论文部分内容阅读
【摘要】在职业中学体育课中，体育教师常常只注重教授技术动作，不注重基本理论和技术理论的教学。实际上教师应根据中等职业学校的学生的学习特点和未来工作的需求，开展系统的体育与健康理论知识教育，让学生在理论与实践的有机结合下学习和锻炼。
【关键词】职业中学；《体育与健康》；理论课
职业中学教育是培养具有初级技能人才的基础教育。让学生掌握多项运动技能，教育学生自觉地参加体育锻炼，并养成为锻炼身体的习惯，即终身体育——是职业中学体育教学任务中的重要部分。
中学《体育与健康》课程是以身体练习为主要手段，有机整合《体育》与《健康教育》两门学科中相关的内容、方法、原理，以促进学生体质与健康发展为主要目标的综合类课程，是实施素质教育和培养德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才不可缺少的重要途径。
《体育与健康》课的目的和任务不能仅仅理解为是对运动技术的传授，更重要的是要教会学生锻炼身体的知识、技能和方法。要注重学生运动爱好和专长的形成及体育知识技能的教学，从而培养学生的健康意识和体魄，奠定学生终身进行体育锻炼的技能基础和知识基础。
然而，在实践中，即使是在室外课上，体育教师也常常只注重教授技术动作、学生单纯模仿技术动作，不注重基本理论和技术理论的教学。长期以来职业中学体育课的教学方式基本上是“一个哨子，几个篮球，老师学生都自由”的“放羊式”教学。因此，学生缺少体育科学知识，对体育的目的任务不明确，对体育这门学科产生了“体育课就是准备活动加自由活动”的错误认识。那么，“培养学生自我锻炼的能力，达到终身受益的目的”又从何谈起呢？
由此可见，要使职业中学体育教学质量有所改观，完成职业中学体育教学任务，就有必要在督促学生加紧体格锻炼的同时，开展系统的体育与健康理论知识教育，让学生在理论与实践的有机结合下学习和锻炼。从而减轻传统健身中部分迷信方法及社会不良保健广告的误导。
从硬件设施看，我国农村中学及相当数量的县、市中学，体育场地及设施均很简陋，基本上都是一片田径场加几片篮球场，不具备体育馆、风雨操场等适合于雨、雪天及冬季冻土时上室内技术课的条件——职业中学的硬件设施则更为糟糕。所以，遇到雨、雪天及冬季冻土时技术课就被迫停止已成不可改变的客观事实。根据我多年来的教学经验，本地（长江中下游）每学期雨、雪天及冬季冻土时间约占全学期体育课的１／４。在这种情况下，中学的雨、雪天及冬季冻土时体育课又是怎样安排的呢？据我对本地30余所中学的了解：在普通高中，雨天《体育与健康》课被其他教师占用而改上文化课的占80%，10%的《体育与健康》课是让学生自习；在职业中学基本不存在被其他教师占用而改上文化课的情况，但因为学生的自控能力差、《体育与健康》基础知识薄弱、学习自主性不足等原因，体育教师为学生精心备课、用心上理论课的积极性更低，通常都是让学生自习，自己则一张报纸一杯茶。
面对这样的教学现状与环境，我们可以有许多理由为自己的懈怠找到借口，我们体育教师也非常迷茫，经常扪心自问：我对得起自己的职业吗？
为此，我对中等职业教育《体育与健康》教材进行了细致的研究，总结出了一些适合于日常教学的方法。以下是我在教学实践中的经验与体会与各位同仁交流。
人民教育出版社2007版的中等职业教育《体育与健康》教材根据中等职业学校的学生的学习特点和未来工作的需求，对健康知识、运动基础和个性化时尚运动分别做了介绍。该教材非常适合我们在教学中的操作。
对教材上篇《省思健康——解读体育与健康，懂得健康快乐生活》部分的14节课题应尽量详尽的讲述。在高一年级开学之初，可以打乱编排顺序将第5节《现代奥运会与2008年北京奥运会》提到前面，以2008北京奥运会为切入点阐述奥运会的宗旨、精神，历史、现状及发展，调动起学生对《体育与健康》这门课程的关注与兴趣。并就此展开体育的分类、竞技体育的项目、各种重要的体育赛事、中国传统体育项目的讲述。
中篇《置身实践——学练田径类运动拓展基础运动能力》中的第二、第三章与下篇《张扬个性——选学某项体育运动，培养运动爱好与专长》中的第五章《球类运动》、第六章《体操运动》主要穿插在室外课的技术课中进行讲解，也可以在某个单元教学中的雨天的理论课上讲述。教师也可以在课上对某一类项目进行拓展或删节，如球类中可以少量加入垒球、棒球、网球、保龄球、高尔夫球的介绍，拓宽学生的知识面。
跆拳道、散打、街舞、轮滑、定向运动、野外生存等近年来首先在都市中渐渐流行起来的新兴体育项目。这些项目对场地器材要求较高，一般学校无法普遍开设。但这些项目在学生中较有影响，也要在理论课上作一定的介绍，并能对部分感兴趣又有条件的学生加以指导。
这就要求教师提高自身业务水平，拓宽自己的知识面，积累尽可能多的相关知识并加以精心设计满足学生不同的兴趣和要求，以适应学生未来工作的特点和实现《体育与健康》的社会化功能的目标。
（作者单位：江苏省启东市第二职业教育中心校）
【关键词】职业中学；《体育与健康》；理论课
职业中学教育是培养具有初级技能人才的基础教育。让学生掌握多项运动技能，教育学生自觉地参加体育锻炼，并养成为锻炼身体的习惯，即终身体育——是职业中学体育教学任务中的重要部分。
中学《体育与健康》课程是以身体练习为主要手段，有机整合《体育》与《健康教育》两门学科中相关的内容、方法、原理，以促进学生体质与健康发展为主要目标的综合类课程，是实施素质教育和培养德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才不可缺少的重要途径。
《体育与健康》课的目的和任务不能仅仅理解为是对运动技术的传授，更重要的是要教会学生锻炼身体的知识、技能和方法。要注重学生运动爱好和专长的形成及体育知识技能的教学，从而培养学生的健康意识和体魄，奠定学生终身进行体育锻炼的技能基础和知识基础。
然而，在实践中，即使是在室外课上，体育教师也常常只注重教授技术动作、学生单纯模仿技术动作，不注重基本理论和技术理论的教学。长期以来职业中学体育课的教学方式基本上是“一个哨子，几个篮球，老师学生都自由”的“放羊式”教学。因此，学生缺少体育科学知识，对体育的目的任务不明确，对体育这门学科产生了“体育课就是准备活动加自由活动”的错误认识。那么，“培养学生自我锻炼的能力，达到终身受益的目的”又从何谈起呢？
由此可见，要使职业中学体育教学质量有所改观，完成职业中学体育教学任务，就有必要在督促学生加紧体格锻炼的同时，开展系统的体育与健康理论知识教育，让学生在理论与实践的有机结合下学习和锻炼。从而减轻传统健身中部分迷信方法及社会不良保健广告的误导。
从硬件设施看，我国农村中学及相当数量的县、市中学，体育场地及设施均很简陋，基本上都是一片田径场加几片篮球场，不具备体育馆、风雨操场等适合于雨、雪天及冬季冻土时上室内技术课的条件——职业中学的硬件设施则更为糟糕。所以，遇到雨、雪天及冬季冻土时技术课就被迫停止已成不可改变的客观事实。根据我多年来的教学经验，本地（长江中下游）每学期雨、雪天及冬季冻土时间约占全学期体育课的１／４。在这种情况下，中学的雨、雪天及冬季冻土时体育课又是怎样安排的呢？据我对本地30余所中学的了解：在普通高中，雨天《体育与健康》课被其他教师占用而改上文化课的占80%，10%的《体育与健康》课是让学生自习；在职业中学基本不存在被其他教师占用而改上文化课的情况，但因为学生的自控能力差、《体育与健康》基础知识薄弱、学习自主性不足等原因，体育教师为学生精心备课、用心上理论课的积极性更低，通常都是让学生自习，自己则一张报纸一杯茶。
面对这样的教学现状与环境，我们可以有许多理由为自己的懈怠找到借口，我们体育教师也非常迷茫，经常扪心自问：我对得起自己的职业吗？
为此，我对中等职业教育《体育与健康》教材进行了细致的研究，总结出了一些适合于日常教学的方法。以下是我在教学实践中的经验与体会与各位同仁交流。
人民教育出版社2007版的中等职业教育《体育与健康》教材根据中等职业学校的学生的学习特点和未来工作的需求，对健康知识、运动基础和个性化时尚运动分别做了介绍。该教材非常适合我们在教学中的操作。
对教材上篇《省思健康——解读体育与健康，懂得健康快乐生活》部分的14节课题应尽量详尽的讲述。在高一年级开学之初，可以打乱编排顺序将第5节《现代奥运会与2008年北京奥运会》提到前面，以2008北京奥运会为切入点阐述奥运会的宗旨、精神，历史、现状及发展，调动起学生对《体育与健康》这门课程的关注与兴趣。并就此展开体育的分类、竞技体育的项目、各种重要的体育赛事、中国传统体育项目的讲述。
中篇《置身实践——学练田径类运动拓展基础运动能力》中的第二、第三章与下篇《张扬个性——选学某项体育运动，培养运动爱好与专长》中的第五章《球类运动》、第六章《体操运动》主要穿插在室外课的技术课中进行讲解，也可以在某个单元教学中的雨天的理论课上讲述。教师也可以在课上对某一类项目进行拓展或删节，如球类中可以少量加入垒球、棒球、网球、保龄球、高尔夫球的介绍，拓宽学生的知识面。
跆拳道、散打、街舞、轮滑、定向运动、野外生存等近年来首先在都市中渐渐流行起来的新兴体育项目。这些项目对场地器材要求较高，一般学校无法普遍开设。但这些项目在学生中较有影响，也要在理论课上作一定的介绍，并能对部分感兴趣又有条件的学生加以指导。
这就要求教师提高自身业务水平，拓宽自己的知识面，积累尽可能多的相关知识并加以精心设计满足学生不同的兴趣和要求，以适应学生未来工作的特点和实现《体育与健康》的社会化功能的目标。
（作者单位：江苏省启东市第二职业教育中心校）