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【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）05-0028-02
船政文化发源于依山傍水的福州马尾。虽因时代局限，福州马尾福建船政的辉煌只延续了40多年。但在历史的弹指挥间，却展现了近代中国先进科技、高等教育、工业制造、西方经典文化翻译传播等丰硕成果，孕育了诸多仁人志士及其先进思想，折射出中华民族特有的砺志进取、虚心好学、博采众长、勇于创新、忠心报国的传统文化神韵。但是对于船政文化所蕴蓄的艺术教育价值的开发尚未充分挖掘，因此，我们开展了船政文化视阈中幼儿园艺术领域课程改革的行动研究，想通过此课题的研究，探索船政文化背景下支持幼儿多元性艺术表征的有效策略，充分发挥幼儿的自主性，鼓励幼儿在船政主题活动中学会运用不同的方式表征自己对事物的认识，创造性地表达与表现，提高幼儿审美体驗和审美情趣。
一、充分挖掘船政文化资源，拓展幼儿园艺术领域课程内容
《幼儿园教育指导纲要》中明确提出，要“充分利用社会资源，引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。幼儿艺术与生活密不可分，艺术作品的素材应来源于我们的现实生活。马尾的船、塔、桥、水上飞机、炮台、马江海战的历史、马尾船政文化的渊源以及自然景点、风味小吃、名人、风俗人情等丰富的乡土资源就在孩子们的身边，这些资源能让孩子在亲身体验中感悟马尾的过去、今天和明天，是幼儿了解船政文化的有益条件，也是幼儿园艺术领域可以挖掘的课程内容。
在课题开展之前，我园结合船政文化资源开展的艺术领域课程形式单一，大多以美术活动为主，如关于“船”的各种美术活动：绘画、泥工、手工等等，这样的活动只是对船政文化浅显表面的表征，而无法深入地传承和表现船政文化的传统文化神韵。
经过课题组成员的深入研究，我们利用本土资源充分挖掘艺术领域课程内容，不断丰富和拓展艺术活动内容和内涵。如参观完船政格致园，发现船政格致园里有一幅油画“在闽江上”， 这幅画是澳大利亚画家理查林顿先生用油画的技巧画的。理查林顿先生很喜欢中国，他来到马尾，对闽江港口很感兴趣。他每天站在罗星塔下，望着波光粼粼的闽江江面各种船只来来往往，进进出出的繁忙景象，他就画了这幅作品，取名叫《在闽江上》。因为他太喜欢这幅画了，所以他把自己和女儿幻化成船长和夫人的形象画进画中。这幅画蕴含着丰富的艺术教育价值，我们就开展了“在闽江上”（大班美术欣赏活动），通过欣赏作品和现在闽江上的繁荣景象，鼓励幼儿自主选择材料小组合作表现“在闽江上”激发幼儿的自豪感，培养幼儿热爱家乡的情感。
又如在端午节，闽江上又现“划龙舟”的场景，王慧文老师结合奥尔夫音乐开展了“划龙舟”韵律活动，让幼儿在音乐中感受传统节日习俗的热闹气氛，也体验了齐心协力划龙舟的精神内涵。
二、高度重视幼儿感受体验，尝试多种艺术表现形式
幼儿艺术教育活动的开展，需要重视幼儿对艺术教育内容的体验以及表达，这不仅有利于幼儿更好地理解艺术教育内容、感受艺术教育内容所具有的内涵和魅力，而且有利于锻炼幼儿的表达能力、想象能力以及创造能力，促使幼儿产生对艺术学习和探索的欲望。因此，各班根据不同主题活动的开展情况，让幼儿尝试不同的艺术表现形式。如：大一班开展“我是中国人”主题活动，幼儿认识了国画、剪纸等传统艺术形式后，可以自由用这些传统艺术形式创作船、塔、桥等；大二班开展“了不起的福建船政”主题活动，幼儿就和在马尾造船厂上班的家长们，利用各种各样的废旧材料自由创作各种各样的船；大三班开展的是“亲亲闽江”主题活动，班级根据大班年龄特点开展了“闽江上的船”（大班创意画）活动，引导幼儿利用一些自然物借形想象，绘制闽江上的船，让幼儿在快乐玩色拓印中充分想象创作闽江上的船；小二班开展“我是福州人”主题活动，就让幼儿学唱福州话歌曲，让幼儿走进马尾地方文化……
三、合理利用园部条件，设置多元艺术领域课程模式
为了让幼儿对船政文化有更多元的感受和体验，我们在课题开展过程中，将幼儿园的节日活动和艺术活动教育结合起来。如在今年元宵节庆祝活动中，我们挖掘节日活动中的核心艺术经验，提供多元的艺术欣赏、创作的条件和材料，让幼儿自由、自主地参与活动，幼儿的创造热情得以激发，表达表现能力在不知不觉中得以提升。元宵节主题是“稚乐灯会、欢歌元宵”，通过两个系列活动“红红火火闹元宵”和“元宵花灯喜乐会”来开展，第一个系列活动“红红火火闹元宵”的开场节目是大班舞龙舞狮（包含：舞龙舞狮、花灯展示、打击乐表演），接着是全园狗年拉歌活动，后面还安排了小班“中国年走秀”活动和中班“过新年”打击乐表演，这样的安排让每个年段的幼儿都有艺术表现的机会；第二个系列活动“元宵花灯喜乐会”，小年段创设的是民间特色小吃一条街（搓元宵、葛粉包、鱼丸、线面、糖画、吹糖人、棉花糖等）；中年段创设的是中国传统艺术文化体验馆（剪纸馆、纸伞馆、书画馆、泥塑馆、草编馆）；大年段创设的是民俗游戏坊（舞龙舞狮、滚铁环、抖空竹、踩高跷、滑旱船）；大厅还创设了元宵民俗剧场：闽剧、木偶戏、评书等等，如此丰富多元的节日内容，不仅让幼儿感受了解了民间文化和民间习俗，而且通过亲身体验，充分感受到中国民间艺术的魅力。
同时，我们也充分利用园本资源，结合艺术领域教育，为幼儿新开设了每周三上午的“稚乐时光”自主游戏时间，旨在通过创设适合幼儿的多元环境，提供有利于幼儿与周围环境及混龄同伴积极互动的机会，引发幼儿的游戏和探索欲望，让幼儿有更多的艺术表现机会。目前，我园开设的“稚乐时光”十九个区中有十个区为艺术类的区域，美术类的有稚乐涂鸦区、稚乐趣味DIY、稚乐花屋、稚乐纸艺皮影坊、稚乐陶艺坊、稚乐织绣坊、稚乐木工坊；音乐表演类的有稚乐舞台馆、稚乐剧团、稚乐乐团，极大地丰富了幼儿的艺术体验。
今后，我园课题组成员还将继续深入开展课题研究，因地制宜，充分挖掘马尾船政文化优势，寻找本地独特的自然资源和生活资源，给幼儿以人文的教育、诗意的教学、艺术的生活。
船政文化发源于依山傍水的福州马尾。虽因时代局限，福州马尾福建船政的辉煌只延续了40多年。但在历史的弹指挥间，却展现了近代中国先进科技、高等教育、工业制造、西方经典文化翻译传播等丰硕成果，孕育了诸多仁人志士及其先进思想，折射出中华民族特有的砺志进取、虚心好学、博采众长、勇于创新、忠心报国的传统文化神韵。但是对于船政文化所蕴蓄的艺术教育价值的开发尚未充分挖掘，因此，我们开展了船政文化视阈中幼儿园艺术领域课程改革的行动研究，想通过此课题的研究，探索船政文化背景下支持幼儿多元性艺术表征的有效策略，充分发挥幼儿的自主性，鼓励幼儿在船政主题活动中学会运用不同的方式表征自己对事物的认识，创造性地表达与表现，提高幼儿审美体驗和审美情趣。
一、充分挖掘船政文化资源，拓展幼儿园艺术领域课程内容
《幼儿园教育指导纲要》中明确提出，要“充分利用社会资源，引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。幼儿艺术与生活密不可分，艺术作品的素材应来源于我们的现实生活。马尾的船、塔、桥、水上飞机、炮台、马江海战的历史、马尾船政文化的渊源以及自然景点、风味小吃、名人、风俗人情等丰富的乡土资源就在孩子们的身边，这些资源能让孩子在亲身体验中感悟马尾的过去、今天和明天，是幼儿了解船政文化的有益条件，也是幼儿园艺术领域可以挖掘的课程内容。
在课题开展之前，我园结合船政文化资源开展的艺术领域课程形式单一，大多以美术活动为主，如关于“船”的各种美术活动：绘画、泥工、手工等等，这样的活动只是对船政文化浅显表面的表征，而无法深入地传承和表现船政文化的传统文化神韵。
经过课题组成员的深入研究，我们利用本土资源充分挖掘艺术领域课程内容，不断丰富和拓展艺术活动内容和内涵。如参观完船政格致园，发现船政格致园里有一幅油画“在闽江上”， 这幅画是澳大利亚画家理查林顿先生用油画的技巧画的。理查林顿先生很喜欢中国，他来到马尾，对闽江港口很感兴趣。他每天站在罗星塔下，望着波光粼粼的闽江江面各种船只来来往往，进进出出的繁忙景象，他就画了这幅作品，取名叫《在闽江上》。因为他太喜欢这幅画了，所以他把自己和女儿幻化成船长和夫人的形象画进画中。这幅画蕴含着丰富的艺术教育价值，我们就开展了“在闽江上”（大班美术欣赏活动），通过欣赏作品和现在闽江上的繁荣景象，鼓励幼儿自主选择材料小组合作表现“在闽江上”激发幼儿的自豪感，培养幼儿热爱家乡的情感。
又如在端午节，闽江上又现“划龙舟”的场景，王慧文老师结合奥尔夫音乐开展了“划龙舟”韵律活动，让幼儿在音乐中感受传统节日习俗的热闹气氛，也体验了齐心协力划龙舟的精神内涵。
二、高度重视幼儿感受体验，尝试多种艺术表现形式
幼儿艺术教育活动的开展，需要重视幼儿对艺术教育内容的体验以及表达，这不仅有利于幼儿更好地理解艺术教育内容、感受艺术教育内容所具有的内涵和魅力，而且有利于锻炼幼儿的表达能力、想象能力以及创造能力，促使幼儿产生对艺术学习和探索的欲望。因此，各班根据不同主题活动的开展情况，让幼儿尝试不同的艺术表现形式。如：大一班开展“我是中国人”主题活动，幼儿认识了国画、剪纸等传统艺术形式后，可以自由用这些传统艺术形式创作船、塔、桥等；大二班开展“了不起的福建船政”主题活动，幼儿就和在马尾造船厂上班的家长们，利用各种各样的废旧材料自由创作各种各样的船；大三班开展的是“亲亲闽江”主题活动，班级根据大班年龄特点开展了“闽江上的船”（大班创意画）活动，引导幼儿利用一些自然物借形想象，绘制闽江上的船，让幼儿在快乐玩色拓印中充分想象创作闽江上的船；小二班开展“我是福州人”主题活动，就让幼儿学唱福州话歌曲，让幼儿走进马尾地方文化……
三、合理利用园部条件，设置多元艺术领域课程模式
为了让幼儿对船政文化有更多元的感受和体验，我们在课题开展过程中，将幼儿园的节日活动和艺术活动教育结合起来。如在今年元宵节庆祝活动中，我们挖掘节日活动中的核心艺术经验，提供多元的艺术欣赏、创作的条件和材料，让幼儿自由、自主地参与活动，幼儿的创造热情得以激发，表达表现能力在不知不觉中得以提升。元宵节主题是“稚乐灯会、欢歌元宵”，通过两个系列活动“红红火火闹元宵”和“元宵花灯喜乐会”来开展，第一个系列活动“红红火火闹元宵”的开场节目是大班舞龙舞狮（包含：舞龙舞狮、花灯展示、打击乐表演），接着是全园狗年拉歌活动，后面还安排了小班“中国年走秀”活动和中班“过新年”打击乐表演，这样的安排让每个年段的幼儿都有艺术表现的机会；第二个系列活动“元宵花灯喜乐会”，小年段创设的是民间特色小吃一条街（搓元宵、葛粉包、鱼丸、线面、糖画、吹糖人、棉花糖等）；中年段创设的是中国传统艺术文化体验馆（剪纸馆、纸伞馆、书画馆、泥塑馆、草编馆）；大年段创设的是民俗游戏坊（舞龙舞狮、滚铁环、抖空竹、踩高跷、滑旱船）；大厅还创设了元宵民俗剧场：闽剧、木偶戏、评书等等，如此丰富多元的节日内容，不仅让幼儿感受了解了民间文化和民间习俗，而且通过亲身体验，充分感受到中国民间艺术的魅力。
同时，我们也充分利用园本资源，结合艺术领域教育，为幼儿新开设了每周三上午的“稚乐时光”自主游戏时间，旨在通过创设适合幼儿的多元环境，提供有利于幼儿与周围环境及混龄同伴积极互动的机会，引发幼儿的游戏和探索欲望，让幼儿有更多的艺术表现机会。目前，我园开设的“稚乐时光”十九个区中有十个区为艺术类的区域，美术类的有稚乐涂鸦区、稚乐趣味DIY、稚乐花屋、稚乐纸艺皮影坊、稚乐陶艺坊、稚乐织绣坊、稚乐木工坊；音乐表演类的有稚乐舞台馆、稚乐剧团、稚乐乐团，极大地丰富了幼儿的艺术体验。
今后，我园课题组成员还将继续深入开展课题研究，因地制宜，充分挖掘马尾船政文化优势，寻找本地独特的自然资源和生活资源，给幼儿以人文的教育、诗意的教学、艺术的生活。