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摘要：小学是学生个人成长的黄金阶段，对其个人的成长影响非常大。因此，班主任理应对此提高重视度，通过采取多种不同的方式，除了需要完成知识内容传递之外，还要帮助学生加强思想道德建设，促使其整体水平有所提升。本篇文章主要描述了加强小学生思想道德建设的意义，并对于具体方法方面发表一些个人的观点和看法。
关键词：小学生;思想道德建设;实践;策略
1引言
对于小学生而言，思想道德问题一直都是全社会极为重视的问题之一。由于其不但和个人的实际发展有所联系，而且对社会的未来进步也有一定影响，因此广大班主任在日常教学过程中，理应对其予以关注。通过合理的措施，做好培养工作，不断提升学生的整体水平。
2 加强小学生思想道德建设的意义
在素质教育工作之中，思想道德教育有着非常重要的作用。
其一，通过开展思想道德教育，能够有效培养学生的价值理念，促使其形成优良的个人观念，为其未来的思想建设奠定基础，促使其逐步成为一名具有较高综合素养的优秀人才[1]。
其二，通过开展思想道德教育，还能帮助学生完善自我人格，让其具备较强的道德评价能力，明辨是非，懂得自我评价，从而在各个方面能够自我约束。
3加强小学生思想道德建设的具体方法
3.1加强和学生之间的沟通
为了能够让学生更好地接受班主任提供的指导，如果班主任单纯进行说教，效果自然很难令人满意。因此，班主任就需要转变方法，积极和学生展开沟通，以一种平等方式完成互动。如此一来，师生之间的情感就会得到进一步强化，彼此之间产生更多信任，进而使得学生能够更好地接受班主任的建议。
例如，在班级之中，有两名学生的关系较为紧张，很容易因为一些小事而出现争斗，影响了整个班级的纪律。为此，班主任就可以尝试和两名学生单独沟通，分别让其从对方的角度出发思考问题。在整个过程中，班主任的姿态一直都将自身姿态放得很低，让学生感觉其就是自己的挚友。如此一来，最终效果令人非常满意，不但双方的矛盾有所化解，而且还成为了好朋友。
又如，班主任可以安排学生每周记一次周记，之后从中选出一些有着代表性的文章，让其在课堂中宣读。由于周记中的内容全部都是学生的真实想法，因此班主任在阅读之后，自然能够对学生有着更为深入的了解，进而对自身未来教育工作的开展奠定基础。
3.2 为学生树立良好的榜样
小学生年龄尚幼，往往喜欢对他人进行模仿。为此，班主任就可以对于这一点予以利用，通过树立良好的个人榜样，以此成为学生们积极学习的目标，促使其不断成长，完善自我。具体来说，主要方法有两种，其一是从学生群体中选择优秀的代表，其二是对一些名人事迹予以有效利用。
例如，在班级内部，班主任可以结合班级的具体情况，单独设置一些特殊奖项，诸如“优秀班干部”、“進步之星”、“超级运动员”、“模范标兵”等。由于小学生本身就有着很强的竞争心，渴望在各个方面与他人一较高下，自然就会努力争取。每当看到他人成为获奖之后，自己也会积极努力，为争取下一次获奖而不断奋进。此外，由于大家都是同一个班级的学生，彼此之间没有太大的差异，因此这些模范就更具感召力和说服力。
又如，英雄人物是所有学生最为理想的学习榜样。毕竟每个学生都想成为一名英雄人物，在最为重要的舞台之中展现自我。为此，班主任就可以通过多媒体设备，播放一些名人纪录片，诸如方志敏、邓稼先、袁隆平以及终南山等，并对其进行详细介绍。通过了解之后，学生们自然会发现一名伟大的人物，往往在背后需要付出巨大的努力，从而便会在日常生活中对自己提出更高的要求，逐步使得自身思想道德水平有所提高[2]。
3.3引导学生参与到实践活动之中
引导学生进行实践同样是一种加强思想道德建设的方式，毕竟学生们能够通过多种不同的方式进行知识学习，但往往很难得到内化。而在通过实践之后，才能将其真实性全部呈现。通常来说，实践活动主要分为两类，分别是常规实践以及社会实践。
例如，班主任可以在班级中开展一些内部活动，最为常见的就是班会，并以思想建设最为核心主题。在活动之中，班主任除了能够向学生们分享一些真实案例以及相关内容之外，还可以让学生们自主上台，谈一谈自己的观点和所见所闻。不同学生的个人生活有所区别，因此实际的表述自然也完全不同。通过多方面学习之后，学生们的思想理念就会得到全面强化。
又如，班主任可以抽出一些时间，带着全班学生来到周围的养老院之中，让其看望这些年近百岁的老人，除了为其提供帮助之外，还可以与这些老人对话，分享自己的心事。依靠这种模式，学生们就会逐渐转变想法，不仅会热爱劳动，而且对他人的道德品质也会产生更多关爱，进而使得自身逐步形成良好的社会责任感[3]。
4 结束语
综上所述，在思政教育工作之中，思想道德建设一直都是非常重要额内容。因此，班主任在日常工作之中，理应对此予以重视。通过应用多种不同的方法，对学生合理引导，让其形成优良的观念，促使学生逐步成长，为其个人发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]张翔.“加强与改进未成年思想道德建设”系列研究——小学心理咨询的实践策略：谁可能成为小学心理咨询的来访者[J].江苏教育（小学教学版），2007，000（006）：62.
[2]程实，薛和平，张艺.在学生心田里播种——加强和改进小学生思想道德建设的实践[J].湖北教育：政务宣传，2004，000（014）：51-52.
[3]黎瑞和.贴近实际，加强小学生思想道德建设的实践探讨[J].新教育时代电子杂志（班主任版），2018，000（041）：243-244.
关键词：小学生;思想道德建设;实践;策略
1引言
对于小学生而言，思想道德问题一直都是全社会极为重视的问题之一。由于其不但和个人的实际发展有所联系，而且对社会的未来进步也有一定影响，因此广大班主任在日常教学过程中，理应对其予以关注。通过合理的措施，做好培养工作，不断提升学生的整体水平。
2 加强小学生思想道德建设的意义
在素质教育工作之中，思想道德教育有着非常重要的作用。
其一，通过开展思想道德教育，能够有效培养学生的价值理念，促使其形成优良的个人观念，为其未来的思想建设奠定基础，促使其逐步成为一名具有较高综合素养的优秀人才[1]。
其二，通过开展思想道德教育，还能帮助学生完善自我人格，让其具备较强的道德评价能力，明辨是非，懂得自我评价，从而在各个方面能够自我约束。
3加强小学生思想道德建设的具体方法
3.1加强和学生之间的沟通
为了能够让学生更好地接受班主任提供的指导，如果班主任单纯进行说教，效果自然很难令人满意。因此，班主任就需要转变方法，积极和学生展开沟通，以一种平等方式完成互动。如此一来，师生之间的情感就会得到进一步强化，彼此之间产生更多信任，进而使得学生能够更好地接受班主任的建议。
例如，在班级之中，有两名学生的关系较为紧张，很容易因为一些小事而出现争斗，影响了整个班级的纪律。为此，班主任就可以尝试和两名学生单独沟通，分别让其从对方的角度出发思考问题。在整个过程中，班主任的姿态一直都将自身姿态放得很低，让学生感觉其就是自己的挚友。如此一来，最终效果令人非常满意，不但双方的矛盾有所化解，而且还成为了好朋友。
又如，班主任可以安排学生每周记一次周记，之后从中选出一些有着代表性的文章，让其在课堂中宣读。由于周记中的内容全部都是学生的真实想法，因此班主任在阅读之后，自然能够对学生有着更为深入的了解，进而对自身未来教育工作的开展奠定基础。
3.2 为学生树立良好的榜样
小学生年龄尚幼，往往喜欢对他人进行模仿。为此，班主任就可以对于这一点予以利用，通过树立良好的个人榜样，以此成为学生们积极学习的目标，促使其不断成长，完善自我。具体来说，主要方法有两种，其一是从学生群体中选择优秀的代表，其二是对一些名人事迹予以有效利用。
例如，在班级内部，班主任可以结合班级的具体情况，单独设置一些特殊奖项，诸如“优秀班干部”、“進步之星”、“超级运动员”、“模范标兵”等。由于小学生本身就有着很强的竞争心，渴望在各个方面与他人一较高下，自然就会努力争取。每当看到他人成为获奖之后，自己也会积极努力，为争取下一次获奖而不断奋进。此外，由于大家都是同一个班级的学生，彼此之间没有太大的差异，因此这些模范就更具感召力和说服力。
又如，英雄人物是所有学生最为理想的学习榜样。毕竟每个学生都想成为一名英雄人物，在最为重要的舞台之中展现自我。为此，班主任就可以通过多媒体设备，播放一些名人纪录片，诸如方志敏、邓稼先、袁隆平以及终南山等，并对其进行详细介绍。通过了解之后，学生们自然会发现一名伟大的人物，往往在背后需要付出巨大的努力，从而便会在日常生活中对自己提出更高的要求，逐步使得自身思想道德水平有所提高[2]。
3.3引导学生参与到实践活动之中
引导学生进行实践同样是一种加强思想道德建设的方式，毕竟学生们能够通过多种不同的方式进行知识学习，但往往很难得到内化。而在通过实践之后，才能将其真实性全部呈现。通常来说，实践活动主要分为两类，分别是常规实践以及社会实践。
例如，班主任可以在班级中开展一些内部活动，最为常见的就是班会，并以思想建设最为核心主题。在活动之中，班主任除了能够向学生们分享一些真实案例以及相关内容之外，还可以让学生们自主上台，谈一谈自己的观点和所见所闻。不同学生的个人生活有所区别，因此实际的表述自然也完全不同。通过多方面学习之后，学生们的思想理念就会得到全面强化。
又如，班主任可以抽出一些时间，带着全班学生来到周围的养老院之中，让其看望这些年近百岁的老人，除了为其提供帮助之外，还可以与这些老人对话，分享自己的心事。依靠这种模式，学生们就会逐渐转变想法，不仅会热爱劳动，而且对他人的道德品质也会产生更多关爱，进而使得自身逐步形成良好的社会责任感[3]。
4 结束语
综上所述，在思政教育工作之中，思想道德建设一直都是非常重要额内容。因此，班主任在日常工作之中，理应对此予以重视。通过应用多种不同的方法，对学生合理引导，让其形成优良的观念，促使学生逐步成长，为其个人发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]张翔.“加强与改进未成年思想道德建设”系列研究——小学心理咨询的实践策略：谁可能成为小学心理咨询的来访者[J].江苏教育（小学教学版），2007，000（006）：62.
[2]程实，薛和平，张艺.在学生心田里播种——加强和改进小学生思想道德建设的实践[J].湖北教育：政务宣传，2004，000（014）：51-52.
[3]黎瑞和.贴近实际，加强小学生思想道德建设的实践探讨[J].新教育时代电子杂志（班主任版），2018，000（041）：243-244.