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编者：说起孩子粗心这件事儿，没有几个家长不想吐槽的。那孩子为什么会粗心呢？在《中华家教》第1-2期合刊中，先请赵石屏教授从身体和智力方面细究了原因并给出了对策。下面，赵教授将接着从孩子的习惯、情绪以及其他因素等进行分析。
学习习惯
条理性差，动作不利索
有时候孩子粗心并不是智力活动有问题，而是学习习惯不好，听课、作业跟不上老师节奏，动作不利索，没有条理性，不会头天要准备好文具，放到固定位置，开始上课耳朵到课堂、眼睛到课堂、心到课堂，这样才有条理。条理性差的孩子该写的时候找不到笔，找到笔了又不知做哪道题，忙乱一团能不出错吗！还有就是书写杂乱，要么笔顺不对，要么丢笔画，数学考试要用尺子了，还有孩子说“老师我没带尺子”，诸如此类。
有的孩子动作不利索，总不能按照老师要求及时拿出文具，及时翻开书的哪一页，及时开始听写，甚至上课的时候文具掉地上散了一地，赶紧去捡，又是好一阵手忙脚乱的。这样慢一步，步步慢，看起来少做了题是粗心，实际上是学习习惯跟不上。
纠正孩子无条理、不利索的办法，就是让孩子“自己的事情自己做”，家长一定要坚持，孩子只有“自己去做”才能学会有条理、学会利索地料理自己上学的一揽子事情。
检查习惯差
检查习惯差也是错题的原因之一，有的孩子不知道做完了题要检查，或忘了检查，或不会检查，所以家长要从一年级开始，注意孩子是否去学会了完成作业或考试题之后就开始检查。
孩子不会检查可以学，有的家长见孩子不会，就代替孩子检查，这当然比孩子快，很省事，但省事却不抵事，一则家长不可能到教室去帮孩子检查试卷，十多二十年的学习家长如何替代得了？二则检查也是训练孩子的条理性和独立性，家长代替孩子检查作业，混乱的是孩子的责任意识，破坏的是孩子的检测习惯和检测能力，这是家长所愿的吗？
养成仔细检查的好习惯，要教给孩子检查方法。教给方法有时候比讲清道理更重要，有位家长说：“儿子很粗心，期末考前我检查他所有作业，结果令我吃惊，至少有20%的题目因粗心而错。这个问题非解决不可。我发现儿子做题根本没想到还需要检查，他把检查全部留给家长和老师，查出错来他就改，可自己从不主动去检查。”于是，这位家长向孩子提出要求自己必须检查，然后教他两种方法，一种是“做一道题检查一道题”，确信没错再做下一道；一种是做完后第一遍顺着检查，第二遍从后面倒着往前面检查，之后孩子粗心的现象明显减少。
没有及时纠错的习惯
心理科学研究和教育实践都表明，及时纠正错误效果最好。有位家长见孩子“末”与“未”弄错了，在孩子检查的时候，提醒这俩字是不是混淆了。孩子仔细一想是写错了，于是家长说我们来想办法记清楚这俩字，“末”是上面一横长、下面一横短，越来越短，末尾的意思，记住这个“末”字就行了；而上面一横短、下面一横长的肯定是“未”字了。让孩子在发现错误时，及时找到正确的，再对比一下细化区别，会克服掉大部分类似的粗心。
情绪、专注力方面
情绪、专注力对智力活动的影响
情绪对人的智力活动影响非常明显，智力活动需要安静的精神状态，消极情绪、情绪不稳定或者任何强烈的情绪都能干扰大脑的思考状态，干扰思维的逻辑性、缜密性和条理性。内心紧张的孩子、慌慌張张的孩子、甚至恐惧的孩子，大脑不可能集中思考问题。有的家长在孩子作业时，像是冷面的审判官似的守在一旁，一看有错就大声训斥，弄得孩子惊惶不已，随时处于防备状态，做错题是必然的。
专注力不够的孩子，因为分心、容易受干扰，大脑处于断断续续的思考状态，也是容易看错题、看错字、计算出错的原因。此外，孩子缺乏耐心，不能忍受比玩耍单调、而且有困难的学习任务，写不了几分钟就厌烦了，很勉强地无奈地拖拉着。
对待孩子的粗心问题，家长首先需要的就是理性和冷静，反思自己是不是情绪化地纠正孩子的粗心，孩子的紧张、慌张、不能安静的内心，是否与自己的教育方式有关呢？自己是否做到不干扰孩子用脑？纠正孩子粗心，首先要让孩子内心安静下来、有安全感，才可能专心作业、思考作业。
家长要记住，不用情绪化方式处理智力活动，不以“粗心”为理由惩罚孩子，作业出错了，就事论事，鼓励孩子从作业本身的逻辑中去找原因，不能强化孩子紧张、恐惧的消极情绪。反之，也不因为孩子没错题就欣喜若狂地奖励孩子细心。尤其刚上学的孩子，经不起家长的大喜大怒，家长要学会管理自己的情绪，培养孩子积极的、理性的学习状态。
此外，训练孩子的专注力、耐心和耐力，可以安排孩子做一些枯燥的、简单重复的等需要耐心的事情，告诉孩子完成上学任务会有很多困难，就是需要有耐心、有耐力才能学好。有位家长从孩子四五岁时就交给孩子一个每天按时喂金鱼的任务，到时间不管是在哪里玩耍都要去做这件事情，家长的目的就是培养孩子的“任务意识”，让孩子有耐心去完成任务。孩子上学后很有“任务意识”，有耐心，很少烦躁，作业没完成就总想着作业，作业考试很少出错。
外在因素方面
孩子粗心与学习任务超负荷、超过限度有关，一年级孩子的神经系统还处于发育阶段，还不可能像成人那样长时间持续用脑，如果作业多，用脑时间长、大脑疲劳的状态下，粗心就是肯定的。所以家长要有效率意识，学习任务不能超负荷，不能拖时间。如果孩子专注地持续用脑20分钟左右，就需要休息至少10分钟。家长还要考虑到，学习的内容越复杂，越容易出现粗心，需要估计到孩子的困难，不能简单化地只论对错。
此外，有的环境干扰会超过孩子的抗干扰能力，有个孩子写作文说，自己虽然有单独的小房间，可是紧靠着饭厅，每天放学家里都有人打麻将，不隔音，写作业很受影响。后来家长发现了这个问题，并告诉了邻居们，打麻将的阵地转移了，才解决了环境干扰的问题。类似的情况无论何种干扰，家长都要考虑到，保证孩子专注用脑。
赵石屏 重庆师范大学教授
学习习惯
条理性差，动作不利索
有时候孩子粗心并不是智力活动有问题，而是学习习惯不好，听课、作业跟不上老师节奏，动作不利索，没有条理性，不会头天要准备好文具，放到固定位置，开始上课耳朵到课堂、眼睛到课堂、心到课堂，这样才有条理。条理性差的孩子该写的时候找不到笔，找到笔了又不知做哪道题，忙乱一团能不出错吗！还有就是书写杂乱，要么笔顺不对，要么丢笔画，数学考试要用尺子了，还有孩子说“老师我没带尺子”，诸如此类。
有的孩子动作不利索，总不能按照老师要求及时拿出文具，及时翻开书的哪一页，及时开始听写，甚至上课的时候文具掉地上散了一地，赶紧去捡，又是好一阵手忙脚乱的。这样慢一步，步步慢，看起来少做了题是粗心，实际上是学习习惯跟不上。
纠正孩子无条理、不利索的办法，就是让孩子“自己的事情自己做”，家长一定要坚持，孩子只有“自己去做”才能学会有条理、学会利索地料理自己上学的一揽子事情。
检查习惯差
检查习惯差也是错题的原因之一，有的孩子不知道做完了题要检查，或忘了检查，或不会检查，所以家长要从一年级开始，注意孩子是否去学会了完成作业或考试题之后就开始检查。
孩子不会检查可以学，有的家长见孩子不会，就代替孩子检查，这当然比孩子快，很省事，但省事却不抵事，一则家长不可能到教室去帮孩子检查试卷，十多二十年的学习家长如何替代得了？二则检查也是训练孩子的条理性和独立性，家长代替孩子检查作业，混乱的是孩子的责任意识，破坏的是孩子的检测习惯和检测能力，这是家长所愿的吗？
养成仔细检查的好习惯，要教给孩子检查方法。教给方法有时候比讲清道理更重要，有位家长说：“儿子很粗心，期末考前我检查他所有作业，结果令我吃惊，至少有20%的题目因粗心而错。这个问题非解决不可。我发现儿子做题根本没想到还需要检查，他把检查全部留给家长和老师，查出错来他就改，可自己从不主动去检查。”于是，这位家长向孩子提出要求自己必须检查，然后教他两种方法，一种是“做一道题检查一道题”，确信没错再做下一道；一种是做完后第一遍顺着检查，第二遍从后面倒着往前面检查，之后孩子粗心的现象明显减少。
没有及时纠错的习惯
心理科学研究和教育实践都表明，及时纠正错误效果最好。有位家长见孩子“末”与“未”弄错了，在孩子检查的时候，提醒这俩字是不是混淆了。孩子仔细一想是写错了，于是家长说我们来想办法记清楚这俩字，“末”是上面一横长、下面一横短，越来越短，末尾的意思，记住这个“末”字就行了；而上面一横短、下面一横长的肯定是“未”字了。让孩子在发现错误时，及时找到正确的，再对比一下细化区别，会克服掉大部分类似的粗心。
情绪、专注力方面
情绪、专注力对智力活动的影响
情绪对人的智力活动影响非常明显，智力活动需要安静的精神状态，消极情绪、情绪不稳定或者任何强烈的情绪都能干扰大脑的思考状态，干扰思维的逻辑性、缜密性和条理性。内心紧张的孩子、慌慌張张的孩子、甚至恐惧的孩子，大脑不可能集中思考问题。有的家长在孩子作业时，像是冷面的审判官似的守在一旁，一看有错就大声训斥，弄得孩子惊惶不已，随时处于防备状态，做错题是必然的。
专注力不够的孩子，因为分心、容易受干扰，大脑处于断断续续的思考状态，也是容易看错题、看错字、计算出错的原因。此外，孩子缺乏耐心，不能忍受比玩耍单调、而且有困难的学习任务，写不了几分钟就厌烦了，很勉强地无奈地拖拉着。
对待孩子的粗心问题，家长首先需要的就是理性和冷静，反思自己是不是情绪化地纠正孩子的粗心，孩子的紧张、慌张、不能安静的内心，是否与自己的教育方式有关呢？自己是否做到不干扰孩子用脑？纠正孩子粗心，首先要让孩子内心安静下来、有安全感，才可能专心作业、思考作业。
家长要记住，不用情绪化方式处理智力活动，不以“粗心”为理由惩罚孩子，作业出错了，就事论事，鼓励孩子从作业本身的逻辑中去找原因，不能强化孩子紧张、恐惧的消极情绪。反之，也不因为孩子没错题就欣喜若狂地奖励孩子细心。尤其刚上学的孩子，经不起家长的大喜大怒，家长要学会管理自己的情绪，培养孩子积极的、理性的学习状态。
此外，训练孩子的专注力、耐心和耐力，可以安排孩子做一些枯燥的、简单重复的等需要耐心的事情，告诉孩子完成上学任务会有很多困难，就是需要有耐心、有耐力才能学好。有位家长从孩子四五岁时就交给孩子一个每天按时喂金鱼的任务，到时间不管是在哪里玩耍都要去做这件事情，家长的目的就是培养孩子的“任务意识”，让孩子有耐心去完成任务。孩子上学后很有“任务意识”，有耐心，很少烦躁，作业没完成就总想着作业，作业考试很少出错。
外在因素方面
孩子粗心与学习任务超负荷、超过限度有关，一年级孩子的神经系统还处于发育阶段，还不可能像成人那样长时间持续用脑，如果作业多，用脑时间长、大脑疲劳的状态下，粗心就是肯定的。所以家长要有效率意识，学习任务不能超负荷，不能拖时间。如果孩子专注地持续用脑20分钟左右，就需要休息至少10分钟。家长还要考虑到，学习的内容越复杂，越容易出现粗心，需要估计到孩子的困难，不能简单化地只论对错。
此外，有的环境干扰会超过孩子的抗干扰能力，有个孩子写作文说，自己虽然有单独的小房间，可是紧靠着饭厅，每天放学家里都有人打麻将，不隔音，写作业很受影响。后来家长发现了这个问题，并告诉了邻居们，打麻将的阵地转移了，才解决了环境干扰的问题。类似的情况无论何种干扰，家长都要考虑到，保证孩子专注用脑。
赵石屏 重庆师范大学教授