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摘 要：开展小学生语文阅读能力的培养研究对促进小学生语文素养的形成具有重要的作用，现阶段针对相关问题的研究还存在很多急需解决的问题，因此，以此为视角对相关问题展开了尝试性的研究。
关键词：小学生；语文；阅读能力
对小学生语文阅读能力培养的相关问题展开研究对促进小学语文阅读教学效率的提升具有重要的意义，如何在小学语文阅读教学中培养学生的阅读能力，是每一位小学语文教师应该认真思考的问题。
一、激发阅读兴趣，培养阅读能力
1.以悬念的设置激发学生的阅读兴趣
在传统小学语文阅读教学的实施中，教师总是习惯于让学生运用机械阅读的方式，让学生开展语文的阅读活动，在这样的阅读教学活动开展中，教师很少会顾及学生的阅读体验，学生阅读活动的开展总是采用比较机械、刻板的方式开展阅读活动，阅读活动的实施缺乏生气，教师在阅读教学的实施中，很少考虑学生在阅读中个性化的需要，因此，这样的小学语文阅读教学实施对学生是缺乏吸引力的，难以满足小学生阅读学习的实际需要。长此以往，小学生原本对阅读课的热情被这样的阅读教学逐渐地消磨殆尽，阅读的兴趣逐渐地消退，小学生在小学语文阅读教学中的主体地位没有得到很好的尊重，小学生的阅读学习主体性没有得到有效的发挥，因此，这样的阅读教学实施对于小学生语文阅读能力的培养是非常不利的。要改变小学语文阅读教学效率不高的现状，就需要教师在小学语文阅读教学的开展过程中，重视培养小学生参与阅读学习的兴趣，要做到这一点，教师可以改变原有的小学语文阅读教学方式，在小学语文阅读教学的实施中根据阅读内容，学生好奇心比较强的心理特点，创设一些语文教学的悬念问题，通过这些语文阅读教学悬念问题的设置，小学生参与语文阅读教学的兴趣被一下子点燃，在一个个悬念问题的探析中，小学生的阅读热情也会被有效地激发出来，参与阅读学习的积极性与主动性被很好地调动起来，这对于提升小学阅读能力的培养是非常有效的。
2.以阅读情境的创设激发学生的阅读兴趣
在传统的小学语文阅读教学实施中，教师是小学语文阅读课堂的真正主人，教师在小学语文阅读教学中，就像是一个不断发号施令的将军，学生在小学语文阅读教学活动的开展中，只能够被动地遵循教师权威式的教学指挥，在语文阅读教学中，自主学习的意识被严重的压抑了。尤其是在传统的语文阅读教学活动的开展中，教师一般不重视教学情境的创设，所采用的教学方式也大多是那种讲授式的教学方式，这样的教学方式尽管在小学语文阅读教学中，也能够让学生掌握一定的小学语文阅读知识，但是这样的教学方式一定是学生不喜欢的教学方式。小学生的年龄比较小，对于新鲜的事物具有天然的热情，以枯燥、无趣的小学语文阅读教学方式是不会赢得学生欢迎的。因此，要改变这样的教学局面，就要求教师在小学语文阅读教学的实践中，充分重视创设阅读教学的情境，教师在创设小学语文阅读教学情境时，要深入了解学生的一些兴趣点，了解学生所喜欢的阅读方式和阅读内容，并且在阅读教学情境的创设中，教学情境的创设要尽可能与学生的生活紧密地联系起来，阅读教学情境的创设要灵活多变，既可以采用那种学生喜欢的游戏式教学情境，也可以根据学生愿意表现的心理特点，在小学语文阅读教学中创设竞赛式的教学情境，还可以借用表演的方式，在小学语文教学活动的开展中，创设表演式的教学情境等，通过这些充满情趣、轻松愉快的教学情境创设，小学生参与阅读学习的兴趣被有效地激发起来，这样的小学语文阅读教学对促进小学生阅读能力的提升有很大帮助。
二、以良好阅读习惯的养成促进阅读能力的培养
应该看到，一个人在做事情时，习惯所起的作用是非常大的，在小学语文阅读教学实施中，一些学生的阅读习惯如果比较好，我们就会发现，这样的学生在进行阅读学习时效率就会比较高，相反，如果一个学生的阅读习惯不好的话，在开展阅读活动时，其阅读学习的效率就不会很高，阅读学习的效果就会大打折扣。从中我们不难发现，良好阅读习惯的养成与学生阅读能力培养的关系是非常密切的。阅读习惯较好的学生，其阅读能力也往往是比较强的，相反，阅读习惯不好的学生在阅读活动开展中，往往表现出的阅读能力也是比较差的。由此可见，在小学语文阅读教学的实施中，良好阅读习惯的培养对促进小学生阅读能力的培养具有不可忽视的作用。要在小学语文阅读教学中培养小学生良好的阅读习惯，并不是一件容易的事，更不是短时间之内就能够解决的问题，要想在小学语文阅读教学的实施中培养学生的良好阅读习惯，需要教师和学生共同努力、持之以恒才能够达到目的。通过以上分析我们可知，在小学语文阅读教学中加强小学生阅读习惯的培养对促进小学生阅读能力的发展是非常必要的。
开展小学语文阅读能力的培养问题对促进小学生阅读能力的提升具有不可忽视的作用，现阶段小学语文阅读教学的实施依然有许多不尽如人意之处，因此，本文开展相关方面问题的研究极具现实意义。
参考文献：
张玉卿.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].学周刊，2012.
关键词：小学生；语文；阅读能力
对小学生语文阅读能力培养的相关问题展开研究对促进小学语文阅读教学效率的提升具有重要的意义，如何在小学语文阅读教学中培养学生的阅读能力，是每一位小学语文教师应该认真思考的问题。
一、激发阅读兴趣，培养阅读能力
1.以悬念的设置激发学生的阅读兴趣
在传统小学语文阅读教学的实施中，教师总是习惯于让学生运用机械阅读的方式，让学生开展语文的阅读活动，在这样的阅读教学活动开展中，教师很少会顾及学生的阅读体验，学生阅读活动的开展总是采用比较机械、刻板的方式开展阅读活动，阅读活动的实施缺乏生气，教师在阅读教学的实施中，很少考虑学生在阅读中个性化的需要，因此，这样的小学语文阅读教学实施对学生是缺乏吸引力的，难以满足小学生阅读学习的实际需要。长此以往，小学生原本对阅读课的热情被这样的阅读教学逐渐地消磨殆尽，阅读的兴趣逐渐地消退，小学生在小学语文阅读教学中的主体地位没有得到很好的尊重，小学生的阅读学习主体性没有得到有效的发挥，因此，这样的阅读教学实施对于小学生语文阅读能力的培养是非常不利的。要改变小学语文阅读教学效率不高的现状，就需要教师在小学语文阅读教学的开展过程中，重视培养小学生参与阅读学习的兴趣，要做到这一点，教师可以改变原有的小学语文阅读教学方式，在小学语文阅读教学的实施中根据阅读内容，学生好奇心比较强的心理特点，创设一些语文教学的悬念问题，通过这些语文阅读教学悬念问题的设置，小学生参与语文阅读教学的兴趣被一下子点燃，在一个个悬念问题的探析中，小学生的阅读热情也会被有效地激发出来，参与阅读学习的积极性与主动性被很好地调动起来，这对于提升小学阅读能力的培养是非常有效的。
2.以阅读情境的创设激发学生的阅读兴趣
在传统的小学语文阅读教学实施中，教师是小学语文阅读课堂的真正主人，教师在小学语文阅读教学中，就像是一个不断发号施令的将军，学生在小学语文阅读教学活动的开展中，只能够被动地遵循教师权威式的教学指挥，在语文阅读教学中，自主学习的意识被严重的压抑了。尤其是在传统的语文阅读教学活动的开展中，教师一般不重视教学情境的创设，所采用的教学方式也大多是那种讲授式的教学方式，这样的教学方式尽管在小学语文阅读教学中，也能够让学生掌握一定的小学语文阅读知识，但是这样的教学方式一定是学生不喜欢的教学方式。小学生的年龄比较小，对于新鲜的事物具有天然的热情，以枯燥、无趣的小学语文阅读教学方式是不会赢得学生欢迎的。因此，要改变这样的教学局面，就要求教师在小学语文阅读教学的实践中，充分重视创设阅读教学的情境，教师在创设小学语文阅读教学情境时，要深入了解学生的一些兴趣点，了解学生所喜欢的阅读方式和阅读内容，并且在阅读教学情境的创设中，教学情境的创设要尽可能与学生的生活紧密地联系起来，阅读教学情境的创设要灵活多变，既可以采用那种学生喜欢的游戏式教学情境，也可以根据学生愿意表现的心理特点，在小学语文阅读教学中创设竞赛式的教学情境，还可以借用表演的方式，在小学语文教学活动的开展中，创设表演式的教学情境等，通过这些充满情趣、轻松愉快的教学情境创设，小学生参与阅读学习的兴趣被有效地激发起来，这样的小学语文阅读教学对促进小学生阅读能力的提升有很大帮助。
二、以良好阅读习惯的养成促进阅读能力的培养
应该看到，一个人在做事情时，习惯所起的作用是非常大的，在小学语文阅读教学实施中，一些学生的阅读习惯如果比较好，我们就会发现，这样的学生在进行阅读学习时效率就会比较高，相反，如果一个学生的阅读习惯不好的话，在开展阅读活动时，其阅读学习的效率就不会很高，阅读学习的效果就会大打折扣。从中我们不难发现，良好阅读习惯的养成与学生阅读能力培养的关系是非常密切的。阅读习惯较好的学生，其阅读能力也往往是比较强的，相反，阅读习惯不好的学生在阅读活动开展中，往往表现出的阅读能力也是比较差的。由此可见，在小学语文阅读教学的实施中，良好阅读习惯的培养对促进小学生阅读能力的培养具有不可忽视的作用。要在小学语文阅读教学中培养小学生良好的阅读习惯，并不是一件容易的事，更不是短时间之内就能够解决的问题，要想在小学语文阅读教学的实施中培养学生的良好阅读习惯，需要教师和学生共同努力、持之以恒才能够达到目的。通过以上分析我们可知，在小学语文阅读教学中加强小学生阅读习惯的培养对促进小学生阅读能力的发展是非常必要的。
开展小学语文阅读能力的培养问题对促进小学生阅读能力的提升具有不可忽视的作用，现阶段小学语文阅读教学的实施依然有许多不尽如人意之处，因此，本文开展相关方面问题的研究极具现实意义。
参考文献：
张玉卿.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].学周刊，2012.