中)