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摘 要：电路、模电、数电是电工、电子、电气等相关专业的重要专业基础课。其中，模电难度最大，在长期的教学和学习中，如何学习好模电，是教师和学生最关心的一部分。模电成绩优异，可以为以后学生学习专业课打下扎实的理论基础，同时也能提高学生对专业课的学习兴趣。如何在有限的教学时间内，把模电知识更好的传授给学生，是值得每一位专业课老师认真研究的问题。
关键词：模电；理论基础；研究
《模拟电路》是一门重要的专业基础课，是学生学习电路知识和培养学习兴趣的关键课程。它主要包含了二极管、场效应三极管、双极结型三极管、频率响应、模拟集成电路、反馈放大电路和功率放大电路等相关知识。具有很强的理论性和实践性，是对教师如何教好以及学生如何学好的一种难度很大的考验。所以对模拟电路的教与学的研究是非常重要的。
一、 教学现状
1. 现在的模电教学，主要是一种讲授式的教学方法。教师主要利用教材、PPT、教案以及其他相关材料进行教学。由于模电的知识点相对固定，许多教学材料都已经是多年前的材料，更新的比较少，在教学的过程中，很难将模电知识的当前具体应用融入到课堂中，学生学习后，不知道在哪些领域可以用到这些知识。
2. 教学过程中，部分教师很少会对学生进行一些学习心理上的积极暗示，只是在灌输一些知识。由于模电难度较大，很多高校学生都认为难以学好，学生课下不愿意按照老师要求的预习和练习等，在课堂上，教师与学生互动就比较被动，学生慢慢的产生畏惧心理，导致教学效果不理想。
3. 模电所包含的知识点较多，由于课时有限，教师只能以较快的速度上课，一些知识点缺乏细致的讲解，学生课堂上大致听明白，但课下不会做题，更难做到学以致用。
二、 教学方法探究
1. 教师应当不断的加强自身知识的储备。主要方法有：积极地投入到科研和教研中，把科研和教研领域的最新成果应用到教学中，让学生感受到模电的重要性，同时也能激发学生的学习兴趣；深入钻研教材，认真备好每一次课，不断地根据教材内容及学生的学习现状来改变教学方法，创造性的使用教材；经常关注模电方面的最新杂志等，并把最新知识结合到教学中。
2. 提高课堂气氛。主要方法有：注重课堂互动，调动学习的积极性，对学习情况不同的学生，结合下次的教学内容，提前安排好不同的任务，一定要有针对性，可以帮助下次课堂互动；对一些复杂的电路等效变换，可以结合动画讲解，比较生动；对一些电路器件，可以把实物带到课堂上，让学生有直观的了解，可以提高学生的积极性。
3. 要把理论教学与实践紧密结合，给不同的学生安排不同的实践任务，由浅入深，让学生带着明确的目的学习，也可以适当的让学生参与到教师的科研中，提高动手能力，让学生真正体会到知识的重要性。真正做到学以致用。
4. 课下认真辅导学生，与学生多交流。不要只是“上课来，下课走”，做到课上课下都认真教，课下可以让教师更好地了解學生的学习情况及心理情况等，这样有助于教师教学水平的提高。
5. 教学过程中应结合使用Pspice和Multisim等电路仿真软件，让学生直观的感受电路的功能，运行的结果等。
三、 学习现状
1. 学生缺乏学习的主动性，甚至一部分学生，不上课不翻书，一学期结束后，书本还是新的。能够主动课前预习，课后练习巩固知识的较少，大部分学生只是上课听听，不愿意在课下花时间。
2. 部分学生作业不认真，模电作业，存在较多的电路图，较多的公式，一些学生随便画画电路图，不完整不标准。例如在求解放大电路的动态参数时，需要画对应的小信号模型等效电路，图形比较复杂，部分学生作图不理想，解题过程中，公式复杂的也省略不写，没有认真对待作业。
3. 缺乏动手能力，在做实验时，不愿动手调试，对实验过程中出现问题也不愿意思考解决。
四、 学习方法探究
1. 学生在学习模电之前，应该要做好充分的知识准备。例如，学好电路分析基础等。要查阅相关资料，对模电相关知识有大致了解，做到主动学习，多与教师和同学交流专业知识。
2. 要积极配合教师。模电中的理论知识多、概念多、公式推导复杂，并且有仿真软件的学习，课下要重点学习教师课堂上讲解的重难点，有问题要及时沟通。
3. 要多做实验，尤其是仿真软件的相关学习，练习动手能力，为将来走向工作岗位做好充分的准备。
五、 总结
模电作为电力电子信息类专业的必修课，涵盖内容较多，不通的专业对学生的培养目标不同。任课教师应根据专业特色教学，并重点培养学生的实践操作的能力，结合好实验教学，让学生学会搭建、调试和设计电路等，也可以请一些企业的技术人员来教学生设计电路，加强校企合作，让学生提前了解企业对专业技能的需求，能够真正做到教学与实际应用相结合。
学生在学习的过程中，要循环渐进，认真思考，主动学习，多与同学、教师交流，同时结合好实验内容，对遇到的问题要多查阅资料，做到真正掌握并会运用所学知识。
参考文献：
[1]魏英等.模拟电子技术基础教程[M].清华大学出版社，2015.
[2]王学媛.模电和数电课程教改研究[J].黑龙江科学，2016，7（19）.
[3]孙盾，田社平，范承志，黄少卿.结合实验功能电路提升模电学习兴趣[J].实验技术与管理，2015，32（2）.
[4]王凯.教学做一体化的模电课堂——基于Multisim软件的运用[J].科技世界，2014（7）：202-203.
作者简介：王守亚，安徽省淮南市，淮南师范学院电子工程学院。
关键词：模电；理论基础；研究
《模拟电路》是一门重要的专业基础课，是学生学习电路知识和培养学习兴趣的关键课程。它主要包含了二极管、场效应三极管、双极结型三极管、频率响应、模拟集成电路、反馈放大电路和功率放大电路等相关知识。具有很强的理论性和实践性，是对教师如何教好以及学生如何学好的一种难度很大的考验。所以对模拟电路的教与学的研究是非常重要的。
一、 教学现状
1. 现在的模电教学，主要是一种讲授式的教学方法。教师主要利用教材、PPT、教案以及其他相关材料进行教学。由于模电的知识点相对固定，许多教学材料都已经是多年前的材料，更新的比较少，在教学的过程中，很难将模电知识的当前具体应用融入到课堂中，学生学习后，不知道在哪些领域可以用到这些知识。
2. 教学过程中，部分教师很少会对学生进行一些学习心理上的积极暗示，只是在灌输一些知识。由于模电难度较大，很多高校学生都认为难以学好，学生课下不愿意按照老师要求的预习和练习等，在课堂上，教师与学生互动就比较被动，学生慢慢的产生畏惧心理，导致教学效果不理想。
3. 模电所包含的知识点较多，由于课时有限，教师只能以较快的速度上课，一些知识点缺乏细致的讲解，学生课堂上大致听明白，但课下不会做题，更难做到学以致用。
二、 教学方法探究
1. 教师应当不断的加强自身知识的储备。主要方法有：积极地投入到科研和教研中，把科研和教研领域的最新成果应用到教学中，让学生感受到模电的重要性，同时也能激发学生的学习兴趣；深入钻研教材，认真备好每一次课，不断地根据教材内容及学生的学习现状来改变教学方法，创造性的使用教材；经常关注模电方面的最新杂志等，并把最新知识结合到教学中。
2. 提高课堂气氛。主要方法有：注重课堂互动，调动学习的积极性，对学习情况不同的学生，结合下次的教学内容，提前安排好不同的任务，一定要有针对性，可以帮助下次课堂互动；对一些复杂的电路等效变换，可以结合动画讲解，比较生动；对一些电路器件，可以把实物带到课堂上，让学生有直观的了解，可以提高学生的积极性。
3. 要把理论教学与实践紧密结合，给不同的学生安排不同的实践任务，由浅入深，让学生带着明确的目的学习，也可以适当的让学生参与到教师的科研中，提高动手能力，让学生真正体会到知识的重要性。真正做到学以致用。
4. 课下认真辅导学生，与学生多交流。不要只是“上课来，下课走”，做到课上课下都认真教，课下可以让教师更好地了解學生的学习情况及心理情况等，这样有助于教师教学水平的提高。
5. 教学过程中应结合使用Pspice和Multisim等电路仿真软件，让学生直观的感受电路的功能，运行的结果等。
三、 学习现状
1. 学生缺乏学习的主动性，甚至一部分学生，不上课不翻书，一学期结束后，书本还是新的。能够主动课前预习，课后练习巩固知识的较少，大部分学生只是上课听听，不愿意在课下花时间。
2. 部分学生作业不认真，模电作业，存在较多的电路图，较多的公式，一些学生随便画画电路图，不完整不标准。例如在求解放大电路的动态参数时，需要画对应的小信号模型等效电路，图形比较复杂，部分学生作图不理想，解题过程中，公式复杂的也省略不写，没有认真对待作业。
3. 缺乏动手能力，在做实验时，不愿动手调试，对实验过程中出现问题也不愿意思考解决。
四、 学习方法探究
1. 学生在学习模电之前，应该要做好充分的知识准备。例如，学好电路分析基础等。要查阅相关资料，对模电相关知识有大致了解，做到主动学习，多与教师和同学交流专业知识。
2. 要积极配合教师。模电中的理论知识多、概念多、公式推导复杂，并且有仿真软件的学习，课下要重点学习教师课堂上讲解的重难点，有问题要及时沟通。
3. 要多做实验，尤其是仿真软件的相关学习，练习动手能力，为将来走向工作岗位做好充分的准备。
五、 总结
模电作为电力电子信息类专业的必修课，涵盖内容较多，不通的专业对学生的培养目标不同。任课教师应根据专业特色教学，并重点培养学生的实践操作的能力，结合好实验教学，让学生学会搭建、调试和设计电路等，也可以请一些企业的技术人员来教学生设计电路，加强校企合作，让学生提前了解企业对专业技能的需求，能够真正做到教学与实际应用相结合。
学生在学习的过程中，要循环渐进，认真思考，主动学习，多与同学、教师交流，同时结合好实验内容，对遇到的问题要多查阅资料，做到真正掌握并会运用所学知识。
参考文献：
[1]魏英等.模拟电子技术基础教程[M].清华大学出版社，2015.
[2]王学媛.模电和数电课程教改研究[J].黑龙江科学，2016，7（19）.
[3]孙盾，田社平，范承志，黄少卿.结合实验功能电路提升模电学习兴趣[J].实验技术与管理，2015，32（2）.
[4]王凯.教学做一体化的模电课堂——基于Multisim软件的运用[J].科技世界，2014（7）：202-203.
作者简介：王守亚，安徽省淮南市，淮南师范学院电子工程学院。