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☆镇江市中山路小学 丁梅红（苏教版小学语文教材“习作”编委）
罗丹说，世界上本不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
的确，这人世间处处是风景。最美的风景映在我们的眼睛里，溶在我们心里。
会说话的风景
春天来了，建议班级举行一次春游活动。去哪里好，大家先把自己的意见写出来。看谁的理由最充分。
请同学们写出自己的建议。为了使大家更好地了解你所介绍的地方，还可以配上插图或附上以前去游览时的照片。（四下习作1）
或许你会说，我不会写建议。其实很简单，让风景会说话，就是最好的建议。会说话的风景，首先必须有吸引人的画面。这画面或具有静美，或颇具动感，或异常奇特，或常被忽略。无论是哪一种，用你的笔，让这种画面呈现在大家的眼前，让大家眼前一亮，你的建议就可能被采纳。
一进南山西入口，首先映入眼帘的是一个大湖。清澈的湖水宛如一面硕大的银镜。在阳光的照耀下，湖面波光粼粼，美丽极了。四周是一大片芦苇，多像大池塘迷人的眼睫毛啊！一阵风吹来，芦苇摇曳着细长的身躯，婀娜多姿，湖面上立刻漾起阵阵涟漪。最引人注目的要数湖面上悠闲自在的两只黑天鹅了。它们穿着黑色的礼服，时而向着天空引吭高歌；时而对着湖水，美滋滋地照镜子；时而扭过头来，用嘴梳理着羽毛；时而张开翅膀，在湖上嬉戏追逐……经常会有很多游客在湖边和天鹅留影，这儿已经成了黑天鹅的快乐天堂。
沿着石径向前走，春姑娘毫不吝啬地把最美的颜色向这里泼洒。这里有含羞的海棠，娇艳的玉兰，绚烂的樱花，艳丽的桃花，雪白的梨花，金黄的迎春花……南山风景区里真是“万紫千红总是春”啊！
在这里，随处可见大片大片绿色的草地，风轻悄悄的，草软绵绵的。坐在草地上聊天、玩耍，或者在草地上踢球、赛跑，还可以放风筝……总之，一定会让你流连忘返的。
镇江市中山路小学四（1）班 许哲文 《我的春游建议》（片段）
小作者笔下的景色是不是很美？由于小作者善于仔细地描摹，巧用比喻、拟人等修辞手法，湖水、芦苇、天鹅等吸引人的景物，就像一幅幅有声有色的画面呈现在我们眼前，让我们身临其境。瞧，景物一旦写活了，就仿佛在召唤着我们去观赏、踢球、赛跑、放风筝……
会变化的风景
请你观察一种自然现象，如朝霞晚霞，月圆月缺，春风春雨，雾起雾散，等等，把它的变化特点写出来，题目自己定。（五下习作1）
我们天天在观察，但是要写出一种景物的不同景象，我们需要的是“观察，观察，再观察”。
要写出“变化”，就要善于抓住景物的特点，这个特点在不同的环境下有不同的表现，这种动态的美，一旦被捕捉到，就会使笔下的风景变得生动异常。
原本淡蓝色的天空，被太阳的光芒抹上了一笔粉红，降落在山顶。透过山的缝隙望过去，艳丽的桃红渐变亮红，最后以大红色收尾。
在蓝与粉的过渡线上，填上优雅的淡黄，一点一点地变为金灿灿的黄，变成了轻柔的橘黄。在粉色与桃色之间又多出一笔耀眼的深橘色。神奇的大自然是一位技艺高超的画家，用画笔让这些颜料相处得那么融洽，组成了一幅精致的画。
太阳已经快到山腰了，大自然似乎有了愁绪。瞧，淡蓝中多了几分灰蓝，又极快地过渡成了灰色。猛然，又增加了些银白，和淡黄不太和谐，再细看，又暗了几分，添上了一道淡淡的青白。
镇江市中山路小学五（8）班 何晔《晚霞》（片段）
会变化的风景往往有两条变化的主线：一条是时空的变化，时间或空间的转换带来景象的不同；另一条是所观察景象的某一方面的特点变化，如颜色、形态、大小等。《晚霞》一文中，小作者就紧紧抓住晚霞的颜色变化，写出了别样的景色。
会行走的风景
你参观、游览过哪些地方？请学习例文的写法，写一篇参观记或游记，题目自定。（五下习作4）
千山万水是景，亭台楼榭是景，花鸟虫鱼是景，万事万物皆景。游览、参观之时，风景亦会行走。
正如习作要求中所言，有顺序，风景才会移步；有重点，必有动人之处。
今年冬天，我怀着好奇的心情跟随旅行团游览了日本，还特意参观了日本仓敷市的一所小学。
我们先来到一间小型的接待室，桌上已经整齐地放好饭盒了。只见每个白色塑料餐盆里，一小碗炒饭，半碗汤，一瓶牛奶，一只橘子。导游介绍说，这是学校今天的营养午餐。看着这盒午饭，我不由得想起《窗边的小豆豆》里那个校长对孩子们午饭的要求：要有山的味道，海的味道。这一小碗炒饭里还真是都有，红红绿绿黄黄白白，很像咱中国的扬州炒饭。
学校占地面积不大，格局跟我们中山路小学很像，坐北朝南，三面各有一栋三层楼，楼与楼之间相连相通。朝南的操场很大，站在平台上，可以一马平川地看到操场，全校的孩子都在做着各种活动。这个小学的学生们统一穿着学校的短制服，男孩子下身着短裤，女孩子是短裙，都是白色不及膝的袜子，白色平底单球鞋，戴着同一款式的帽子。只是帽子的颜色不同，估计一个年级一种颜色。那些小学生在操场上打球、跳绳、奔跑……远远地看到他们的腿裸露在外面，被冬天的冷风吹得发紫，他们却在操场上不时发出快乐的尖叫声，我们却裹着厚厚的羽绒服在平台上打颤。原来，传说日本孩子冬天不怕冷是真的啊！
随后，我们被安排与一部分学生在一个小礼堂联欢。这个小礼堂大约能容纳400多人，没有空调，只在四个角落各用一台粗粗的暖风机轰轰地吹着。我们不敢脱下羽绒服，而那些小学生进来时，还是我们看到的在操场上的样子：露着冻得通红发紫的腿，直接盘腿坐在了地板上，我清楚地看到，他们腿上的皮肤都皴了。原来，他们也能感到冷啊，只是这么挺着锻炼耐寒力吧。
镇江市中山路小学五（2）班 魏雨萱《日本仓敷小学游记》（片段）
在小作者的眼中，仓敷小学最吸引人的景不是小学的校舍、绿化，而是一顿营养午餐和操场上一群不怕冷的日本学生。其中，最重要的“景”就是那些孩子，作者把自己看到的、听到的、想到的真实地记录下来，便把“日本孩子的坚强”这一中心凸显出来了。
著名诗人、学者王国维先生说过，一切景语皆情语。品味这话的含义，不难发现：一切写景状物的文字里都蕴含着作者的情意，而当景物打动作者的内心时，当情无法言表时，却常常化作景语。景与情，情与景，二者不可分离。情中有景，景中有情，以情观景，借景抒情，原来，最美的风景在心里！
罗丹说，世界上本不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
的确，这人世间处处是风景。最美的风景映在我们的眼睛里，溶在我们心里。
会说话的风景
春天来了，建议班级举行一次春游活动。去哪里好，大家先把自己的意见写出来。看谁的理由最充分。
请同学们写出自己的建议。为了使大家更好地了解你所介绍的地方，还可以配上插图或附上以前去游览时的照片。（四下习作1）
或许你会说，我不会写建议。其实很简单，让风景会说话，就是最好的建议。会说话的风景，首先必须有吸引人的画面。这画面或具有静美，或颇具动感，或异常奇特，或常被忽略。无论是哪一种，用你的笔，让这种画面呈现在大家的眼前，让大家眼前一亮，你的建议就可能被采纳。
一进南山西入口，首先映入眼帘的是一个大湖。清澈的湖水宛如一面硕大的银镜。在阳光的照耀下，湖面波光粼粼，美丽极了。四周是一大片芦苇，多像大池塘迷人的眼睫毛啊！一阵风吹来，芦苇摇曳着细长的身躯，婀娜多姿，湖面上立刻漾起阵阵涟漪。最引人注目的要数湖面上悠闲自在的两只黑天鹅了。它们穿着黑色的礼服，时而向着天空引吭高歌；时而对着湖水，美滋滋地照镜子；时而扭过头来，用嘴梳理着羽毛；时而张开翅膀，在湖上嬉戏追逐……经常会有很多游客在湖边和天鹅留影，这儿已经成了黑天鹅的快乐天堂。
沿着石径向前走，春姑娘毫不吝啬地把最美的颜色向这里泼洒。这里有含羞的海棠，娇艳的玉兰，绚烂的樱花，艳丽的桃花，雪白的梨花，金黄的迎春花……南山风景区里真是“万紫千红总是春”啊！
在这里，随处可见大片大片绿色的草地，风轻悄悄的，草软绵绵的。坐在草地上聊天、玩耍，或者在草地上踢球、赛跑，还可以放风筝……总之，一定会让你流连忘返的。
镇江市中山路小学四（1）班 许哲文 《我的春游建议》（片段）
小作者笔下的景色是不是很美？由于小作者善于仔细地描摹，巧用比喻、拟人等修辞手法，湖水、芦苇、天鹅等吸引人的景物，就像一幅幅有声有色的画面呈现在我们眼前，让我们身临其境。瞧，景物一旦写活了，就仿佛在召唤着我们去观赏、踢球、赛跑、放风筝……
会变化的风景
请你观察一种自然现象，如朝霞晚霞，月圆月缺，春风春雨，雾起雾散，等等，把它的变化特点写出来，题目自己定。（五下习作1）
我们天天在观察，但是要写出一种景物的不同景象，我们需要的是“观察，观察，再观察”。
要写出“变化”，就要善于抓住景物的特点，这个特点在不同的环境下有不同的表现，这种动态的美，一旦被捕捉到，就会使笔下的风景变得生动异常。
原本淡蓝色的天空，被太阳的光芒抹上了一笔粉红，降落在山顶。透过山的缝隙望过去，艳丽的桃红渐变亮红，最后以大红色收尾。
在蓝与粉的过渡线上，填上优雅的淡黄，一点一点地变为金灿灿的黄，变成了轻柔的橘黄。在粉色与桃色之间又多出一笔耀眼的深橘色。神奇的大自然是一位技艺高超的画家，用画笔让这些颜料相处得那么融洽，组成了一幅精致的画。
太阳已经快到山腰了，大自然似乎有了愁绪。瞧，淡蓝中多了几分灰蓝，又极快地过渡成了灰色。猛然，又增加了些银白，和淡黄不太和谐，再细看，又暗了几分，添上了一道淡淡的青白。
镇江市中山路小学五（8）班 何晔《晚霞》（片段）
会变化的风景往往有两条变化的主线：一条是时空的变化，时间或空间的转换带来景象的不同；另一条是所观察景象的某一方面的特点变化，如颜色、形态、大小等。《晚霞》一文中，小作者就紧紧抓住晚霞的颜色变化，写出了别样的景色。
会行走的风景
你参观、游览过哪些地方？请学习例文的写法，写一篇参观记或游记，题目自定。（五下习作4）
千山万水是景，亭台楼榭是景，花鸟虫鱼是景，万事万物皆景。游览、参观之时，风景亦会行走。
正如习作要求中所言，有顺序，风景才会移步；有重点，必有动人之处。
今年冬天，我怀着好奇的心情跟随旅行团游览了日本，还特意参观了日本仓敷市的一所小学。
我们先来到一间小型的接待室，桌上已经整齐地放好饭盒了。只见每个白色塑料餐盆里，一小碗炒饭，半碗汤，一瓶牛奶，一只橘子。导游介绍说，这是学校今天的营养午餐。看着这盒午饭，我不由得想起《窗边的小豆豆》里那个校长对孩子们午饭的要求：要有山的味道，海的味道。这一小碗炒饭里还真是都有，红红绿绿黄黄白白，很像咱中国的扬州炒饭。
学校占地面积不大，格局跟我们中山路小学很像，坐北朝南，三面各有一栋三层楼，楼与楼之间相连相通。朝南的操场很大，站在平台上，可以一马平川地看到操场，全校的孩子都在做着各种活动。这个小学的学生们统一穿着学校的短制服，男孩子下身着短裤，女孩子是短裙，都是白色不及膝的袜子，白色平底单球鞋，戴着同一款式的帽子。只是帽子的颜色不同，估计一个年级一种颜色。那些小学生在操场上打球、跳绳、奔跑……远远地看到他们的腿裸露在外面，被冬天的冷风吹得发紫，他们却在操场上不时发出快乐的尖叫声，我们却裹着厚厚的羽绒服在平台上打颤。原来，传说日本孩子冬天不怕冷是真的啊！
随后，我们被安排与一部分学生在一个小礼堂联欢。这个小礼堂大约能容纳400多人，没有空调，只在四个角落各用一台粗粗的暖风机轰轰地吹着。我们不敢脱下羽绒服，而那些小学生进来时，还是我们看到的在操场上的样子：露着冻得通红发紫的腿，直接盘腿坐在了地板上，我清楚地看到，他们腿上的皮肤都皴了。原来，他们也能感到冷啊，只是这么挺着锻炼耐寒力吧。
镇江市中山路小学五（2）班 魏雨萱《日本仓敷小学游记》（片段）
在小作者的眼中，仓敷小学最吸引人的景不是小学的校舍、绿化，而是一顿营养午餐和操场上一群不怕冷的日本学生。其中，最重要的“景”就是那些孩子，作者把自己看到的、听到的、想到的真实地记录下来，便把“日本孩子的坚强”这一中心凸显出来了。
著名诗人、学者王国维先生说过，一切景语皆情语。品味这话的含义，不难发现：一切写景状物的文字里都蕴含着作者的情意，而当景物打动作者的内心时，当情无法言表时，却常常化作景语。景与情，情与景，二者不可分离。情中有景，景中有情，以情观景，借景抒情，原来，最美的风景在心里！