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摘要：语文是我国中学教学课程中开设数量最多、历史最久的课程之一，语文同时也是我们生活中运用最为广泛的知识之一。初中语文更是学生学习的初级阶段，是为了今后的高层次学习打下坚实的语文基础。然而自主探究学习能力是一种较为复杂的脑力活动，它是我们发现新知识、新问题、新方法的过程。在整个语文学习中，学生是创新的主体，老师在平时的课程教学中，更多的需要学生参与到问题到探讨中去，帮助学生激发想象力和创造力思维。学生在语文学习中过程中，主动性是学生取得成绩好坏的关键性所在，然而在现在的教学模式下，我们会发现很多教学方式都比较传统老套，缺乏新鲜的教学方式。因此我们需要通过不断的教学实践，让学生在语文课堂上培养探究能力，才能够真正有助于学生取得良好的学习效果。
关键词：教学模式 ；情境设置；探究； 学习
因为语文课程开设的历史较久，目前很多高中语文老师的教学理念都是来自传统的教学理念，很多老师在语文教学中很难将创新教学方式真正的融入到教学课程中去。老师在传统的语文课堂中教学的目的更多的是为了应付高考，帮助学生学好語文知识能够更好的应对高考。这种传统的语文教学方式本身没有什么错误，只是学生被动接受的形式，这种教学方式不能够真正的激发来学生对语文学习的兴趣。老师需要寻求新颖教学方式，敢于打破目前常规教学方式。同时帮助学生树立自主性学习意识，通过建立自主探究式学习方法提升学生学习的效率和取得良好的学习成果。
一、建立良好的师生关系，正确引导教学
首先，在教学中很重要是学生与老师之间的关系，建立良好的师生关系是培养学生良好兴趣的关键，同时也是建立情境教学的重要前提。只有学生相信老师，在情境教学中才能够取得好的效果，提升学习成绩。例如某位同学如果喜欢某课程的老师，势必在该老师上课过程中的注意力和认真度都会高于其不喜欢的老师的课程。因此，学生和老师之间相互认知和了解为基础，是教师施教的重要前提。学生对教师的认识和了解，往往是学生建立对教师施教信任程度的重要依据之一，也是影响学生学习积极性的重要因素之一。那么作为教师应当公正地对待自己的每个学生，不能够打击学生的学习激情和兴趣。老师是教学的主体，需要真正做到和学生诚心交流。要真正的放下架子，走到学生中去，和学生打成一片，关心爱护学生，与学生真心交流，用真诚赢得学生，把自己塑造成学生心目中一个可亲可近的亲密朋友。了解每一位学生，尊重每一位学生，相信每一位学生，及时了解学生的难处，掌握学生的心理变化，对有困难的学生给予热情帮助。同时，对于学生的缺点和错误在批评的时候要注意批评的方式和方法。要在不伤他们自尊心，不侮辱他们人格的情况下，让他们从内心感到教师的批评是诚挚的爱，是由衷的爱护和帮助他们。故而一位尊重学生、体贴学生的好教师，学生同样也会尊重他、喜欢他，这样才能形成良性的师生关系，最终激发学生学习该课程的兴趣。
二、创造轻松舒适的教学课堂环境
其实很多学生在上课时候不能专心听讲其中不乏来自传统课堂弊端的影响，传统的课堂教学模式是老师讲学生听，没有能够让学生真正的融入上课氛围中去。有的学生出于对老师的害怕，在老师提出问题的时候不敢积极主动的回答，害怕自己回答错误老师会批评自己或者同学会笑话。正是这种太居于形式的课堂教学模式导致学生不敢积极主动发言和老师表达自己的思想和认知。要想激发学生的学习兴趣只有建立一個轻松良好的环境才能够让学生积极主动学习，通过创设轻松的教学情境课堂让学生能够参与其中，激发自我内心的学习欲望。一个人只有在轻松舒适毫无压力对情况下才能发挥其独特对创造力和积极性，学生只有自我对主动学习才能取得更好对学习效果。
三、采用有趣的语文教学模式
由于高中阶段是学生学习的一个关键性阶段，学生面临着不同学科的学习和压力，在这种高压的学习状态下，老师需要新颖的教学方式帮助学生更好的学习语文知识。传统的语文教学模式相对学生来说枯燥无味，由于课堂上太拘于形式导致整个课堂枯燥乏味，会导致学生失去对于语文知识的学习兴趣。老师需要通过新颖的教学模式来激励学生学习语文的积极性，同时还能够帮助学生适当减轻学习压力，学生可以通过有趣的学习方式学习语文知识，不但减少了学习压力还提升了学习效率。通过轻松、有趣的学习方式，能够更好的培养学生学习语文知识的自主性。
目前的教学活动中，我们常常会感到现有情境设置比较单一、内容和形式上面没有太多的新颖，很多创设情境内容都是大同小异，没能够真正的激发学生融入情境的兴趣。创设有趣的有吸引力的有趣的教学情境模式，不再只是简单提问、讲故事就能够满足学生的需求，刚开始学生觉得很新鲜，可时间一长这样的教学情境对他们来说就失去了吸引力，自然也就无法再激起学习的兴趣了，更谈不上主动激发学生学习兴趣，更不会促使学生主动探究。所以教学情境的创设要符合学生的心理特点和兴趣爱好以及课程内容，应根据不同的教学内容和班级的实际情况有所变化，不能千篇一律重复以往的模式。一般低段的教学情境创设应以与学生直接相关的、发生在实际生活中的，能够让他们觉得好玩、有趣、新鲜的事物作为情境创设内容。
总之，提高初中语文教学中学生自主探究式学习模式的培养是当下老师最为关注的重点之一，老师需要创新教学方法来提升学生学习语文的兴趣，从而帮助学生能够更好的进行学习语文。老师在平时的教学中可以构建轻松、和谐的教学环境和氛围，让学生能够自由的交流和学习，帮助激发学生的想象力和创造力，最终帮助学生树立学生主体性学习意识。
参考文献：
[1]倪兴红；小议课堂活动中课堂活动能力的培养——浅谈“活动单”在化学教学中的应用[J]；现代阅读（教育版）；2011年06期
[2]印薛青；新课程背景下自主学习在英语教学中的应用[J]；教师；2011年21期
[3]杨东蕊；浅谈中学英语课堂教学的“自主学习”[J]；学周刊；2011
[4]范立军；转变教学观念 让学生真正实现自主学习；吉林教育；2011
关键词：教学模式 ；情境设置；探究； 学习
因为语文课程开设的历史较久，目前很多高中语文老师的教学理念都是来自传统的教学理念，很多老师在语文教学中很难将创新教学方式真正的融入到教学课程中去。老师在传统的语文课堂中教学的目的更多的是为了应付高考，帮助学生学好語文知识能够更好的应对高考。这种传统的语文教学方式本身没有什么错误，只是学生被动接受的形式，这种教学方式不能够真正的激发来学生对语文学习的兴趣。老师需要寻求新颖教学方式，敢于打破目前常规教学方式。同时帮助学生树立自主性学习意识，通过建立自主探究式学习方法提升学生学习的效率和取得良好的学习成果。
一、建立良好的师生关系，正确引导教学
首先，在教学中很重要是学生与老师之间的关系，建立良好的师生关系是培养学生良好兴趣的关键，同时也是建立情境教学的重要前提。只有学生相信老师，在情境教学中才能够取得好的效果，提升学习成绩。例如某位同学如果喜欢某课程的老师，势必在该老师上课过程中的注意力和认真度都会高于其不喜欢的老师的课程。因此，学生和老师之间相互认知和了解为基础，是教师施教的重要前提。学生对教师的认识和了解，往往是学生建立对教师施教信任程度的重要依据之一，也是影响学生学习积极性的重要因素之一。那么作为教师应当公正地对待自己的每个学生，不能够打击学生的学习激情和兴趣。老师是教学的主体，需要真正做到和学生诚心交流。要真正的放下架子，走到学生中去，和学生打成一片，关心爱护学生，与学生真心交流，用真诚赢得学生，把自己塑造成学生心目中一个可亲可近的亲密朋友。了解每一位学生，尊重每一位学生，相信每一位学生，及时了解学生的难处，掌握学生的心理变化，对有困难的学生给予热情帮助。同时，对于学生的缺点和错误在批评的时候要注意批评的方式和方法。要在不伤他们自尊心，不侮辱他们人格的情况下，让他们从内心感到教师的批评是诚挚的爱，是由衷的爱护和帮助他们。故而一位尊重学生、体贴学生的好教师，学生同样也会尊重他、喜欢他，这样才能形成良性的师生关系，最终激发学生学习该课程的兴趣。
二、创造轻松舒适的教学课堂环境
其实很多学生在上课时候不能专心听讲其中不乏来自传统课堂弊端的影响，传统的课堂教学模式是老师讲学生听，没有能够让学生真正的融入上课氛围中去。有的学生出于对老师的害怕，在老师提出问题的时候不敢积极主动的回答，害怕自己回答错误老师会批评自己或者同学会笑话。正是这种太居于形式的课堂教学模式导致学生不敢积极主动发言和老师表达自己的思想和认知。要想激发学生的学习兴趣只有建立一個轻松良好的环境才能够让学生积极主动学习，通过创设轻松的教学情境课堂让学生能够参与其中，激发自我内心的学习欲望。一个人只有在轻松舒适毫无压力对情况下才能发挥其独特对创造力和积极性，学生只有自我对主动学习才能取得更好对学习效果。
三、采用有趣的语文教学模式
由于高中阶段是学生学习的一个关键性阶段，学生面临着不同学科的学习和压力，在这种高压的学习状态下，老师需要新颖的教学方式帮助学生更好的学习语文知识。传统的语文教学模式相对学生来说枯燥无味，由于课堂上太拘于形式导致整个课堂枯燥乏味，会导致学生失去对于语文知识的学习兴趣。老师需要通过新颖的教学模式来激励学生学习语文的积极性，同时还能够帮助学生适当减轻学习压力，学生可以通过有趣的学习方式学习语文知识，不但减少了学习压力还提升了学习效率。通过轻松、有趣的学习方式，能够更好的培养学生学习语文知识的自主性。
目前的教学活动中，我们常常会感到现有情境设置比较单一、内容和形式上面没有太多的新颖，很多创设情境内容都是大同小异，没能够真正的激发学生融入情境的兴趣。创设有趣的有吸引力的有趣的教学情境模式，不再只是简单提问、讲故事就能够满足学生的需求，刚开始学生觉得很新鲜，可时间一长这样的教学情境对他们来说就失去了吸引力，自然也就无法再激起学习的兴趣了，更谈不上主动激发学生学习兴趣，更不会促使学生主动探究。所以教学情境的创设要符合学生的心理特点和兴趣爱好以及课程内容，应根据不同的教学内容和班级的实际情况有所变化，不能千篇一律重复以往的模式。一般低段的教学情境创设应以与学生直接相关的、发生在实际生活中的，能够让他们觉得好玩、有趣、新鲜的事物作为情境创设内容。
总之，提高初中语文教学中学生自主探究式学习模式的培养是当下老师最为关注的重点之一，老师需要创新教学方法来提升学生学习语文的兴趣，从而帮助学生能够更好的进行学习语文。老师在平时的教学中可以构建轻松、和谐的教学环境和氛围，让学生能够自由的交流和学习，帮助激发学生的想象力和创造力，最终帮助学生树立学生主体性学习意识。
参考文献：
[1]倪兴红；小议课堂活动中课堂活动能力的培养——浅谈“活动单”在化学教学中的应用[J]；现代阅读（教育版）；2011年06期
[2]印薛青；新课程背景下自主学习在英语教学中的应用[J]；教师；2011年21期
[3]杨东蕊；浅谈中学英语课堂教学的“自主学习”[J]；学周刊；2011
[4]范立军；转变教学观念 让学生真正实现自主学习；吉林教育；2011