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在实施新课程教学实践中我们发现，新教材删去了繁琐的计算题及多步推理的论证题，每个学生通过努力都能达到基本要求；同时拓展了知识面，选入了能开阔学生视野，启迪学生思维，紧密联系现代社会生产、生活的足够数量的练习题，并分A、B层次编排，使学有余力学生的数学才能得以充分发展。那么，如何在数学教学中发挥教材优势特点，适应学生的个体差异，使教法改革与教材改革完美统一呢？我们发现“激励式阶梯教学法”比较适用。笔者就初中数学如何实施激励式阶梯教学谈谈个人的看法。