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【摘要】随着我国社会经济的发展，需要不断的加快高等院校的教育管理建设进程，才能满足日益激烈的市场竞争过程中对综合人才的需求。目前，我国的高校教育管理工作中开始采用情感教育的方法，提高自身的管理水平，促进学生的全面发展，实现高等教育管理的新的需求。在高等教育管理中运用情感管理，可以发挥重要的作用，实现情感管理的全面应用，才能从整体上提高高等教育的管理水平。
【关键词】高校教育管理 情感管理 全面应用 管理水平
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0014-01
情感管理是根据管理对象的需求，以此作为管理的基础，通过情感和思想的交流沟通，实现管理目的的一种有效的管理方式。高等教育的管理过程中，运用情感管理的方式，符合管理中“以人为本”的管理理念和原则。情感管理的应用，体现了学生的主体地位，属于双向沟通的模式，有利于引起学生的情感共鸣，培养学生的情感能力，可以让学生在步入社会之后，能独立的对情感进行分析、评价、调控和表达，实现了学生的全面发展。高校管理的方面和对象不同，所以情感管理在应用过程中，也发挥了不同的作用。
一、情感管理在高校思想政治教育中的应用
思想政治教育是高等教育管理中的重要工作内容，是让学生树立正确的人生观、价值观和世界观的主要依据。高等教育的思想政治教育工作，仅仅依靠自上而下的理论灌输模式，不能达到思想政治教育工作的理想效果，如果过于强求学生，会让学生产生厌烦心理。在思想政治教育工作中，应用情感管理的方法，可以通过感情的交流和沟通，实现思想政治的教育目的。从根本上提高高等教育管理工作中的思想政治工作，需要教育管理者和学生之间进行对等的情感交流，只有互相尊重理解，通过情感体验和情感激励等方式，实现对学生的思想政治教育，才能对学生的意识和道德规范等进行规范，真正的实现思想政治教育的实效性。
在思想政治教育工作中运用情感管理的前提条件是尊重和理解。例如，高等教育管理过程中，对学生实行关爱教育的时候，需要切实的了解学生内心的真实需要，真情实意的表达对学生的关爱之情，让学生真正的感受到尊重和理解，才能实现关爱教育的目的。实施情感管理的时候，需要以情感体验作为基础。如果只是强硬的告诉学生应该怎么做或者不应该怎么做，不能实现思想政治教育对学生价值观的导向作用。学生只有真实的通过情感体验，才能更好的了解思想政治教育的原因和观点，提高自身的思想政治水平。情感激励是实施情感管理的保障，可以提高学生思想情感的正确性。例如，在培养学生的情感控制能力的时候，需要深入学生的内心情感，通过正面的情感激励，提高学生思想情感调控和释放的理性，帮助学生养成健康的心理素质。
二、情感管理在高等教育教学中的应用
众所周知，高等教育的主要功能是对学生进行知识的传授和对学生学习能力的培养。高等教育管理过程中，需要重视的主要管理工作就是教学过程。目前，我国的高等教育教学过程中，忽略了学生的主体地位，不重视学生情感因素的培养，普遍存在缺乏情感渗透的现象，教学质量比较低。例如，一些高校的教育教学过程中，学生缺乏学习兴趣，课堂氛围比较低下；教师和学生之间缺乏互动，更不要说情感的交流和沟通了。这些问题都是高等教育教学管理过程中不利的影响因素，阻碍了高等教育管理水平的提高和高等教育管理的发展。
在高等教育教学中应用情感管理，可以通过以下方式实现。例如，以学生为本的进行课程设置；在教学的过程中，提高学生的参与程度。实现高等教育的教学效果，需要高校在重视对学生学习知识传授的过程中，激发学生的兴趣，课程设置方面要尽可能的实现可以传授给学生系统的理论知识，又可以得到学生广泛的欢迎。例如，在对学生的计算机课程进行设置的时候，高校可以根据科学技术的发展现状，对计算机课程的实用性和学生兴趣的变化进行充分的考虑，在传统的计算机发展历史和计算机硬件结构等内容上进行适当的删减，增加一些例如计算机软件开发、网络应用和数据处理等具有较强实践性的教学内容，实现教学内容和计算机技术发展的紧密结合，才能提高高等教育教学的实效性，激发学生的兴趣。
三、情感管理在高校学生管理中的应用
情感管理在高校学生管理中的应用，主要是针对学生的个人层面而言，主要是强调学生应该对自身有一个正确的认知，合理的进行自我调控，恰当的进行情感激励，具备完善的目标意识，可以独立的进行自省和自我思考，实现学生的自我管理。
在学生的自我管理中应用情感管理，要求学生可以正确的认识和分析自己，是学生实现自我管理的科学化的基础。学生不论是在学习、生活还是人际交往的过程中，都需要对自己有一个全面、客观、正确的认识，以此作为基础来实现个人的价值。学生实现自我管理的前提条件是，具备正确认知的情感能力，制定合理的发展目标。因为学生所处的外部环境和自身内在因素是不断的进行变化的，所以学生在这个过程中，需要不断的提高自己的自我调控能力。在学生的自我管理过程中，应用情感管理，需要学生在前进的过程中，明确自己的前进方向，对前进过程中发现的问题进行及时的思考和解决，理性的调整原有的目标，保证前进目标的合理性。学生在目标执行完成之后，需要对这次的目标完成情况进行总结和开拓性的思考，及时的进行情感激励，为下一个目标的实现奠定良好的基础。情感管理在学生自我管理应用过程中，最直接的表现就是情感激励。学生在对自己进行不断的情感激励之后，可以提高自己的自信心，保证在自身的发展和能力培养过程中，以平和的心态和积极的情绪面对问题，有利于学生的自我发展和能力培养的实现。
四、总结
情感管理在高等教育管理的应用过程中，发挥了重要的作用，从不同的方面提高了高等教育的管理水平，促进了高等教育管理的发展。通过对高校思想政治、高等教育教学和学生的自我管理等方面的应用，实现了不同的应用效果。针对高等教育管理中不同的管理对象，结合情感管理的特点，制定有效的措施，实现情感管理的应用，才能发挥情感管理的有效作用。
参考文献：
[1]吴迪.高校教育管理中运用情感管理的探讨[J].中国成人教育，2011，26（24）：31-32
[2]李颖，刁瑜.浅析情感管理在高校研究生管理工作中的运用[J].学位与研究生教育，2006，63（01）：42-43
【关键词】高校教育管理 情感管理 全面应用 管理水平
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0014-01
情感管理是根据管理对象的需求，以此作为管理的基础，通过情感和思想的交流沟通，实现管理目的的一种有效的管理方式。高等教育的管理过程中，运用情感管理的方式，符合管理中“以人为本”的管理理念和原则。情感管理的应用，体现了学生的主体地位，属于双向沟通的模式，有利于引起学生的情感共鸣，培养学生的情感能力，可以让学生在步入社会之后，能独立的对情感进行分析、评价、调控和表达，实现了学生的全面发展。高校管理的方面和对象不同，所以情感管理在应用过程中，也发挥了不同的作用。
一、情感管理在高校思想政治教育中的应用
思想政治教育是高等教育管理中的重要工作内容，是让学生树立正确的人生观、价值观和世界观的主要依据。高等教育的思想政治教育工作，仅仅依靠自上而下的理论灌输模式，不能达到思想政治教育工作的理想效果，如果过于强求学生，会让学生产生厌烦心理。在思想政治教育工作中，应用情感管理的方法，可以通过感情的交流和沟通，实现思想政治的教育目的。从根本上提高高等教育管理工作中的思想政治工作，需要教育管理者和学生之间进行对等的情感交流，只有互相尊重理解，通过情感体验和情感激励等方式，实现对学生的思想政治教育，才能对学生的意识和道德规范等进行规范，真正的实现思想政治教育的实效性。
在思想政治教育工作中运用情感管理的前提条件是尊重和理解。例如，高等教育管理过程中，对学生实行关爱教育的时候，需要切实的了解学生内心的真实需要，真情实意的表达对学生的关爱之情，让学生真正的感受到尊重和理解，才能实现关爱教育的目的。实施情感管理的时候，需要以情感体验作为基础。如果只是强硬的告诉学生应该怎么做或者不应该怎么做，不能实现思想政治教育对学生价值观的导向作用。学生只有真实的通过情感体验，才能更好的了解思想政治教育的原因和观点，提高自身的思想政治水平。情感激励是实施情感管理的保障，可以提高学生思想情感的正确性。例如，在培养学生的情感控制能力的时候，需要深入学生的内心情感，通过正面的情感激励，提高学生思想情感调控和释放的理性，帮助学生养成健康的心理素质。
二、情感管理在高等教育教学中的应用
众所周知，高等教育的主要功能是对学生进行知识的传授和对学生学习能力的培养。高等教育管理过程中，需要重视的主要管理工作就是教学过程。目前，我国的高等教育教学过程中，忽略了学生的主体地位，不重视学生情感因素的培养，普遍存在缺乏情感渗透的现象，教学质量比较低。例如，一些高校的教育教学过程中，学生缺乏学习兴趣，课堂氛围比较低下；教师和学生之间缺乏互动，更不要说情感的交流和沟通了。这些问题都是高等教育教学管理过程中不利的影响因素，阻碍了高等教育管理水平的提高和高等教育管理的发展。
在高等教育教学中应用情感管理，可以通过以下方式实现。例如，以学生为本的进行课程设置；在教学的过程中，提高学生的参与程度。实现高等教育的教学效果，需要高校在重视对学生学习知识传授的过程中，激发学生的兴趣，课程设置方面要尽可能的实现可以传授给学生系统的理论知识，又可以得到学生广泛的欢迎。例如，在对学生的计算机课程进行设置的时候，高校可以根据科学技术的发展现状，对计算机课程的实用性和学生兴趣的变化进行充分的考虑，在传统的计算机发展历史和计算机硬件结构等内容上进行适当的删减，增加一些例如计算机软件开发、网络应用和数据处理等具有较强实践性的教学内容，实现教学内容和计算机技术发展的紧密结合，才能提高高等教育教学的实效性，激发学生的兴趣。
三、情感管理在高校学生管理中的应用
情感管理在高校学生管理中的应用，主要是针对学生的个人层面而言，主要是强调学生应该对自身有一个正确的认知，合理的进行自我调控，恰当的进行情感激励，具备完善的目标意识，可以独立的进行自省和自我思考，实现学生的自我管理。
在学生的自我管理中应用情感管理，要求学生可以正确的认识和分析自己，是学生实现自我管理的科学化的基础。学生不论是在学习、生活还是人际交往的过程中，都需要对自己有一个全面、客观、正确的认识，以此作为基础来实现个人的价值。学生实现自我管理的前提条件是，具备正确认知的情感能力，制定合理的发展目标。因为学生所处的外部环境和自身内在因素是不断的进行变化的，所以学生在这个过程中，需要不断的提高自己的自我调控能力。在学生的自我管理过程中，应用情感管理，需要学生在前进的过程中，明确自己的前进方向，对前进过程中发现的问题进行及时的思考和解决，理性的调整原有的目标，保证前进目标的合理性。学生在目标执行完成之后，需要对这次的目标完成情况进行总结和开拓性的思考，及时的进行情感激励，为下一个目标的实现奠定良好的基础。情感管理在学生自我管理应用过程中，最直接的表现就是情感激励。学生在对自己进行不断的情感激励之后，可以提高自己的自信心，保证在自身的发展和能力培养过程中，以平和的心态和积极的情绪面对问题，有利于学生的自我发展和能力培养的实现。
四、总结
情感管理在高等教育管理的应用过程中，发挥了重要的作用，从不同的方面提高了高等教育的管理水平，促进了高等教育管理的发展。通过对高校思想政治、高等教育教学和学生的自我管理等方面的应用，实现了不同的应用效果。针对高等教育管理中不同的管理对象，结合情感管理的特点，制定有效的措施，实现情感管理的应用，才能发挥情感管理的有效作用。
参考文献：
[1]吴迪.高校教育管理中运用情感管理的探讨[J].中国成人教育，2011，26（24）：31-32
[2]李颖，刁瑜.浅析情感管理在高校研究生管理工作中的运用[J].学位与研究生教育，2006，63（01）：42-43